本報(bào)駐韓國(guó)、英國(guó)、日本特約記者 夏雪 穆積山 孫秀萍 本報(bào)記者 邢曉婧 張雪婷 ●彭澤鋒

期末考試正在如火如荼地進(jìn)行，讓很多學(xué)生苦惱的不僅是考前復(fù)習(xí)，更是考試后的成績(jī)大排名。近日在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一個(gè)熱點(diǎn)話題——從小學(xué)到大學(xué)，很多人都經(jīng)歷過“成績(jī)放榜”。不少人認(rèn)為，成績(jī)放榜是對(duì)學(xué)生的一種惡性刺激，“這應(yīng)該是屬于個(gè)人隱私”；也有人認(rèn)為，這保證了成績(jī)的公開透明，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)激勵(lì)。實(shí)際上，不少國(guó)外教育系統(tǒng)也因是否應(yīng)該公開成績(jī)產(chǎn)生爭(zhēng)議，很多學(xué)校用另類的方式讓學(xué)生明白自己目前的排位。有教育專家認(rèn)為，成績(jī)放榜在學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段有不同意義。

韓國(guó)：成績(jī)是一種隱私

在韓國(guó)，一般學(xué)校不會(huì)擅自對(duì)外公開學(xué)生考試成績(jī)和排名。依據(jù)《學(xué)生人權(quán)條例》，學(xué)校應(yīng)對(duì)成績(jī)、排名等學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)，不得以任何形式對(duì)外公布。2010年，韓國(guó)京畿道教育廳首次開始實(shí)施這一條例。目前，首爾、光州、全羅北道等地區(qū)的教育部門紛紛跟進(jìn)制定了類似規(guī)定。

今年6月初，首爾一所高中對(duì)外公布了期中考試全校前60名的學(xué)生名單和成績(jī)，引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。有家長(zhǎng)抗議，難道不在排名里的就不是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生嗎？每名學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才藝，學(xué)校卻只單一化以成績(jī)來評(píng)價(jià)。首爾市教育局有關(guān)人員表示，該校行為違反了《首爾市學(xué)生人權(quán)條例》，將立即采取措施督促該校進(jìn)行整改。

雖然受條例約束不能公開成績(jī)，但韓國(guó)學(xué)校會(huì)根據(jù)成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，類似于中國(guó)的“重點(diǎn)班”，但會(huì)更細(xì)致地分類到每個(gè)科目。比如，很多韓國(guó)高中會(huì)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語等某一學(xué)科成績(jī)，分為兩三個(gè)教學(xué)進(jìn)度不同的班級(jí)單獨(dú)授課。為減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)校安排只有在幾門主要學(xué)科上課時(shí)分班，其他時(shí)間還是在原班級(jí)上課。

英國(guó)：與家長(zhǎng)私下討論

英國(guó)“高考”是全國(guó)每年都會(huì)關(guān)心的話題之一。每到8月，英國(guó)會(huì)公布中學(xué)會(huì)考（GCSE）和大學(xué)入學(xué)考試（A-level）成績(jī)。在英格蘭地區(qū)，政府教育部門會(huì)匯總約4000所中學(xué)的成績(jī)，公布沒有達(dá)到學(xué)生合格比例目標(biāo)的中學(xué)。

但具體到每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，看重隱私的英國(guó)人認(rèn)為是不應(yīng)該相互打聽的。外界能看到放榜當(dāng)天的電視直播，一些愿在鏡頭前曬出成績(jī)單的孩子談對(duì)考試結(jié)果的看法。多數(shù)英國(guó)人，尤其是家中有考生的家庭會(huì)關(guān)注這些報(bào)道，但他們和學(xué)校都不會(huì)輕易對(duì)外界說身邊孩子的考試情況。在考試結(jié)束后，英國(guó)中學(xué)會(huì)安排考生和家長(zhǎng)與學(xué)校老師見面溝通，單獨(dú)討論考試結(jié)果，但不會(huì)公布班級(jí)成績(jī)排名。

日本：發(fā)榜時(shí)只能看到考號(hào)

日本的“高考”發(fā)榜季是早春，各大名校前擠滿了家長(zhǎng)、學(xué)生和記者。像東京大學(xué)等頂尖大學(xué)的發(fā)榜鏡頭，幾乎每年都會(huì)登上電視。這些大學(xué)在門前會(huì)架滿密密麻麻的名單，寫上被錄取的考生考號(hào)。雖然公布的并非真實(shí)姓名，但也有一些學(xué)生認(rèn)為會(huì)造成心理壓力。已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的秋子對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者回憶起自己考大學(xué)時(shí)的情況說：“有時(shí)候和同學(xué)在一個(gè)考場(chǎng)，周圍人的考號(hào)都知道，最后還是會(huì)知道誰沒被錄取?！?/p>

日本的私塾（升學(xué)補(bǔ)習(xí)班或預(yù)備校）在成績(jī)放榜方面顯得更加“殘酷”。私塾因獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，為提高知名度爭(zhēng)取更多學(xué)生，所以常采取實(shí)名公布制。每年私塾都會(huì)實(shí)名公布考生的升學(xué)結(jié)果，直接把排行榜張貼在走廊甚至大門外等公眾能看到的地方。有些排行榜僅寫姓名，有些甚至?xí)缴峡忌掌?/p>

除公開放榜外，也有一些教師會(huì)在考后發(fā)答卷的時(shí)候，在課堂上按成績(jī)順序發(fā)布。畢業(yè)于早稻田大學(xué)的江同學(xué)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說，考后聽老師點(diǎn)名拿答卷，如果自己遲遲沒被叫到，心慌是肯定的?！半m然沒有公開具體成績(jī)，但是這樣讓我們有很大心理壓力?！?/p>

美國(guó)：排名決定成績(jī)

在許多人眼中，重視素質(zhì)教育的美國(guó)初高中不會(huì)用成績(jī)來增加學(xué)生壓力。但在美國(guó)圣迭戈一所高中擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的戈登表示，自己每學(xué)期會(huì)給學(xué)生布置超過20次考試，同時(shí)“技術(shù)性”揭露成績(jī)讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)情況。戈登對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示，美國(guó)教師不會(huì)直接在班上公布成績(jī)，這違反學(xué)生隱私保護(hù)條例，但大部分教師會(huì)公布班級(jí)整體表現(xiàn)，如最高分、最低分、平均分，每個(gè)分段有多少人等，甚至每個(gè)小節(jié)作業(yè)都會(huì)有相關(guān)數(shù)據(jù)?！傲夹郧揖哂斜Ｗo(hù)性的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高中生十分必要，畢竟他們很快將在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)面臨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，這樣技術(shù)性地公布成績(jī)的方式通常讓班級(jí)整體表現(xiàn)越來越好?！?/p>

進(jìn)入美國(guó)大學(xué)后，很多人會(huì)迎來新的成績(jī)煩惱。不少課程會(huì)采用“正態(tài)分布”，而不是“絕對(duì)分?jǐn)?shù)”的方式?jīng)Q定成績(jī)。換言之，學(xué)生的最終成績(jī)并不是試卷上答了多少分就是多少，而要看在班里的排名。“參加這種課程的學(xué)生心理壓力非常大，即使在測(cè)驗(yàn)中獲得90分，如果同學(xué)分?jǐn)?shù)都很高，可能只是個(gè)B甚至C?！痹诿苄萘⒋髮W(xué)就讀的李同學(xué)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示，這類課程對(duì)學(xué)生來說幾乎沒有太多隱私可言，大家都處在相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)?！敖淌跒榱朔奖憷_成績(jī)分布，通常會(huì)將考試做得非常難。”

放榜在不同階段意義不同

針對(duì)成績(jī)是否應(yīng)該公開放榜，中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓認(rèn)為應(yīng)分為“義務(wù)教育階段”和“非義務(wù)教育階段”兩部分進(jìn)行討論。他在23日接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)稱，在義務(wù)教育階段，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和方法、素質(zhì)發(fā)展等方面的發(fā)展情況，成績(jī)只是其中一方面。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，“公開放榜”可能給他們一個(gè)“好中差”的心理暗示，不利于身心健康發(fā)展。

“對(duì)于非義務(wù)教育階段的學(xué)生，如高中以上，公開成績(jī)榜會(huì)帶來‘群體效應(yīng)，一定程度上起到激勵(lì)作用。”吳霓告訴記者，高中生面臨高考升學(xué)，掌握成績(jī)的整體情況對(duì)于報(bào)考志愿以及激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

吳霓認(rèn)為，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該多元化，在學(xué)業(yè)之外，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題的能力以及興趣愛好等方面都是諸多衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來，即便“公開放榜”也不會(huì)給學(xué)生造成太大壓力。吳霓表示，學(xué)校也可以采取與學(xué)生私談、給出分?jǐn)?shù)范圍等做法，由老師引導(dǎo)學(xué)生下一階段的努力方向。▲