李蘭蘭

一、全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)新聞聽力介紹

近年來，為了滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語能力的需求，進(jìn)一步提高測(cè)試的信度和效度，全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試歷經(jīng)多次改革和調(diào)整，在2016年改革中取消了短對(duì)話和短文聽寫，新增了3篇新聞聽力，其內(nèi)容主要來自BBC或VOA等國(guó)外知名傳媒的新聞報(bào)道，題材多樣化，覆蓋面廣。這3篇新聞聽力設(shè)置了7道單選題，每篇新聞長(zhǎng)度為130—200詞，占整個(gè)測(cè)試的7%，占聽力測(cè)試的28%。其新聞聽力測(cè)試題結(jié)構(gòu)見表1：

表1：全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)新聞聽力測(cè)試題結(jié)構(gòu)

“英語新聞是指社會(huì)新近發(fā)生的具有新奇性或社會(huì)價(jià)值的，或雖不是新近發(fā)生的事件，但在人類社會(huì)歷史進(jìn)程中有重要影響的，為英語語言國(guó)家新聞媒體報(bào)道的具有英語語言教學(xué)價(jià)值的事件及材料的總和。”（張志勇2010）英語新聞和當(dāng)今世界的發(fā)展密切相關(guān)，它圍繞的是當(dāng)時(shí)最熱門的話題和人物，是學(xué)生了解英語國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)文化的主要途徑，內(nèi)容包括社會(huì)生活的方方面面，如政治、商業(yè)、財(cái)經(jīng)、自然環(huán)境、科學(xué)技術(shù)、醫(yī)藥健康、體育、教育等。在全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試中增加新聞聽力，使聽力測(cè)試進(jìn)一步向?qū)嵱眯钥繑n。

然而，2018年6月全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試成績(jī)出來后，根據(jù)《大學(xué)英語四六級(jí)大數(shù)據(jù)白皮書》（詳見網(wǎng)址https://www.zhihu.com/org/shan-bei-si-liu-ji/activities）的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試中，聽力總分為249分，平均分（138分）、得分率（55%）均低于閱讀（平均分為153分、得分率為61%）和寫譯（平均分為125分，得分率為59%）。以上數(shù)據(jù)表明，在全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試中，聽力依然是大多數(shù)學(xué)生的短板。筆者訪談了所教過的120名學(xué)生，其中90%的學(xué)生認(rèn)為聽力測(cè)試是全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)測(cè)試中最難的部分，而新聞聽力測(cè)試又是難中之難。

二、全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)新聞聽力測(cè)試題的特點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)為新聞聽力測(cè)試題難是因?yàn)樾侣労蛡鹘y(tǒng)教學(xué)中的對(duì)話、講座不同，它具有一定的語言和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉和掌握了這些特點(diǎn)，就會(huì)大大提高聽力理解的正確率。

（一）在詞匯方面的特點(diǎn)

首先，英語新聞包括大量的人名、地名、國(guó)名、組織機(jī)構(gòu)等專有名詞。例如，在2017年6月全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)聽力的第一套的新聞報(bào)道（3）中出現(xiàn)了Bahamas（巴哈馬）、the Caribbean islands（加勒比島）、silver boa（銀蟒）、silver palm tree（銀色棕櫚樹）、the Museum of Natural History（自然歷史博物館）、Dr.Graham Reynolds（格雷漢姆·雷諾博士）、Harvard University（哈佛大學(xué)）等專有名詞；2018年6月全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)聽力新聞報(bào)道（1）中有New Hampshire（新罕布什爾州）、Utah（猶他州）、the Beachcomber Motel（海灘精品店汽車旅館）、the Atlantic Ocean（大西洋）等詞匯。全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)新聞聽力測(cè)試題中所涉及的政治詞匯比比皆是，如right of residence（居留權(quán)）、shoe-string majority（微弱多數(shù)）、show down（攤牌）、sovereign state（主權(quán)國(guó)家）、stalled peace talks（陷入僵局的和談）、step down/aside（下臺(tái)）、Zionism（猶太復(fù)國(guó)主義）等；還有大量的經(jīng)濟(jì)詞匯，如venture（投機(jī)）、trade dispute（貿(mào)易爭(zhēng)端）、deficit（赤字）、budget（預(yù)算）、mortgage（抵押）、launch（投放市場(chǎng)）、depression（經(jīng)濟(jì)蕭條）等；與自然災(zāi)害有關(guān)的詞匯，如mudslide（泥石流）、capsize（傾覆）、death toll（死亡人數(shù)）、refugee（難民）、drought（干旱）、sandstorm（沙塵暴）、acid rain（酸雨）、The Environment Protection Agency（環(huán)境保護(hù)局）等，還有各種民生、教育、體育等專業(yè)詞匯。

（二）在篇章結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)

新聞聽力結(jié)構(gòu)非常鮮明，并有一定的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生了解和掌握了這些結(jié)構(gòu)和規(guī)律后，在新聞聽力考試時(shí)就會(huì)事半功倍。新聞聽力一般由三部分構(gòu)成：導(dǎo)語、正文和結(jié)尾。常見的結(jié)構(gòu)有倒金字塔結(jié)構(gòu)和順時(shí)敘述法。倒金字塔即按重要性遞減的順序安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)——在導(dǎo)語中，開門見山地寫出最重要的事實(shí)，或者先回答人們最普遍關(guān)心的問題，將相對(duì)次要的信息放在后面，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將不重要的補(bǔ)充信息放在末尾（張健2004），也就是我們所說的倒敘。順時(shí)敘述法是按新聞事件發(fā)展的先后順序敘述。新聞作為一種以敘事為主的文體，其基本要素可以概括為“5W＋1H”，即誰（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why）、過程如何（How）。以2018年6月全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)試卷第一套第一篇新聞聽力的問題為例：

Question 1：What is the news report mainly about?

Question 2：Why did Paula Pierce give Clint Buffington thereward?

Question 1是主旨大意題，這篇新聞報(bào)道是倒金字塔結(jié)構(gòu)，在文章的導(dǎo)語中就可以得到問題的答案；Question 2則是圍繞“5W＋1H”中的“Why”提問。在新聞聽力教學(xué)中，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)新聞的兩種基本敘述結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在聽力學(xué)習(xí)的過程中熟悉英語新聞的大概構(gòu)架，并能夠帶著“5W＋1H”的問題來捕捉有效消息。

除了詞匯和篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之外，新聞報(bào)道在語法使用方面也有鮮明的特點(diǎn)，如常用被動(dòng)語態(tài)和大量使用前置修辭等。被動(dòng)語態(tài)的使用突出新聞報(bào)道的客觀性，修飾詞前置可以使新聞報(bào)道的語言更加簡(jiǎn)潔、精煉，結(jié)構(gòu)更加緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。為了增強(qiáng)時(shí)效性，多用一般現(xiàn)在時(shí)等。

三、提高學(xué)生英語新聞聽力理解能力的策略

為了提高學(xué)生的英語新聞聽力水平，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生了解并掌握英語新聞的詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和語法特點(diǎn)，及時(shí)概括和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。

（一）積極積累新聞詞匯

對(duì)任何語言學(xué)習(xí)者而言，詞匯都是非常重要的，它貫穿于整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程，是聽、說、讀、寫語言活動(dòng)的基礎(chǔ)。從某種程度上講，聽者的詞匯能夠決定其聽力理解的結(jié)果。聽者首先以語音的形式識(shí)別聽力材料中的語言信息，然后自動(dòng)在大腦中找出與之相對(duì)應(yīng)的詞匯進(jìn)行匹配。聽者預(yù)先儲(chǔ)存的詞匯量越大，在聽力理解過程中辨析信息的能力就越強(qiáng)，對(duì)聽力材料的意義建構(gòu)就越成功（張淑靜2012）。雖然有些詞匯并不影響聽力理解，但在考試過程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮，從而影響其聽力成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)專有名詞進(jìn)行分類來記憶，在提高其聽力的同時(shí)降低焦慮感。

（二）熟悉新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)和句型特點(diǎn)

讓學(xué)生熟悉新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和句型特點(diǎn)的最佳方式是聽讀結(jié)合，通過閱讀掌握新聞報(bào)道的文章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)。即選取一些具有代表性的新聞進(jìn)行詳細(xì)分析。導(dǎo)語是新聞的第一句話，簡(jiǎn)明扼要，有吸引力，最突出的特點(diǎn)是從新聞的第一句話就單刀直入描述新聞事件的主題，把誰（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why）、過程如何（How）等重要內(nèi)容交代清楚，讓讀者和聽者豁然開朗。正文由新聞所要報(bào)道的事實(shí)組成，學(xué)生在聽的過程中應(yīng)以報(bào)道中的動(dòng)詞為中心，理解整篇新聞的大意。另外，在聽的過程中要注重文化背景知識(shí)的輸入。文化背景知識(shí)和英語新聞聽力理解關(guān)系非常密切，學(xué)生只有具有豐富的新聞背景知識(shí)，才能在聽英語新聞時(shí)快速激活大腦中相關(guān)的內(nèi)容圖式，對(duì)外部信息進(jìn)行解碼和編碼，作出正確的預(yù)測(cè)、推論和判斷，從而準(zhǔn)確地把握新聞內(nèi)容（王巧平2010）。

（三）巧記聽力筆記

在考試中，學(xué)生往往會(huì)碰到這樣的情形：聽懂了新聞內(nèi)容，但到作答時(shí)，已經(jīng)忘記剛才所聽的內(nèi)容。眾所周知，人的記憶分成瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。一般而言，瞬時(shí)記憶保持語言信息的時(shí)間僅為0.25—2秒，是最短的記憶。短時(shí)記憶保持信息的時(shí)間一般為5—20秒，最長(zhǎng)不超過1分鐘。而長(zhǎng)時(shí)記憶的信息容量比瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶的信息容量要大得多，它的信息保持期可以從1分鐘到終生（彭聃齡2012）。另外，人腦在高度緊張的環(huán)境中，記憶功能會(huì)大打折扣。因此，學(xué)習(xí)一些速記方法是非常必要的。例如：韓國(guó)the Republic of Korea（ROK）可表示為“－K”；朝鮮the Democratic People’s Republic of Korea（DPRK）可以表示為“K－”，Western Europe（西歐）可以表示為“|EU”，Eastern Germany（東德）可以表示為“G|”等（《新托福聽力筆記符號(hào)詳解》，詳見網(wǎng)址http：//jn.xhd.cn/toefl/tingli/537841.html.）。一些簡(jiǎn)單的筆記符號(hào)可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)短時(shí)記憶的缺陷，幫助學(xué)生梳理原文邏輯，從而使其能夠較準(zhǔn)確地把握所聽材料的主要內(nèi)容。

結(jié)語

總之，在全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試中，新聞部分的比重雖然不大，但它是檢測(cè)學(xué)生能否獲取有效信息的重要手段。新聞聽力的過程雖然受多種因素影響，但其中最重要的因素是新聞報(bào)道專有的高頻詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和背景知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生將新聞詞匯分門別類地記憶；借助閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉、掌握英語新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和增加新聞的背景知識(shí)，同時(shí)要教授其一些聽力的速記方法，幫助學(xué)生更有效地理解源語內(nèi)容，以輔助還原原文信息。