甘巧芳

[摘 要]為提升小學(xué)語文新課導(dǎo)入的有效性，教師在選擇導(dǎo)入策略時必須適宜恰當(dāng)，必須符合教學(xué)主題。多媒體導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法都是有效的新課導(dǎo)入方法，教師靈活運用這些方法導(dǎo)入新課，必能有效提升語文課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);新課導(dǎo)入;多媒體;名人名言;音樂

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0028-01

過去很長一段時間以來，很多小學(xué)語文教師并不注重新課導(dǎo)入策略的應(yīng)用，僅采用傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入策略，或是干脆直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣的做法不利于整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)的興趣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教師靈活應(yīng)用有效的導(dǎo)入策略實現(xiàn)新課導(dǎo)入，不僅有利于三維目標(biāo)的達(dá)成，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，如今已廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教師運用多媒體導(dǎo)入法導(dǎo)入新課可以給學(xué)生帶來別樣的感覺，能夠快速將學(xué)生分散的注意力聚攏，有效提升學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《荷花》一課時，語文教師在新課導(dǎo)入階段即應(yīng)用了多媒體導(dǎo)入法：通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與荷花相關(guān)的視頻，將其加工剪輯成一段長達(dá)1分多鐘的小視頻，然后在課堂上用多媒體播放給學(xué)生看。看到視頻中荷花呈現(xiàn)的各種美妙姿態(tài)，學(xué)生們陶醉其中，久久不能自拔。視頻播放完畢后，教師說道：“同學(xué)們，你們覺得荷花美麗嗎？”“美麗！”“老師也覺得夏日的荷花真的非常美麗。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是葉圣陶先生寫的《荷花》。接下來，就讓我們一起看看在葉圣陶先生眼中荷花究竟是什么樣子的……”

在上述教學(xué)片斷中，語文教師用播放多媒體視頻并加以適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)的方式實現(xiàn)了新課導(dǎo)入。此新課導(dǎo)入策略運用起來并不難，甚至可以說相當(dāng)容易。唯一較麻煩的是需要提前制作多媒體視頻，但卻是“磨刀不誤砍柴工”的。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)積極地運用多媒體導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

二、名言導(dǎo)入法

所謂名言導(dǎo)入法是指借助名人名言實現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。此新課導(dǎo)入方法雖不是一種常用的新課導(dǎo)入策略，但只要運用得當(dāng)，同樣可以取得令人意想不到的成效。

例如，教學(xué)《生命 生命》一課時，課前教師要求學(xué)生搜集與生命有關(guān)的名人名言，然后在新課導(dǎo)入階段進(jìn)行交流。教師首先說出一句關(guān)于生命的名人名言：“米歇潘說過：‘生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。同學(xué)們，通過課前搜集，你們掌握了哪些關(guān)于生命的名人名言呢？”聽到語文教師如此說，學(xué)生們紛紛踴躍舉手說出自己搜集到的名人名言：“我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命?！薄吧豢赡苡袃纱危S多人連一次也不善于度過。”“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！薄牭綄W(xué)生滔滔不絕地說出自己掌握的名人名言，教師倍感欣慰，評價道：“對于每一個人而言，生命均是極其寶貴的。從上述名人名言中我們更能體會到這一點。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就與生命相關(guān)，希望大家能夠認(rèn)真配合老師的教學(xué)……”

小學(xué)語文新課導(dǎo)入教學(xué)實踐表明，名言導(dǎo)入法是一種有效的新課導(dǎo)入方法。運用名言導(dǎo)入法不僅能讓學(xué)生掌握一些名人名言，提升學(xué)生對生活的認(rèn)知，還可以有效激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

三、音樂導(dǎo)入法

除上述新課導(dǎo)入策略外，小學(xué)語文教師還可以采用音樂導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入。音樂導(dǎo)入法不僅可以陶冶學(xué)生情操，幫助其放松身心，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，執(zhí)教《月光曲》一課時，語文教師為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入階段用智能手機(jī)播放了貝多芬的《月光曲》給學(xué)生聽。在長達(dá)幾分鐘的樂曲播放時間內(nèi)，學(xué)生非常認(rèn)真，并未發(fā)出任何聲音，生怕打斷這美妙的音樂。一曲播放結(jié)束后，教師說道：“同學(xué)們，你們覺得剛才的樂曲好聽嗎？”“好聽！” “這首樂曲是由著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的，樂曲的名字就叫《月光曲》，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。課文內(nèi)容主要闡述了《月光曲》的創(chuàng)作過程。接下來就讓我們一起看看課文內(nèi)容是什么吧！”

音樂導(dǎo)入法在小學(xué)語文新課導(dǎo)入階段的運用可讓新課導(dǎo)入更具靈動色彩，讓學(xué)生感受到新課學(xué)習(xí)的輕松愉快。所以，當(dāng)遇到合適的課文時，語文教師應(yīng)科學(xué)運用音樂導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入。

事實上，除上述導(dǎo)入策略外，在小學(xué)語文課堂中還可以采用其他的新課導(dǎo)入策略。諸如，游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法等。需要注意的是，為提升小學(xué)語文新課導(dǎo)入的有效性，教師在選擇導(dǎo)入策略時必須適宜恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。唯有如此，方能真正提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 劉宇帆）