顧杰

我把七年級作文教學(xué)的基礎(chǔ)定位為“游戲與活動”。從寫作的內(nèi)容和動機(jī)入手，通過課前的游戲或活動激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，調(diào)動他們寫作的積極性，在“由詞到句、由段落到文章”的過程中，讓學(xué)生真正體驗(yàn)表達(dá)與寫作的樂趣。

一、“游戲與活動”寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)考量

說到游戲，有人可能會覺得有些幼稚，認(rèn)為它是童年的“主題曲”。在作文課上，我們卻把它當(dāng)成是學(xué)習(xí)活動的“原始狀態(tài)”。七年級的學(xué)生普遍存在這樣的心理狀態(tài)：對小學(xué)游戲化的學(xué)習(xí)生活念念不忘，對初中青春化的學(xué)習(xí)生活躍躍欲試。“游戲與活動”是一種形式和手段，其內(nèi)容更應(yīng)貼近初中生的實(shí)際，符合初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，即用學(xué)生熟悉的“碗”裝適合學(xué)生的“食”，讓學(xué)生從心理上、行為上更容易接受和“食用”。

七年級的游戲，重在學(xué)生的參與和有序。在游戲環(huán)節(jié)中，教師除了帶領(lǐng)大家做游戲，還可以講故事。故事可以是真實(shí)的故事，也可以是整合或者虛擬的內(nèi)容，但是目的一定要非常明確。對老師講的故事，學(xué)生可能哄堂大笑，也可能陷入沉思。不管如何，他們都會終生難忘，忘不了故事，忘不了老師與同學(xué)探討的時(shí)時(shí)刻刻。此刻，連調(diào)皮的學(xué)生都會格外地親近教師。如果學(xué)生意猶未盡，我們不要直接拒絕他們，更不要批評他們，否則他們會很難堪。我們要利用這個(gè)機(jī)會，與他們進(jìn)行作文交流，給他們留一個(gè)很好的期待，這也是下一節(jié)作文課開始的由頭。

二、“游戲與活動”寫作教學(xué)的具體策略

七年級“游戲與活動”寫作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以寫人、寫事、寫景等基礎(chǔ)知識的作文教學(xué)為目標(biāo)，以游戲?yàn)槊浇楹褪侄?，激發(fā)學(xué)生的言說欲望，合理安排游戲的形式時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一般兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：“談——玩——行——思——練”。

1.談?wù)劇靶〗?jīng)驗(yàn)”。這是“游戲與活動”作文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)安排在作文教學(xué)初始階段，目的是讓學(xué)生滿懷期待。剛進(jìn)入作文課堂，學(xué)生完全沒有諸多任務(wù)的困擾，此時(shí)，老師設(shè)計(jì)一些簡單、輕松、活潑的游戲或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)習(xí)作文技巧性質(zhì)的談話與交流，使課堂教學(xué)既輕松，又可以直接地了解學(xué)生對作文基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以此為下面的作文教學(xué)提供可供參考的教學(xué)基礎(chǔ)。還可以對部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供進(jìn)一步的幫助，幫助他們有效鞏固作文基本知識、技能等。

2.玩玩“小游戲”。這是“游戲與活動”作文課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“始終不忘記自己也曾是孩子?！睂ζ吣昙墝W(xué)生，要把游戲引入語文課堂，用一顆童心去喚醒孩子們的童心。在作文課上同孩子們玩各種游戲。如成語接龍、給短句添枝加葉、一句話新聞發(fā)布、講故事比賽、還原春節(jié)打撲克牌的場面等等。一般采取“邊玩（談）、邊記錄、邊整理”的形式，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記錄能力、獨(dú)立的思考和感悟能力。此環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的參與度、關(guān)注度，教師要注意引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生在確定寫作目標(biāo)的前提之下細(xì)心觀察，用心收集各種信息。教師則不斷提醒他們，緊緊圍繞寫作目的，確定觀察角度和寫作視角，快速地記錄每個(gè)精彩的瞬間或場面，從而為后面的寫作作準(zhǔn)備。

3.寫寫“小片段”。這是“游戲與活動”作文課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生3—5分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把剛才記錄的詞語、句子、小段落等，根據(jù)寫作目的，經(jīng)過連綴、加工，形成一段文章或者幾個(gè)小片段。教師通過課堂巡視，初步選取幾個(gè)有代表性的學(xué)生作品，通過實(shí)物展臺上臺展示，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊庖姾托薷慕ㄗh等等。最后，要求學(xué)生用紅筆在自己的作品上修改。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能觸摸到自己作文的成長點(diǎn)滴，既借鑒別人的成果，又可以提升自己的寫作技巧，事半功倍。

4.想想“小問題”。這是“游戲與活動”作文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己與別人習(xí)作的不同之處，找出自己的問題所在，清晰地發(fā)現(xiàn)自己寫作的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。此環(huán)節(jié)中，老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的道理，從而為最后的習(xí)作訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.練練“小成果”。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的反思與交流成果，清醒地看到自己的習(xí)作與別人習(xí)作的差距，查漏補(bǔ)缺，然后根據(jù)自己的寫作目的，確定取舍，寫成一篇較好的作文。如果時(shí)間允許，教師還可以組織學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行粗略的點(diǎn)評。實(shí)踐證明，現(xiàn)場作文的效果非常不錯(cuò)。因?yàn)?，在作文的第一現(xiàn)場，學(xué)生們展示的是個(gè)性化的觀察角度和觀察視野，他們通過互相展示、互相評價(jià)、互相質(zhì)疑、互相借鑒，實(shí)現(xiàn)作文素養(yǎng)的提高。

通過實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，游戲不僅能給作文課堂帶來快樂，還可以有效解放孩子的精神，釋放他們自由、獨(dú)特的鮮活個(gè)性。作文課堂的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的心門洞開，師生關(guān)系、生生關(guān)系瞬間拉近，學(xué)生們對事物的認(rèn)識與認(rèn)知加速，寫作的方向、素材隨之而來。

作者簡介：江蘇省丹陽市折柳初級中學(xué)校長。