趙麗麗

從事政治教學(xué)15年，我一直在尋找著用什么樣的教學(xué)方式，才能把這門(mén)學(xué)生不太感興趣、高考中所占分值不高、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中的“小科”講好。作為一名政治教師，我希望發(fā)揮政治這門(mén)學(xué)科的思想政治教育的功能，培養(yǎng)出的學(xué)生既能有大氣的人生格局，又能在高考中拿到較高的分?jǐn)?shù);既能滿足現(xiàn)有考試的需求，又能實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

路漫漫，我一直在求索……

●要有堅(jiān)定的信念

剛參加工作時(shí)，和其他教研組的老師們聚餐，他們開(kāi)玩笑說(shuō)我們政治老師是“虛人”。后來(lái)，漸漸懂了：大家覺(jué)得政治老師傳授的理論空洞、不切實(shí)際。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，我在內(nèi)心深處告訴自己：我要通過(guò)努力改變身邊人對(duì)政治學(xué)科的看法，讓大家知道，我們政治學(xué)科所傳授的，不是看起來(lái)空洞且高大上的口號(hào)式的理論，而是深層次的國(guó)家大政方針政策的具體化內(nèi)容，這門(mén)學(xué)科背后孕育的大格局是我們每個(gè)人人生成長(zhǎng)都必需的。內(nèi)心抱負(fù)拳拳，實(shí)現(xiàn)路途漫漫?；叵胱哌^(guò)的政治教學(xué)路，心中亦苦亦甜。

2004年，初登講臺(tái)的我準(zhǔn)備上《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》一課，看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨起來(lái)，根本不知從哪里入手，更談不上對(duì)知識(shí)的深層次挖掘。印象最深的是講到“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一節(jié)時(shí)，集體經(jīng)濟(jì)、股份制、股份合作制等這些概念，我自己都感到陌生，更別談如何講透。幾節(jié)課講完后，我內(nèi)心非常焦躁，為自己“畫(huà)書(shū)式”的講解感到臉紅，內(nèi)心對(duì)自己的授課有強(qiáng)烈的不滿。工作之初，我是想改變大家對(duì)政治學(xué)科的看法，通過(guò)授課改變我的學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，讓學(xué)生優(yōu)秀，我要講出“政治人”的特點(diǎn)。但當(dāng)時(shí)能力有限，連完成最基本的教學(xué)任務(wù)都有困難，更別談講出我內(nèi)心深處“大氣的政治格局”。通過(guò)不斷地反思，我深刻地意識(shí)到：必須改變。

為了不出現(xiàn)教學(xué)上的紕漏，我先主動(dòng)放慢授課進(jìn)度。每節(jié)課前，我一定在聽(tīng)完年長(zhǎng)教師的講解后，自己再授課。課后，再梳理講解內(nèi)容，修改教案，從課堂導(dǎo)入語(yǔ)，到每一個(gè)知識(shí)之間的銜接等所有的細(xì)節(jié)我都寫(xiě)入教案，然后從頭到尾把知識(shí)體系用紅筆畫(huà)出來(lái)，保證內(nèi)容無(wú)誤，邏輯順序清晰，板書(shū)規(guī)范。我把每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課，把每一次授課都當(dāng)成在學(xué)生面前的一次演講，一次次在課前背誦自己的教案，如同背誦一篇演講稿。那時(shí)擔(dān)任班主任，白天工作瑣碎，我利用晚上時(shí)間，備課到半夜。當(dāng)時(shí)同住學(xué)校宿舍的英語(yǔ)老師很不理解，覺(jué)得一個(gè)政治老師也要備課到這么晚嗎。我當(dāng)時(shí)就想，為改變大家對(duì)政治學(xué)科的看法，我一定一直努力下去。

經(jīng)過(guò)我的不斷嘗試，學(xué)生對(duì)政治課有了興趣，覺(jué)得老師講課順暢，語(yǔ)言有感染力，加之當(dāng)時(shí)我又年輕，和學(xué)生有不少共同語(yǔ)言，更容易得到學(xué)生的喜愛(ài)，所以政治課上低頭的人少了，抬頭配合的人多了;覺(jué)得乏味的人少了，對(duì)政治感興趣的人多了。過(guò)了一段時(shí)間后，我又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，面對(duì)授課內(nèi)容，自己的能力有限，細(xì)節(jié)處的語(yǔ)言也寫(xiě)不出什么了。有一天，校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課，評(píng)課時(shí)對(duì)我講：“政治課要想講好，必須多讀書(shū)看報(bào)，了解相關(guān)政策信息，不能只是知識(shí)的羅列……”一席話讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。從那以后，我就養(yǎng)成了聽(tīng)新聞聯(lián)播的習(xí)慣。

從最初的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》《新聞直播間》《兩岸實(shí)事報(bào)道》等，到后來(lái)的《感動(dòng)中國(guó)》《新聞周刊》，再到今天習(xí)總書(shū)記每一次的重要講話，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，把其中的案例應(yīng)用到教學(xué)中。在講解“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”時(shí)，我就給學(xué)生播放《焦點(diǎn)訪談》中關(guān)于食品問(wèn)題的視頻，讓他們自己體會(huì)企業(yè)如何運(yùn)營(yíng)。在講解“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，我就把“中國(guó)一分鐘”播放給學(xué)生，讓他們感受，在今天的中國(guó)，每個(gè)城市在一個(gè)分鐘都可以創(chuàng)造多大的價(jià)值，有哪些改變，讓他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)油然而生，繼而講解我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度演變的過(guò)程，講解我們今天實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度的好處、取得的成績(jī)，介紹民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，等等。在講授中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)時(shí)，呈現(xiàn)習(xí)總書(shū)記的重要講話以及總理的工作報(bào)告和承諾，以及上一年實(shí)現(xiàn)承諾的數(shù)據(jù)以及我們身邊生活的改變……

由于日積月累的思想滲透，每一節(jié)課所傳達(dá)出的正能量，讓我的學(xué)生更大氣、包容、善良、懂事，教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)差。2007年的高考，我的第一屆畢業(yè)班就創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)學(xué)校文科的高考記錄，考出了學(xué)校建校以來(lái)文科的最好成績(jī)。2015年我所帶班級(jí)的一名學(xué)生又摘得市文科狀元，全省排名第13，被北京大學(xué)錄取;2018年，我任課班級(jí)的一名學(xué)生再次摘得市文科狀元，全省排名第2，被清華大學(xué)錄取。由于多年的努力，同事們慢慢改變了對(duì)政治老師的看法，認(rèn)為政治老師非常適合做班主任，還能把班帶得這么好……

回望我本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表面看，只是政治課堂教學(xué)的日漸完善，內(nèi)在實(shí)質(zhì)是政治教師較高的政治思想素養(yǎng)。教師利用每一節(jié)課積極地傳達(dá)著正能量，這更容易引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵課程，面對(duì)著青春期到成熟期轉(zhuǎn)變的學(xué)生，最需要精心引導(dǎo)。教師每一節(jié)課的語(yǔ)言滲透、傳達(dá)的思想，都是不容忽視的。

●提高業(yè)務(wù)能力是政治教師成長(zhǎng)的根本

受高考分值的影響，現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有那么重視政治課。要想傳達(dá)思想，必須提高課堂這一載體的質(zhì)量，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“興趣是最好的老師”，這是我們都明曉的道理，但如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，探索卻一直在路上。

第一，在內(nèi)容上，多引用事例教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架。而教師的角色是引導(dǎo)者、激勵(lì)者，起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。對(duì)于那些文字性很強(qiáng)，不太容易制作成課件的事例，教師要在課堂多讓學(xué)生參與表演、演講、辯論，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡量參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。

例如在講“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”時(shí)，很多耳熟能詳?shù)氖吕?，讓學(xué)生親自表演、感受，然后再把這些事例編成小品，進(jìn)行表演?？梢宰寣W(xué)生參照教材中的漫畫(huà)，自編小品，然后學(xué)生自己分析、總結(jié)。還可以讓學(xué)生把公孫龍的“白馬非馬論”以幽默故事的形式講出來(lái)，然后進(jìn)行分析、比較，最后得出結(jié)論。

在講解“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”時(shí)，以伊春市附近著名的五營(yíng)旅游區(qū)為例導(dǎo)入。那里景色優(yōu)美，山花爛漫，泉水清澈，讓人留連往返。上課鈴聲響起后，我用多媒體展示一組關(guān)于五營(yíng)旅游消費(fèi)的錄像資料，在歡快明亮的音樂(lè)節(jié)奏中導(dǎo)入這一問(wèn)題，讓學(xué)生有身臨其境的感受。通過(guò)生生、師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解并掌握政治課理論。

第二，形式上，采用合作探究，把課堂還給學(xué)生

很多教育工作者都有這樣的認(rèn)識(shí)：世界觀對(duì)了，世界就對(duì)了;教育觀對(duì)了，教育就對(duì)了。我一直覺(jué)得這句話很有道理。雖然高考這個(gè)指揮棒還在，教學(xué)成績(jī)很重要，但如果只注重教學(xué)成績(jī)，把教育變得功利，那么我們的教學(xué)成績(jī)也不會(huì)持久，教育也應(yīng)對(duì)不了明天。所以，無(wú)論是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度，還是為了應(yīng)對(duì)高考，我們都應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。這一點(diǎn)我一直感觸很深。伊春地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，很多學(xué)生都是留守兒童，沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，思維舊、視野窄，不敢表達(dá)，也不會(huì)表達(dá)。很多時(shí)候，我內(nèi)心深處替這些學(xué)生著急，覺(jué)得他們即使考上了大學(xué)，在大學(xué)期間，也將面臨諸多不適應(yīng)的情況。因此，在教學(xué)中，我力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)。

真正促使我下定決心進(jìn)行系統(tǒng)性改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是2016年3月，即去河南西峽的一次學(xué)習(xí)。河南西峽推行“三疑三探”教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展等幾個(gè)方面讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試編制習(xí)題，如果達(dá)不到目標(biāo)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)模式在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)取得了一定效果，雖然還有很多值得探討的地方，但在聽(tīng)課過(guò)程中，我卻深深體會(huì)到了同樣地處偏遠(yuǎn)的西峽縣城的孩子，表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)要好很多，知識(shí)面也寬很多。學(xué)習(xí)期間，我也講授了一節(jié)示范課，由于學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，課堂效果很好，成為一節(jié)優(yōu)秀示范課?；匦：螅彝聪聸Q心，面臨著政治課課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)難完成等壓力，堅(jiān)定地把課堂還給學(xué)生。剛開(kāi)始，課堂上進(jìn)行展示的一般都是政治學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，課堂效果并不好。有一次要上一節(jié)全校公開(kāi)課，并請(qǐng)全體政治教師來(lái)觀摩。課前，科代表主動(dòng)承擔(dān)起課上展示的任務(wù)，我也毫不猶豫地答應(yīng)了。沒(méi)有想到，課堂卻出了狀況，就在學(xué)生聚精會(huì)神、全神貫注地聽(tīng)講時(shí)，科代表非常緊張，所有應(yīng)該會(huì)的知識(shí)沒(méi)有講解清楚，其他的學(xué)生也緊張起來(lái)。在我一點(diǎn)點(diǎn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，也只勉強(qiáng)完成了一半的課程內(nèi)容。下課后，學(xué)生們很慚愧，科代表也很自責(zé)，愧疚得流下了眼淚。雖然遭遇了不順，但我沒(méi)有因?yàn)檎n上得不成功而羞愧，反倒更想執(zhí)著地把這種教學(xué)模式進(jìn)行下去。

之后，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，共同歸納整理，從而梳理出主干知識(shí)。以小組為單位，派學(xué)生代表自行解答相關(guān)問(wèn)題，然后進(jìn)行板演。這樣，既鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)能力，也鍛煉了學(xué)生板書(shū)與表達(dá)能力。我花費(fèi)了很多時(shí)間，思考如何進(jìn)行有效地“啟”。課堂上的學(xué)生自我表達(dá)與展示占用了很多時(shí)間，因此，高一第一學(xué)期，學(xué)生幾乎沒(méi)做什么習(xí)題，成績(jī)也并不是很突出。這種教學(xué)模式，也受到了部分領(lǐng)導(dǎo)和同事的質(zhì)疑，覺(jué)得這根本不會(huì)提高成績(jī)，但通過(guò)實(shí)踐，我看到了學(xué)生身上發(fā)生的變化，相信通過(guò)三年的培養(yǎng)和鍛煉，他們一定能適應(yīng)高考。三年后，學(xué)生出色的高考成績(jī)印證了我當(dāng)初的決定。

●政治教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

2017年，經(jīng)過(guò)選拔，我有幸參加了由教育部組織，廣西師范大學(xué)承辦的全國(guó)思想政治教師“國(guó)培”計(jì)劃。在學(xué)習(xí)期間，有幸傾聽(tīng)了朱明光教授、北京師范大學(xué)的李曉東等教授的講座。并且有幸去廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，和學(xué)生們合作講授政治課。在短短的合作期間，我深深地感受到該校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，感受到學(xué)生知識(shí)全面而有個(gè)性的特質(zhì)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我又把提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維當(dāng)成新階段的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先從課堂模式的調(diào)整入手。首先教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要從周圍的環(huán)境入手，讓學(xué)生成為主動(dòng)求知者，而不是被動(dòng)接受者。教師不僅要教授知識(shí)，更重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生成為問(wèn)題的提出者和解答者。我提倡把學(xué)生分成若干小組，在小組中選出組長(zhǎng)，為小組成員負(fù)責(zé)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能自己解決的先自己解決，不能解決的則由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)大幅提高。就高中思想政治課而言，需要教師營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠全身心地思考。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給其小組加分，學(xué)期末進(jìn)行匯總，然后計(jì)入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力都能得到提高。例如，在講“生活與哲學(xué)”的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從哲學(xué)的角度來(lái)分析與生活有關(guān)的問(wèn)題，這樣就能很好地理解所學(xué)內(nèi)容。因此，輕松、愉悅地討論貼近生活的小事，既能讓學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，又可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想的升華。

對(duì)于教材較為復(fù)雜、難懂的知識(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從中慢慢體會(huì)，激起學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)創(chuàng)新精神。例如，在講“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”這一章節(jié)時(shí)，如何幫助學(xué)生掌握眾多零散的知識(shí)點(diǎn)，就要求教師層次分明、脈絡(luò)清晰地講述這些知識(shí)。首先，貨幣的產(chǎn)生是因?yàn)楹?jiǎn)單的物物交換，到擴(kuò)大的物物交換，然后引出商品、商品的定義、基本屬性等。由于商品的出現(xiàn)就有了貨幣的產(chǎn)生，貨幣產(chǎn)生的原因、貨幣的本質(zhì)，這些知識(shí)都是相互聯(lián)系、密不可分的。貨幣有兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段，依靠其字面意思就能稍加理解，貨幣本身的價(jià)值就體現(xiàn)在商品的價(jià)值上，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣價(jià)值的多少，而貨幣的流通手段就可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。貨幣處處都在流通，從購(gòu)買商品開(kāi)始到商品銷售結(jié)束，貨幣一直在發(fā)揮著作用。在現(xiàn)實(shí)世界中，貨幣又分為很多種，有紙幣、信用卡、支票等多種形式。這些在生活中學(xué)生都有接觸，可以讓他們聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些貨幣的理解，加深對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是，外匯及匯率對(duì)高中生來(lái)說(shuō)較為陌生，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，舉一些例子讓學(xué)生容易理解。這樣，從具體到抽象，逐漸引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提升了很多。

思想政治課，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要課程。我們要有良好的政治思想素質(zhì)，把黨的教育方針貫穿于課堂始終，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)高、情懷深的接班人。更要有淵博豐厚的科學(xué)文化素養(yǎng)，用創(chuàng)新思維去研究課堂，認(rèn)真感受學(xué)生需要聽(tīng)什么，應(yīng)該聽(tīng)什么，用學(xué)生愿意聽(tīng)的方式傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

做有溫度、有情懷的思政教師;上有質(zhì)量、有趣味的思政課;培養(yǎng)有信仰、有歸屬感的學(xué)生。在平凡的崗位上承擔(dān)起國(guó)家賦予思政教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。