溫玉蘭

班級是學校最基本的育人單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在班級教育教學活動中，既要對學生有嚴格的行為規(guī)范的約束，又要使他們能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。為此，教師要根據(jù)新的教育形勢，創(chuàng)建和諧的育人體系，營造和諧的育人氛圍，創(chuàng)設一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。創(chuàng)建和諧的班集體可以從以下五方面進行。

一、了解學生，掌握信息

每當我接任新的班級，首先都會查閱學生冊籍，對他們的基本信息做詳細的了解。弄清基本情況后，對表現(xiàn)和成績較差的學生做更詳細的記錄，以便有針對性地幫助他們上進。對這些學生，不但在思想上鼓勵他們，學習上幫助他們，生活上關心他們，還結合他們的家庭狀況進行幫教。我一直堅持以“勤、嚴、細、實”的方法，認真遵守學校的落班制度，做到早落班、勤落班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在師生關系的建立中，我對學生以誠相待，遇事傾聽他們的意見，和他們商量。在尊重和商量之中，讓他們看到自身的價值，增進師生之間的互相了解和信任，使班主任真正成為學生的良師益友。

二、健全班規(guī)班紀，民主管理

為更好地管理學生，制定和執(zhí)行班規(guī)班紀也是必不可少的。對于班規(guī)班紀的制定可以交給學生，讓他們自己分組討論起草，由班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任作出指示后再次讓學生針對建議，民主討論、修改。這既給了學生決定班級事務的權利，也讓他們感受到班級的民主制度。由于班規(guī)班紀是學生自己制定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生能在和諧的氛圍里規(guī)范自己的言行，也大大減少了班主任的工作量。

三、構建和諧師生關系，營造班級良好氛圍

和諧師生關系就是相互尊重、相互理解、坦誠相待、協(xié)調發(fā)展的師生關系。在構建和諧師生關系過程中，班主任要尊重和愛護自己的每一個學生，尊重學生的人格，尊重學生的天性。要提供展示學生能力的平臺，讓學生各抒已見，談自己的認識和觀點，談自己的想法和見解。同時，班主任要充分發(fā)揚學生的主人翁精神，調動他們在班級建設和管理中的積極性、主動性，放手讓班、團干部對班級實行管理，組織有益的活動。

四、樹立榜樣，以身作則

作為學生，老師的言行舉止是他們學習和模仿的榜樣。班主任如果工作踏實，這個班也會表現(xiàn)出勤奮好學的班風。因此，班主任要時時處處以身作則。為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。對于學校的各項規(guī)章制度，班主任要帶頭執(zhí)行。尤其是在關鍵時刻，班主任更應該樹立良好的榜樣。讓學生從老師的行為處事中真正感受到老師的優(yōu)秀品質和可貴的精神，從而內化于心，成為自己的行為準則。

五、開展活動，積極參與

組織或指導學生開展豐富多彩、健康有益的文體活動，也是班主任建設良好班集體的重要手段。班主任積極參與活動，學生就會感覺班主任和藹可親，是他們的良師益友，這為班主任開展工作打下了良好的情感基礎。同時，學生是活動的主體，他們有表現(xiàn)的機會，才能從中發(fā)現(xiàn)別人和自己身上的優(yōu)缺點。既看到自己的作用，又看到集體的巨大力量，從而增強集體意識，對班級產(chǎn)生強烈的歸屬感、責任感和榮譽感。在集體活動中，學生們才會意識到團結的重要性，意識到自己是班集體的主人，從而大大增強班級的凝聚力。

多年班主任的工作，使我深刻認識到班主任是對學生進行管理教育的組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人，在班級管理中必須創(chuàng)建和諧的班集體。和諧的班集體是學生健康成長的需要，也是創(chuàng)建和諧社會的需要。和諧的班集體有助于催人奮進，增強學生主人翁意識和集體的凝聚力，使班主任工作能更加順利地開展。實踐證明，只要老師和同學們團結一心，積極進取，共同努力，和諧班集體之花就一定會開得更加美麗，更加燦爛。

責任編輯 黃佳銳