朱思艷

摘 要：應(yīng)用文教學(xué)是語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，而現(xiàn)代教育不管是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，抑或是評(píng)價(jià)手段，都不再像改革前一樣簡(jiǎn)單化和單一化。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)是課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)教學(xué)與應(yīng)用文學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以營(yíng)造全新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以“自主，探究，合作”為特征的教學(xué)風(fēng)格，既能發(fā)揮教師的主體作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將現(xiàn)有的信息技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用文；課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的含義

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用可以幫助教師解決教學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)準(zhǔn)備更簡(jiǎn)單快捷，教學(xué)活動(dòng)更豐富活潑、教學(xué)評(píng)價(jià)更快速多元，進(jìn)而更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)有助于提高教學(xué)效果，適當(dāng)、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，具有輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助教師更有成效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的功能。應(yīng)用文教學(xué)科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。

二、信息技術(shù)在中職應(yīng)用文教育中存在的問(wèn)題

（一）軟硬件建設(shè)不平衡，設(shè)備使用率不高

當(dāng)前的中職學(xué)校很注重師資力量的培養(yǎng)，多渠道招聘優(yōu)秀的教師，逐步擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)，在人才階梯軟環(huán)境建設(shè)中取得了突出的成績(jī)，然而，學(xué)校的硬件設(shè)施還是達(dá)不到新教學(xué)理念的要求。但是，我國(guó)的一些中等職業(yè)學(xué)校仍然缺乏電腦，投影儀，微機(jī)室和寬帶的建設(shè)。在許多學(xué)校中，許多班級(jí)共用一臺(tái)多媒體投影儀。另外，機(jī)房有一些過(guò)時(shí)的電腦，或計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足以供班級(jí)學(xué)生使用。部分老師受陳舊教學(xué)觀念的影響，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在中職課堂中應(yīng)用的重要性認(rèn)識(shí)不到位，或者經(jīng)驗(yàn)不足，在使用的過(guò)程中具有畏難思想。有些教師偶爾會(huì)使用投影儀教授多媒體課件，有些信息技術(shù)教師不會(huì)帶學(xué)生到計(jì)算機(jī)室去練習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的“黑板，粉筆和板書(shū)”教學(xué)模式，新購(gòu)置的現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備就被閑置起來(lái)了，這些都阻礙信息技術(shù)設(shè)備在中職課堂中應(yīng)用的教學(xué)水平的提升。

（二）中職教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用目的認(rèn)識(shí)不足

在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將應(yīng)用文教學(xué)與信息技術(shù)課程整合，對(duì)于深化學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。一些老師始終認(rèn)為升學(xué)和高分才是學(xué)習(xí)的目的，信息技術(shù)的應(yīng)用在中職應(yīng)用文課堂上不能發(fā)揮較大的實(shí)際作用，不能為升學(xué)考試加分，也不能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一些縣鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻取不到成效，就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象，有些教師為了保住自己的飯碗，致使一些信息技術(shù)設(shè)備陷入癱瘓狀態(tài)。與城市信息技術(shù)應(yīng)用的水平相比較，鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)。在信息學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)用文學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)課程的整合對(duì)深化學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)有非常大的作用。

（三）中職教師的多媒體課件制作能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力有待提高

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，60%的同學(xué)反映多媒體在課堂上還沒(méi)有充分利用，75%的同學(xué)表明中職課堂教學(xué)應(yīng)與多媒體課件結(jié)合，50%的學(xué)生表示課堂上多媒體課件的內(nèi)容和形式不夠豐富。 課堂內(nèi)容過(guò)于僵化，所有內(nèi)容都是文檔或幻燈片過(guò)于單調(diào)，不足以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，形式比較單一，網(wǎng)絡(luò)資源利用不夠，只有視覺(jué)的，沒(méi)有合理地進(jìn)行圖片和文字的組合，30%的同學(xué)老師的機(jī)器操作技術(shù)欠佳，放映調(diào)試、準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，10%的同學(xué)反映信息技術(shù)在課堂上的多媒體課件息量太大，在班級(jí)不能完全接受的情況下，有10%的學(xué)生反映多媒體課件速度過(guò)快，思維掉隊(duì)，以上的結(jié)果表明了中職生還是希望將多媒體信息技術(shù)引到各科課堂上，以及借助超大容量的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)掌握更多的知識(shí)，拓展知識(shí)面，但是目前的多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力在教學(xué)效果上還不是令人十分滿意。

三、信息技術(shù)在中職應(yīng)用文教育中應(yīng)用的對(duì)策

（一）加強(qiáng)硬、軟件建設(shè)力度，滿足教學(xué)需要

目前很多中職學(xué)校的多媒體、投影儀、微機(jī)室的設(shè)備建設(shè)落后，信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)的需要，目前的狀態(tài)使它很難在中職學(xué)校的信息技術(shù)課程方面有足夠的作為。為此，應(yīng)將中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的軟件、硬件建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入納入教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算計(jì)劃，保障中職信息技術(shù)課程現(xiàn)代化的教育設(shè)備的建設(shè)與運(yùn)行的基本費(fèi)用，政府要充分發(fā)揮公共財(cái)政的主導(dǎo)職能，把信息技術(shù)課程現(xiàn)代化的教育設(shè)備經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，不斷提高用于信息技術(shù)課程現(xiàn)代化的教育設(shè)備的經(jīng)費(fèi)，各級(jí)財(cái)政要加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋面，重點(diǎn)加大農(nóng)村信息技術(shù)現(xiàn)代化教育設(shè)備的購(gòu)置力度。為確保教育設(shè)備資金需求的信息技術(shù)現(xiàn)代化，多給以物資投入，改變投入“隨意”和信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建中的“應(yīng)急”狀況。設(shè)立文化扶貧專項(xiàng)基金，重點(diǎn)扶持經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)的信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。加大中職信息技術(shù)現(xiàn)代化的教育設(shè)備投入，滿足學(xué)生日益需求的信息技術(shù)高校課堂的建設(shè)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)應(yīng)用文教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，要改變過(guò)去的教育觀念，采用豐富多彩的教學(xué)模式。 我們可以通過(guò)電子教室先講解和演示本課的具體操作知識(shí)，然后由學(xué)生演示，正確加入網(wǎng)絡(luò)演示，課堂互動(dòng)，學(xué)生作品展示，游戲教學(xué)等，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育，舞臺(tái)是學(xué)生，老師只是引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)科的空間是老師教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校的興趣在于其實(shí)用性。因此，我們的老師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)。

（三）統(tǒng)籌兼顧，豐富中職教師信息技術(shù)知識(shí)體系

全面提升信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生的積極參與以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，老師自身的信息技術(shù)知識(shí)體系也至關(guān)重要。老師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)永無(wú)止境，教師的信息技術(shù)教學(xué)理論應(yīng)不斷地順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)展。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為我國(guó)的中職教師學(xué)習(xí)、交流信息技術(shù)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)普通教師與全國(guó)知名教育專家緊密接觸的通道上，中等職業(yè)學(xué)校教師可隨時(shí)聽(tīng)取國(guó)家教育專家的講座，欣賞頂尖教師的信息技術(shù)教育理論和先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，從根本上改變教育信息技術(shù)應(yīng)用的理念。

四、結(jié)論

我國(guó)各大學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在中職應(yīng)用文教育應(yīng)用的重視，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，要提出及時(shí)的解決方案。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新現(xiàn)代化的教育模式，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從各方面促進(jìn)信息技術(shù)在中職課堂教育的發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)放在加強(qiáng)與教育應(yīng)用相結(jié)合的重要位置，不僅要發(fā)展信息技術(shù)教育本身，而且要為教育的應(yīng)用服務(wù)發(fā)揮作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，任何有助于中職生日后的發(fā)展和今后學(xué)習(xí)中能夠得到信息技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)理論，都應(yīng)該在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中逐漸涉及到，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入到課程中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，提升中職生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

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