【摘 要】本文以圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程為例論述產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下中職染整技術(shù)方向性課程的開發(fā)，闡述課程開發(fā)的原則，從行業(yè)企業(yè)調(diào)研、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)方案的制定、教學(xué)實(shí)施等步驟探索染整技術(shù)方向性課程的開發(fā)，針對(duì)存在的不足提出督促學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)增加練習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)與珠三角一帶的企業(yè)聯(lián)系做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)升級(jí) 中職染整技術(shù)方向性課程 圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程 開發(fā) 紡織印染產(chǎn)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0049-02

在國(guó)家實(shí)施環(huán)保戰(zhàn)略的形勢(shì)下，傳統(tǒng)紡織印染產(chǎn)業(yè)的生存受到了極大的挑戰(zhàn)，采用節(jié)能減排的新技術(shù)是產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路，同時(shí)“中國(guó)制造 2025”戰(zhàn)略的推進(jìn)，使得印染產(chǎn)業(yè)朝著智能化的方向發(fā)展。因此，中職染整技術(shù)方向性課程必須緊隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)行更新。數(shù)碼印制是一項(xiàng)環(huán)保的印染技術(shù)，2014 年，廣西紡織工業(yè)學(xué)校開設(shè)了圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程這一方向性課程，針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下染整技術(shù)方向性課的開發(fā)進(jìn)行了嘗試，取了一定的成果。

一、課程開發(fā)的原則

（一）課程涉及的技術(shù)符合國(guó)家戰(zhàn)略，并適度超前。2014 年，數(shù)碼印制技術(shù)是一項(xiàng)新型的印花技術(shù)，但由于設(shè)備、耗材成本較高，僅有部分企業(yè)運(yùn)用，此項(xiàng)技術(shù)為企業(yè)帶來了較好的效益。企業(yè)調(diào)研顯示，數(shù)碼印花技術(shù)的發(fā)展大大降低了生產(chǎn)成本，當(dāng)前傳統(tǒng)的印花企業(yè)已采用數(shù)碼印花技術(shù)取代平網(wǎng)印花，新建的印花企業(yè)均采用數(shù)碼印花技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，相關(guān)崗位人才需求量有較大增長(zhǎng)。通過數(shù)碼印制課程的培養(yǎng)，學(xué)生在相關(guān)崗位的適應(yīng)性較強(qiáng)，得到企業(yè)的肯定?？梢姺较蛐哉n程的開發(fā)應(yīng)該具有前瞻性。

（二）課程涉及的技術(shù)有利于就業(yè)，適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多服務(wù)于企業(yè)，而企業(yè)采用的生產(chǎn)技術(shù)受國(guó)家政策、國(guó)際因素以及市場(chǎng)需求等因素的影響。因此，一方面，開發(fā)方向性課程時(shí)應(yīng)對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析行業(yè)企業(yè)發(fā)展的勢(shì)趨，合理選擇相關(guān)的技術(shù)技能，保證學(xué)生能學(xué)有所用。另一方面，由于數(shù)字化、智能化技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)有企業(yè)的用人數(shù)量將會(huì)減少，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為學(xué)生的另一個(gè)出口，而部分學(xué)生自身也有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，因此是否適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前開發(fā)方向性課程需要重視的問題。

（三）課程涉及的技術(shù)適用范圍廣，產(chǎn)品多樣化。開發(fā)課程時(shí)，所選擇的技術(shù)如能適用于多種行業(yè)和多種產(chǎn)品的生產(chǎn)，學(xué)生將可以跨行業(yè)就業(yè)，增加就業(yè)的選擇面，有利于提高就業(yè)質(zhì)量。如數(shù)碼印制技術(shù)目前除運(yùn)用于紡織行業(yè)外，還廣泛運(yùn)用于包裝印刷業(yè)、3D 打印等，因此開發(fā)數(shù)碼印制課程能為學(xué)生從事紡織印染以外的其他行業(yè)的工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，由于產(chǎn)品的多樣化，部分產(chǎn)品將與學(xué)生生活直接相關(guān)，在制作此類產(chǎn)品時(shí)，學(xué)生將會(huì)根據(jù)自身的愿望自主地設(shè)計(jì)產(chǎn)品，確保產(chǎn)品質(zhì)量，投入大量的時(shí)間和精力到工作中，從而具備質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成一定的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程開發(fā)過程

（一）行業(yè)企業(yè)調(diào)研。根據(jù)中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，方向性課程應(yīng)針對(duì)行業(yè)企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)狀況進(jìn)行調(diào)研，了解各個(gè)企業(yè)采用并計(jì)劃推廣的技術(shù)與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的方向是否一致，關(guān)注的市場(chǎng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)品的接受情況，以及目前應(yīng)用相關(guān)技術(shù)存在的問題等，綜合研判所要開發(fā)課程所針對(duì)的技術(shù)是否具有可持續(xù)推廣的可能。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)具體的崗位工作進(jìn)行分析論證，理清從事崗位工作所需要知識(shí)、技能、工作態(tài)度等，據(jù)此選擇符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的、與企業(yè)崗位需求相吻合的方向性課程的核心技術(shù)。經(jīng)調(diào)研，數(shù)碼印制技術(shù)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求相吻合，同時(shí)投資小，產(chǎn)品個(gè)性化強(qiáng)，適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而決定開發(fā)這一方向性課性。

（二）制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。制定圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，依托中職學(xué)校發(fā)展改革示范校建設(shè)的平臺(tái)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研的情況，參考企業(yè)專業(yè)人員、管理人員的意見和建議，并結(jié)合染整技術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，已具備顏色理論及辨色技能等相關(guān)基礎(chǔ)這一情況，確定課程教學(xué)針對(duì)數(shù)碼打印、數(shù)碼調(diào)色兩個(gè)崗位而進(jìn)行。在分析崗位的典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，制定 14 條課程目標(biāo)，分別涉及 6 條知識(shí)目標(biāo)、5 個(gè)技能目標(biāo)，以及 3 個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，目前先后有 4 屆學(xué)生學(xué)習(xí)了圖案數(shù)碼印制技術(shù)課，針對(duì)數(shù)碼打印崗位的設(shè)置的目標(biāo)達(dá)標(biāo)率為 96%，為數(shù)碼調(diào)色崗位設(shè)置的目前的達(dá)標(biāo)率為 70%。

（三）教學(xué)資源的準(zhǔn)備。具體如下：

1.教材準(zhǔn)備。中職方向性課程的教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)校的具體條件，以校本教材以及公開發(fā)行的、與崗位知識(shí)和技能相關(guān)的教材結(jié)合使用。一方面，由于崗位技能的培養(yǎng)離開不實(shí)操實(shí)訓(xùn)，而不同的教學(xué)條件需要不同的教材配套;另一方面，由于產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中有不斷更新軟件或設(shè)備耗材的可能，同時(shí)為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要不斷嘗試新產(chǎn)品等原因，教材需要適時(shí)更新，教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，因此方向性課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化的校本教材是較合適的做法。圖案數(shù)碼印制技術(shù)教學(xué)中，采用自行編制的校本教材及實(shí)訓(xùn)講義，學(xué)生完成了 T 恤、絲巾、手機(jī)袋、帽子、葉脈書簽及家紡產(chǎn)品等制作，取得了較好教學(xué)效果。多樣化產(chǎn)品制作的成功，喚起了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，染整 2016 級(jí)有部分學(xué)生自行做出了創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，并有意識(shí)地在實(shí)習(xí)中為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.實(shí)訓(xùn)條件準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)及提升學(xué)生崗位技能，使學(xué)生具有合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)的保證。因此開展方向性教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是必要的條件。規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地，需要考慮學(xué)校的資金、場(chǎng)地;而進(jìn)行設(shè)備采購(gòu)時(shí)，應(yīng)對(duì)設(shè)備操作的難易、設(shè)備的維護(hù)及耗材成本等進(jìn)行考查及比對(duì)，同時(shí)還應(yīng)配備相應(yīng)的管理人員，建立和實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地管理制度，以確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.師資培養(yǎng)。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，由于采用的是新型技術(shù)，技術(shù)還處于不斷改進(jìn)之中，而企業(yè)人員自身也在摸索學(xué)習(xí)中，因此課程師資的培養(yǎng)，除進(jìn)行校企合作、組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)外，教師自身應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，從企業(yè)獲取的知識(shí)和技能是需要不斷改進(jìn)的，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考和創(chuàng)新，并關(guān)注相關(guān)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中是否取得突破，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

（四）評(píng)價(jià)方案的制定。當(dāng)前職業(yè)教育中，較為成熟的評(píng)價(jià)方案是：評(píng)價(jià)的主體定位于學(xué)生、教師，從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程采用上述評(píng)價(jià)方案?？紤]到在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此在評(píng)價(jià)方案中突出對(duì)學(xué)生探究和思考方面能力的考察，如在學(xué)生操作學(xué)習(xí)設(shè)備時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定若干個(gè)小任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)熱轉(zhuǎn)移紙導(dǎo)入的方法時(shí)，由教師提問，首先呈現(xiàn)已正確導(dǎo)入打印物的狀態(tài)，然后退出打印物。學(xué)生分組共同探究，教師提出如何進(jìn)行打印紙的前后、左右定位，如何固定的打印紙等問題，學(xué)生在設(shè)備上自行尋求解決辦法，并由小組總結(jié)操作步驟，解決這一問題后，再引導(dǎo)學(xué)生討論完成打印圖案后，轉(zhuǎn)移紙上的圖案與電腦中顯示的圖案有何差別等方法，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)實(shí)施。方向性課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生完成具體崗位工作的能力，因此在圖案數(shù)碼印制技術(shù)教學(xué)中，將教學(xué)進(jìn)程劃分為理實(shí)一體教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)階段。理實(shí)一體教學(xué)階段主要進(jìn)行圖案處理軟件及數(shù)碼打印的基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)階段主要通過制作產(chǎn)品幫助學(xué)生消化第一階段的知識(shí)，提升其技能水平，同時(shí)促使學(xué)生在實(shí)操過程中相互交流合作。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，選用制作手機(jī)袋、帽子、絲巾等實(shí)用性較強(qiáng)的產(chǎn)品，由學(xué)生自行進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，產(chǎn)品個(gè)性化強(qiáng)，制作要求各異，學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品制作的過程中得到了類似實(shí)際生產(chǎn)的歷練;此外，教學(xué)過程中還通過引進(jìn)企業(yè)的訂單、制作班服等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與市場(chǎng)對(duì)接，為希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了解市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，為其今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)方式上采用項(xiàng)目化教學(xué)，由于項(xiàng)目的變更較為靈活，可以滿足教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的要求，適應(yīng)技術(shù)升級(jí)或革新的需要。

三、教學(xué)成果、不足與對(duì)策

圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程實(shí)施教學(xué)以來，共在 4 個(gè)年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)成果：其一，拓展了學(xué)生的就業(yè)崗位。近兩年來，學(xué)生到數(shù)碼印花崗位就業(yè)的人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，增加的就業(yè)崗位分別有數(shù)碼打印，數(shù)碼調(diào)色、數(shù)碼印花跟單等。其二，在課程教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行訂單的生產(chǎn)，進(jìn)行校企合作的實(shí)踐，同時(shí)為實(shí)訓(xùn)基地贏取了數(shù)萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)。其三，打造了一支具有鉆研精神、富有創(chuàng)新活力的教師隊(duì)伍。教師在課程開發(fā)的過程中，不斷學(xué)習(xí)數(shù)碼圖形處理、數(shù)碼調(diào)色、數(shù)碼打印技術(shù)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能較好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)教學(xué)的需要。其四，部分學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。其五，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案，編寫了《圖案數(shù)碼印制》校本教材及教案等教學(xué)資料。

圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程教學(xué)也存在一些不足，需要采取以下方法改進(jìn)：第一，學(xué)生的職業(yè)能力未能最大限度地達(dá)到企業(yè)要求。圖案數(shù)碼印制技術(shù)課程共開設(shè)以來，雖然從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來看，基本實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)，但從學(xué)生具備的技術(shù)技能及工作態(tài)度角度來看，未能滿足企業(yè)的要求。例如從事數(shù)碼打樣的學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中，企業(yè)反映其不能熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，調(diào)色技能水平較低。學(xué)生熟練程度不足，原因在于課后訓(xùn)練較少，因此可以考慮督促學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，以確保增加練習(xí)時(shí)間。第二，從事數(shù)碼印花崗位的人數(shù)較少。4 年來，從事數(shù)碼印花崗位的人數(shù)所占畢業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例偏低。主要原因是目前規(guī)模較大的數(shù)碼印制企業(yè)集中在江浙地區(qū)，學(xué)生到這一地區(qū)就業(yè)的意愿較低?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)與珠三角一帶的企業(yè)聯(lián)系，做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)。

總之，產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，開發(fā)中職方向性課程應(yīng)本著符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的原則，按照企業(yè)的需求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的目標(biāo)，針對(duì)新型、實(shí)用、適用面廣的技術(shù)進(jìn)行分析，采用靈活性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，以達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成為具有終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的、掌握高新技術(shù)的技能型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】梁雄娟，女，壯族，廣西平南人，廣西紡織工業(yè)學(xué)校教師，研究方向：織物印花教學(xué)和研究。

（責(zé)編 劉 影）