王宇，王維通

（沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一種體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑，更是校園文化宣傳的重要媒介。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究隨著國(guó)家文化傳播快速的發(fā)展，不僅能夠提升校園文化軟實(shí)力，更可以增加高校經(jīng)濟(jì)資源，塑造校園的獨(dú)特品牌形象。對(duì)系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)與研究進(jìn)行探索，對(duì)于設(shè)立學(xué)校品牌形象及提升高校文化傳播都具有實(shí)質(zhì)意義，其可從物質(zhì)和情感兩方面滿足不同人群對(duì)高校校園的需求，喚起校園師生的自豪感和歸屬感，從而提高凝聚力。

一、校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀述評(píng)

（一）國(guó)內(nèi)外高?，F(xiàn)狀

從校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展模式看，歐美高校的產(chǎn)品發(fā)展起步早，而且運(yùn)營(yíng)模式較為成熟，校方對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)程度與投入較高。歐美高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品從設(shè)計(jì)定位、開發(fā)模式、生產(chǎn)過(guò)程、銷售宣傳到文化品牌塑造均形成了較為完整的流水線。在產(chǎn)品的類別方面種類齊全，涉及生活用品、文具、運(yùn)動(dòng)器械等多領(lǐng)域，具有極高的使用價(jià)值。在產(chǎn)品的造型方面，緊緊貼合社會(huì)流行趨勢(shì)，同時(shí)提高了校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的社會(huì)接受度與關(guān)注度。

以牛津大學(xué)為例，牛津大學(xué)的校園文創(chuàng)產(chǎn)品涵蓋了多個(gè)方面，包括生活用品、文具、工藝品、紀(jì)念品等。同時(shí)擁有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，以其Logo為主題制作了眾多的衍生品進(jìn)行文化傳播。校園內(nèi)有專門銷售文化創(chuàng)意產(chǎn)品的商店，不但提供帶有校園文化特色的生活學(xué)習(xí)用品，還作為旅游紀(jì)念品面向游客出售，深受校內(nèi)師生和游客的歡迎。

相比于國(guó)外的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)各高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)則將產(chǎn)品的臨時(shí)性和功能性放在首位，但是在設(shè)計(jì)中對(duì)于產(chǎn)品本身的文化內(nèi)涵的表達(dá)與校園情感的體驗(yàn)則較為忽視。目前國(guó)內(nèi)較為完整的校園文創(chuàng)產(chǎn)品缺少系統(tǒng)性展現(xiàn)，較為成功的案例更為稀缺。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中主要以畢業(yè)文化衫、校園紀(jì)念冊(cè)、校園地圖以及校園特色手繪風(fēng)光明信片居多。如清華大學(xué)從校園地標(biāo)提取的符號(hào)的畢業(yè)文化衫圖案；中國(guó)人民大學(xué)推出校園紀(jì)念圖冊(cè)；廈門大學(xué)推出的校園地圖及校園特色手繪風(fēng)光明信片等。

（二）沈陽(yáng)工學(xué)院現(xiàn)狀

以沈陽(yáng)工學(xué)院為例，分析系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品存在的問(wèn)題：

1.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品主要針對(duì)人員為教師及到校參觀的相關(guān)人員，未向?qū)W生層面推廣；

2.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品主要為系列辦公產(chǎn)品，形式相對(duì)單一，缺少情感化體現(xiàn)；

3.風(fēng)景園林專業(yè)組建的大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了系列手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，但形式略顯單一，投入及宣傳力度不足。

二、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容

（一）研究思路

1.系統(tǒng)地對(duì)國(guó)內(nèi)外高校及具有自身特色的系列文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查及分析；

2.調(diào)研并提煉具有沈陽(yáng)工學(xué)院特色的校園文化元素，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，探索新理念，拓展新思路；

3.在理論研究與實(shí)踐分析的結(jié)合中探究合理的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則與手法，進(jìn)行系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)與開發(fā)，提煉出適宜的符合校園自身特色的設(shè)計(jì)理念、思路與方法。

（二）研究方法及技術(shù)路線

調(diào)研選擇具有代表性的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)與開發(fā)形式，結(jié)合資料進(jìn)行比較分析。以打造具有沈陽(yáng)工學(xué)院品牌特色的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)查提煉校園的文化及分析相關(guān)設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，歸納凝練校園特色文化進(jìn)行特色元素提取，研究具有校園特色及地域特色的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)比較分析進(jìn)行設(shè)計(jì)理念及方法的提煉，最終以沈陽(yáng)工學(xué)院的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例來(lái)實(shí)現(xiàn)本次研究的成果，為其他高校及獨(dú)具地域特色的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)及開發(fā)提供可借鑒的解決方案。

研究采用的主要技術(shù)路線：（圖1）

（三）研究意義

1.從多角度著手分析并研究校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作靈感，將校園特色文化進(jìn)行大力弘揚(yáng)，以求突破其固有的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建更具時(shí)代特色的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)形式。

2.將情感融入設(shè)計(jì)作品中是校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)核心，針對(duì)不同的產(chǎn)品類型選擇不同類型的設(shè)計(jì)方法，尋求文化—情感—產(chǎn)品這三種要素分別對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)模式，吸引更多師生參加到產(chǎn)品的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，從而提高學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，為營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境提供有力保證。

3.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于沈陽(yáng)工學(xué)院校園文化，將校園文化中的元素進(jìn)行提取并加以歸納總結(jié)，同時(shí)對(duì)不同系列的文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)創(chuàng)新演變，從而形成完整的文化產(chǎn)品系列。

4.為推動(dòng)校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行建設(shè)，能夠有針對(duì)性地提出并制作注重營(yíng)造校園文化宣傳的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。

5.以高校校園文化為基本出發(fā)點(diǎn)加以延伸，選取具有地域特色的區(qū)域進(jìn)行系列文創(chuàng)產(chǎn)品的進(jìn)一步設(shè)計(jì)及開發(fā)。

三、沈陽(yáng)工學(xué)院系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)及開發(fā)

（一）產(chǎn)品策劃分析

在進(jìn)行系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)將其設(shè)計(jì)產(chǎn)品特色化，其主要目的是提煉代表校園文化特色的符號(hào)，融入符合時(shí)代要求的審美進(jìn)而開發(fā)出具有實(shí)用性的創(chuàng)意產(chǎn)品。因此需要進(jìn)行充分研究，尋找可以喚起不同人群共鳴的校園文化特征。

沈陽(yáng)工學(xué)院是以社會(huì)需求為向?qū)?，以求適應(yīng)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)為主要方針的一所民辦普通本科高等學(xué)校。創(chuàng)建于1999年，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，建校以來(lái)以積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律為己任，現(xiàn)已形成工科實(shí)力雄厚，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)和藝術(shù)學(xué)相互支撐的應(yīng)用型大學(xué)。其校園文化雖不曾有百年老校悠久的歷史，但卻是一個(gè)勇于創(chuàng)新、具有活力和特色的年輕高校，創(chuàng)意產(chǎn)品需要能夠代表學(xué)院的個(gè)性以便日后進(jìn)行推廣及促進(jìn)學(xué)校品牌形象的建立，其文化產(chǎn)品內(nèi)容應(yīng)以豐富的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)校的文化、校園特色等進(jìn)行傳播，進(jìn)而讓師生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)也更需要借助視覺(jué)形象展現(xiàn)校園文化特色，促進(jìn)國(guó)際間的文化交流。

（二）調(diào)研整合分析，挖掘特色內(nèi)涵

依托于學(xué)校的有效資源，收集研究不同數(shù)據(jù)資料，對(duì)具有校園特色的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及實(shí)例進(jìn)行調(diào)研，將沈陽(yáng)工學(xué)院“以人為本、學(xué)以致用”的校訓(xùn)文化、船釘精神、校園建筑景觀文化以及具有撫順特色的滿族地域文化為契合點(diǎn)，從其文化內(nèi)涵、受眾人群、產(chǎn)品定位、設(shè)計(jì)方向及產(chǎn)品特點(diǎn)等幾方面全面分析其校園文化的內(nèi)涵，融入情感因素及文化特征，對(duì)其文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行歸納分析并展開設(shè)計(jì)。（表1）

> 表1 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品分析

（三）設(shè)計(jì)分析及構(gòu)想

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是連接師生與校園情感的特殊紐帶，作為校園文化和精神的載體和傳播的媒介，具有其獨(dú)特的文化價(jià)值。在沈陽(yáng)工學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃的大背景下，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品也同樣圍繞“服務(wù)地方性經(jīng)濟(jì)”“從身邊的設(shè)計(jì)做起”等主題，以大力弘揚(yáng)校園文化為目的，立足于師生，力求從細(xì)微之處發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)校園的美。通過(guò)不同形式的系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以將師生在校園的生活、學(xué)習(xí)、工作所獲得的獨(dú)特感受進(jìn)行無(wú)限的延展，讓更多的人能夠關(guān)注校園，發(fā)現(xiàn)校園的美、喚起對(duì)校園的回憶，使校園成為“流動(dòng)的校園”“口袋里的校園”。

圖1 主要技術(shù)路線

圖2 “印象沈工”品牌校園衍生文創(chuàng)產(chǎn)品

對(duì)于一所年輕的本科院校來(lái)說(shuō)，深度挖掘自身的文化資源，結(jié)合教育特色和學(xué)生培養(yǎng)模式，提煉出鮮明創(chuàng)意特色的系列校園文化并進(jìn)行推廣，加強(qiáng)校園品牌文化建設(shè)，將文化內(nèi)涵、審美價(jià)值和產(chǎn)品的功能屬性相統(tǒng)一，開發(fā)可以滿足學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)念和交流不同需求的具有創(chuàng)意、時(shí)尚的系列文創(chuàng)產(chǎn)品。風(fēng)景園林專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)置身于校園，已開發(fā)了一系列“印象沈工”品牌校園衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，例如帆布袋、日歷、鑰匙扣、手機(jī)殼、水杯、眼鏡布、胸章等等（圖2），設(shè)計(jì)產(chǎn)品需要在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)完善及細(xì)化，發(fā)揮各專業(yè)相互滲透融合的優(yōu)勢(shì)，將校園設(shè)計(jì)元素進(jìn)行提煉及細(xì)化，不僅包含能夠體現(xiàn)校園建筑、景觀元素的手繪地圖、明信片、書簽、筆記本等，結(jié)合需求為導(dǎo)向的原則，將藝術(shù)化設(shè)計(jì)的創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)行產(chǎn)品的細(xì)化分類：文化類產(chǎn)品、辦公類產(chǎn)品及禮品類產(chǎn)品，將產(chǎn)品系列化、創(chuàng)意化，并結(jié)合新媒體等手段進(jìn)行相應(yīng)拓展，形成具有品牌化、形象化及時(shí)代性的系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品，讓受眾人群通過(guò)產(chǎn)品對(duì)學(xué)校有更進(jìn)一步的認(rèn)知及期待。

（四）設(shè)計(jì)產(chǎn)品推廣

1.樹立品牌形象，加大宣傳力度

沈陽(yáng)工學(xué)院系列校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)和推廣，主要以校園文化為根本，結(jié)合傳統(tǒng)和新興的營(yíng)銷傳播手段，充分體現(xiàn)教育理念是承載校園文化的載體，團(tuán)隊(duì)成員需積極參與校園活動(dòng)進(jìn)行宣傳以擴(kuò)大知名度，例如迎新活動(dòng)、畢業(yè)生活動(dòng)、創(chuàng)意集市等活動(dòng)。良好的品牌效應(yīng)能夠打開更廣闊的市場(chǎng)空間，從而激勵(lì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)出更多符合需求的產(chǎn)品。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建線上營(yíng)銷

隨著近年來(lái)新媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)端的交互平臺(tái)層出不窮，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的推廣傳播更應(yīng)需要借助于這些新的傳播渠道，利用數(shù)字移動(dòng)媒體的營(yíng)銷渠道進(jìn)行推廣，建立微信公眾平臺(tái)，開通官方微博，同時(shí)借助于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介，充分運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品的推廣及宣傳，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品的市場(chǎng)認(rèn)知度及品牌認(rèn)可度，為日后設(shè)計(jì)產(chǎn)品的升級(jí)及推廣提供更好的空間。

綜上所述，校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化的傳承，是樹立校園品牌形象、向外界宣傳學(xué)校、表達(dá)校內(nèi)師生情感最直觀的媒介。校園系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要將校園特色文化進(jìn)行重新梳理整合，也需要發(fā)掘更多創(chuàng)意并將其融入其中，只有充分貼合時(shí)代，滿足不同人群需求，才能獲得更廣泛的認(rèn)同及關(guān)注?！?/p>