文| 陳旦文

在教學(xué)《秒的認(rèn)識》時為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識秒，可以采用以下的教學(xué)過程。

一、激活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1 秒

1.認(rèn)識秒針

（1）找一找：鐘面上哪根是秒針？

（2）指一指：秒針是鐘面上最細(xì)、最長的針。

2.認(rèn)識1 秒

（1）想一想：1 秒有多長？引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面，直觀感受1 秒有多長。

（2）說一說：看著鐘面你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)1 秒很短，知道鐘面上秒針走1 小格是1 秒。

（3）做一做：1 秒鐘你可以做什么？（點(diǎn)頭、拍手、跺腳）在教學(xué)過程中抓住拍手節(jié)奏不同的學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受速度不同，節(jié)奏也會相應(yīng)的有快有慢。從而引導(dǎo)學(xué)生用正確的節(jié)奏，在1秒鐘內(nèi)做自己喜歡的事，幫助學(xué)生建立1 秒的表象。

二、基于活動，感知幾秒

1.感知5 秒

觀察有聲音的鐘面，發(fā)現(xiàn)秒針走過5 小格，知道時間經(jīng)過5 秒。根據(jù)5 小格是1 大格感知秒針走過1 大格是5 秒。

2.感知10 秒

（1）初識10 秒：觀察有聲音的鐘面，秒針從數(shù)2 走到數(shù)4，發(fā)現(xiàn)秒針走了2 大格就是10 秒，并引導(dǎo)學(xué)生按照秒針的節(jié)奏，用自己喜歡的方式感受10 秒有多長，初步感知10 秒。

（2）估計(jì)10 秒：①看鐘面，有聲音，估計(jì)10 秒有多長。②看鐘面，無聲音，估計(jì)10 秒有多長。（開始有聲音）

（3）表征10 秒：想一想，秒針從數(shù)6到數(shù)幾是10 秒。再次引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體驗(yàn)10 秒，從而建立10 秒的表象。

3.感知30 秒

邊聽音樂邊估計(jì)音樂有多長時間。（音樂長30 秒）邀請估計(jì)正確的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，幫助估計(jì)錯誤的學(xué)生再次調(diào)整節(jié)奏，引領(lǐng)學(xué)生更好地感知“秒”。

三、練習(xí)鞏固，溝通“分”“秒”

1.以練促思

（1）秒針從數(shù)4 到數(shù)7，經(jīng)過（ ）秒。

（2）秒針從數(shù)（ ）到數(shù)（ ），經(jīng)過20 秒。

（3）秒針從數(shù)（ ）到數(shù)（ ），經(jīng)過（ ）秒。

從封閉練習(xí)到半開放練習(xí)再到開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固秒針走過1 大格是5 秒；反思填的數(shù)字不同，經(jīng)過時間卻相同，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)；發(fā)散學(xué)生思維，多角度思考第（3）小題；巧借生成，感知60 秒有多長，并在觀察對比中引導(dǎo)學(xué)生感知秒針走1 圈就是60 秒。

2.以思展聯(lián)

秒針從12 開始走1 圈，男女生分別觀察分針和秒針的運(yùn)動軌跡，在觀察、對比、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟1 分=60 秒。

“秒”是一個較小的時間單位，借助生活經(jīng)驗(yàn)，巧用多樣活動，建立表象，彰顯聯(lián)結(jié)，使得“秒”觀念的建立落地有聲，從而助推量感培育。