張蕾

摘要：“校企協(xié)作育人”培養(yǎng)模式是當(dāng)代校企合作的一種新型的教育模式，國家鼓勵在高等院校及職業(yè)學(xué)院大力推廣。本文分析討論了在“產(chǎn)教融合”的教育背景下，如何將這種教育模式進行合理實施，并對出現(xiàn)的問題予以有效解決。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人;應(yīng)用型本科院校;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0460-01

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的本科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的專業(yè)化、精細化要求?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出：我國高等教育仍存在產(chǎn)教融合、科教融合的協(xié)同機制尚未形成，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待加強等突出問題。針對上述問題，國家鼓勵高等院校實行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人、探索通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實施。在此背景下，各大高校支持本科生提前進入企業(yè)開展實習(xí)工作。為保證這一工作的有效實施，就要求高等院校加強與生產(chǎn)企業(yè)的深層次合作，了解本行業(yè)的人才需求與能力要求，通過校企協(xié)作育人機制為企業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的問題

高等教育為滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，持續(xù)探索和改進校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式。高等院校對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學(xué)，但實踐教學(xué)往往容易受到實驗設(shè)備及實驗項目的限制，達不到預(yù)期的理想效果。雖然高等院校的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了《生產(chǎn)實踐》、《實習(xí)實訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計》等實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在校期間走進企業(yè)，了解相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的技術(shù)需求與能力要求，但由于企業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)的特殊性，部分核心環(huán)節(jié)學(xué)生并沒有真正參與到其中，對整套企業(yè)生產(chǎn)的流程并不十分了解，實習(xí)效果不佳。

二、實施“校企協(xié)作育人”模式的基本策略

校企協(xié)同育人模式要取得相應(yīng)的成果，必須以市場需求作為導(dǎo)向，引導(dǎo)高等院校適時的調(diào)整學(xué)科設(shè)置方向及完善課程體系。應(yīng)用型本科院校要對企業(yè)用人市場做好全方位的調(diào)查分析，了解當(dāng)前市場上緊缺的人才能力狀況，以此為根本，合理的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。并以這一目標(biāo)為指導(dǎo)，重新制定切實可行的課程體系。與此同時，在校企協(xié)同育人過程當(dāng)中，高等院校能夠湊企業(yè)里獲取第一手有效信息，特別是當(dāng)大學(xué)生進入到企業(yè)進行實踐實習(xí)的過程中，我們會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際工作中知識與能力的短板。針對這類問題，高校教師和企業(yè)技術(shù)人員可以第一時間予以指導(dǎo)及糾正，避免了人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

三、實施“校企協(xié)作育人”模式的實踐探究

應(yīng)用型本科院校在產(chǎn)、學(xué)、研三個方面應(yīng)該最大程度的結(jié)合起來。生產(chǎn)、教學(xué)、研究是一個有機的整體。從社會發(fā)展層面上看，合理的將這三方面融合在一起，能夠為市場經(jīng)濟的良性發(fā)展注入源源不斷的動力。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)及課程設(shè)置過程中，要充分考慮到用人企業(yè)的實際需求。真正將“產(chǎn)、學(xué)、研”三者合理的結(jié)合起來，使得這三方面相互協(xié)調(diào)、相互融合、相互促進。地方高等院校在校企協(xié)同育人的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重從頂層加以設(shè)計，從市場需求導(dǎo)向出發(fā)，加強高等院校學(xué)生們的動手實踐能力，從而培養(yǎng)出企業(yè)所亟需的應(yīng)用性人才。

校企協(xié)同育人運行機制要長效化發(fā)展，就離不開企業(yè)的大力支持。不僅從資金、實習(xí)崗位上提供有力保證，還需要企業(yè)與高等院校在育人模式上達成共識，雙方要充分認(rèn)識到校企協(xié)同育人是雙方互惠互利的一種有效育人手段。企業(yè)要采取有針對性的措施，幫助地方高等院校的大學(xué)生逐漸提升自己的理論應(yīng)用水平和崗位實踐能力。與此同時，校企協(xié)同育人也應(yīng)該形成深度化的合作機制。應(yīng)用型本科院校雖然師資隊伍優(yōu)良，但大部分都是從高校畢業(yè)直接進入高校教學(xué)的理論研究性人才，但此類教師往往只有理論保障，缺乏實踐經(jīng)。所以在實際教學(xué)中，無法將學(xué)生們不容易理解的專業(yè)知識應(yīng)用到實際操作中。這就需要企業(yè)派出實踐操作的技術(shù)人員予以解答并教授此類問題。因此“雙師型”教學(xué)人才也是校企協(xié)作育人模式得以有效實施的必要保障。所謂“雙師型”教師，既要儲備充足的理論知識，有要具備豐富的實踐經(jīng)驗。校企協(xié)作這種育人模式可以使企業(yè)與高校進行零距離的接觸，方便高校師生進入企業(yè)進行實戰(zhàn)演習(xí)，提高了學(xué)生們的實際動手解決問題的能力。校企合作平臺的實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能，創(chuàng)新能力的提升對于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)適應(yīng)力具有積極影響。同時，高校師生們的科學(xué)研究成果也可以幫助企業(yè)提高生產(chǎn)益，實現(xiàn)雙方互惠互利的雙贏目的。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校在校企協(xié)同育人模式下可以促進自身知識結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)機制上的優(yōu)化。通過與地方企業(yè)的溝通交流，我們認(rèn)識到當(dāng)前地方高等院校在開展校企協(xié)育人的過程當(dāng)中，仍有較大的提升空間，需要在實踐和探索的過程當(dāng)中尋找新的出路，以此推動校企協(xié)同育人機制的進一步發(fā)展。高等院校進行教學(xué)的核心目的是為社會培養(yǎng)更多的綜合性應(yīng)用型人才，因此，在日常教學(xué)過程中，要始終圍繞以為市場經(jīng)濟服務(wù)的中心思想，努力培養(yǎng)企業(yè)所亟需的實用性人才。

參考文獻：

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