龐冰

在中學(xué)語文教材中，不少入選的典范文章無論古文還是現(xiàn)代文，字里行間無不飽含作者熱愛偉大祖國的熱情。另外，語文教學(xué)不僅僅指課堂教學(xué)，還包括學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)在聽說、讀寫諸方面。作為中學(xué)語文教師，把愛國主義教育滲透到語文教學(xué)中去，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，責(zé)無旁貸。

一、通過課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

我們的偉大祖國，歷史悠久，文化遺產(chǎn)極其豐富。歷代的文學(xué)家燦若星辰，給我們留下了不少優(yōu)秀的作品。而中學(xué)語文教材入選的文章都是典范，蘊(yùn)涵著極其豐富的對學(xué)生進(jìn)行思想情感、道德意志等德育方面的內(nèi)容。在這些名篇中，有春秋戰(zhàn)國時期的諸子散文，它們大都講究辭章，說理透辟，有歷史散文，它們內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，人物的形象鮮明；有唐詩宋詞，唐詩雄奇壯麗，想象奇特，爭奇斗艷，宋詞意境婉約清雅，音韻和諧優(yōu)美，手法靈活多樣；還有元明清大家的作品，他們風(fēng)格各異，個性鮮明。教授這些古代優(yōu)秀文學(xué)作品，可以啟迪學(xué)生智慧，豐富學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)古代優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情。

如在教授《蘇武傳》這篇文章時，我拋出兩個問題讓學(xué)生思考：“課文記敘了蘇武的哪幾件事情？”“19年的時間，是什么使蘇武在如此惡劣的環(huán)境中生存下去？”讓學(xué)生通過思考理解蘇武作為漢朝的和平友好的使者出使匈奴，面對“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此”的誘惑，他心志不亂；面對“絕不飲食”的苦難的磨礪，他十九年如一日地“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，是一種堅定的信念、始終不渝的愛國精神支撐著他，更是一種富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的民族氣節(jié)讓他堅守下去。課文中的這些名篇名作，既讓學(xué)生感受漢語言文學(xué)的優(yōu)美，培養(yǎng)他們對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛，塑造他們高尚的人格，更培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情。

二、利用課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)生活僅局限于教科書，如果他們做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他們是不可能有自己特別愛好的追求。課外閱讀的重要性，這就要求我們務(wù)必力爭“使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”， 而且學(xué)生雖然在課內(nèi)學(xué)習(xí)了一些名家名篇，但閱讀量還是很有限的，還需要我們指導(dǎo)他們在課外作補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有效途徑。

例如，我推薦學(xué)生看中國當(dāng)代文學(xué)史上第一部大規(guī)模正面描寫解放戰(zhàn)爭的“英雄史詩”《保衛(wèi)延安》，借助小說讓學(xué)生感受真實、壯麗的人民戰(zhàn)爭，讓學(xué)生感受我軍將士從高級指揮員到普通戰(zhàn)士為誓死保衛(wèi)黨中央而浴血奮戰(zhàn)的革命英雄主義精神，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公周大勇對黨、對領(lǐng)袖、對人民的無限忠誠和偉大的獻(xiàn)身精神。通過閱讀這些有益的書籍，不但能豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，還能提高他們的寫作水平，更重要的是書中的英雄人物的精神可感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國主義情懷。

提倡學(xué)生讀好書、看好報，吸取營養(yǎng)、擴(kuò)大知識領(lǐng)域，讓書來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中接受教育，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮軌蛴绊懭说囊簧?。”

三、巧用寫作訓(xùn)練，激勵學(xué)生的愛國之志

寫作訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種有效方式，它既能檢查學(xué)生的讀寫能力，同時也能使學(xué)生在寫作中提高分析問題和解決問題的能力。在作文教學(xué)中，我也有意識地扣住愛國主義這個主題，讓學(xué)生作話題作文。例如讓學(xué)生寫《聽媽媽講那過去的事》，通過媽媽的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷的對比，通過改革開放前后的對比，使學(xué)生更熱愛新時代。又如讓學(xué)生作《當(dāng)國旗升起的時候》，使學(xué)生聯(lián)想到千千萬萬的革命先烈為新中國的成立，為國旗第一次在天安門城樓升起而付出的巨大代價；又使學(xué)生聯(lián)想到我國體育健兒為國爭光，奪取金牌，當(dāng)國旗升起時熱淚盈眶的情景。這些作文訓(xùn)練，都是對學(xué)生一次次的愛國主義教育。

另外，為了積累寫作的素材，豐富學(xué)生的知識儲備，我讓學(xué)生觀看推薦的視頻，撰寫心得體會。如讓學(xué)生觀看《平“語”近人》?！镀健罢Z”近人》中釋放的巨大正能量，如智者的教誨、長者的鼓舞，讓人慷慨激昂、熱血沸騰。通過撰寫心得體會，學(xué)生懂得了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神面貌，也是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，更是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。文化自信就是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。

責(zé)任編輯 羅 峰