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        借勢“一帶一路”提升民辦大學國際化實踐進程

        2019-06-20 09:18:15王玫
        現(xiàn)代營銷·信息版 2019年5期
        關鍵詞:民辦大學國際化一帶一路

        王玫

        摘 ?要:國家“一帶一路”戰(zhàn)略實施五年來,本著“互惠互贏”的原則務實推進,在各個領域均取得了豐碩的成果。在推進“民心相通”的合作進程中,更為中國高等教育,尤其是新時期處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關鍵時期的民辦高等教育提供了新的發(fā)展機遇。民辦大學可借助“一帶一路”建設,加強理論與實踐的有機結(jié)合,提升學校辦學定位;探索多樣人才培養(yǎng)合作,提升辦學質(zhì)量和服務社會能力,開辟學校發(fā)展基金多元籌措渠道,提升全員服務管理水平,培養(yǎng)適應全球化、“一帶一路” 建設的國際型高素質(zhì)應用型人才,提升大學國際化發(fā)展水平,為學??沙掷m(xù)發(fā)展拓寬路徑,為地方、國家和社會發(fā)展服務。

        關鍵詞:“一帶一路”;民辦大學;國際化

        基金項目:2017年度吉林省高等教育教學改革研究課題 “一帶一路“戰(zhàn)略背景下的民辦高校國際化實踐探索。

        一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景

        2013年秋,中國國家主席習近平訪問哈薩克斯坦和印度尼西亞,先后提出建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”重大倡議。為落實“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃, 2015年3月28日,國家發(fā)展改革委、外交部、商務部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》;中國政府倡議,全方位推進務實合作,打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。作為“一帶一路”倡議的重要內(nèi)容,2015年12月,中央全面深化改革領導小組第十九次會議通過了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》(以下簡稱《意見》),要求提升教育對外開放的質(zhì)量和水平,自覺服務“一帶一路”建設等重大戰(zhàn)略。為貫徹落實《意見》,推動國家在教育領域的實施方案,2016年8月,教育部發(fā)布了《推進共建”一帶一路”教育行動》,要求學校要發(fā)揮主體作用,豐富教育交流內(nèi)涵,有序與沿線各國學校擴大合作交流,共同提升教育國際化水平和服務共建“一帶一路”能力。國家戰(zhàn)略和一系列對外開放政策,對新時期大學的國際化建設提出了新的要求,同時為大學國際化發(fā)展注入了生機和活力。

        “一帶一路”實施五年來,中國通過與沿線國家加強“政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通”方面的合作,“一帶一路”建設取得豐碩成果。在民心相通方面, 根據(jù)中國“一帶一路”官網(wǎng)數(shù)據(jù),截至2018年4月底,中國城市與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)城市建立姊妹城市達1,023個,占總數(shù)的40.18%;2017年,中國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的雙向旅游達6000萬人;教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2017年中國留學生人數(shù)首次超過60萬,中國在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)建立了17個國家文化中心,173個孔子學院和184個孔子課堂,占全球孔子學院和教室總數(shù)的四分之一。據(jù)經(jīng)濟日報報道,沿線國家來華留學生規(guī)模持續(xù)擴大,在2017年突破了30萬人,占來華留學生總數(shù)的65%。

        同時,“一帶一路”產(chǎn)教融合境外辦學新形態(tài)逐步形成,對具國際視野、熟國際慣例、可跨文化溝通、跨國家、跨行業(yè)、跨學科的國際化人才需求日益增長,近年來,許多高校圍繞“一帶一路”建設的實際需求,“引進來”與“走出去”并重,在合作辦學、協(xié)同創(chuàng)新、特色培訓和人文交流等方面開展實踐,初步形成跨境高等教育的基本架構(gòu)、人才培養(yǎng)模式和政策制度保障,為擴大教育對外開放、發(fā)展跨境高等教育奠定了堅實基礎。

        二、“一帶一路”民辦高校國際化發(fā)展新機遇

        改革開放40年,中國民辦高等教育也走過了40年的發(fā)展歷程,根據(jù)2018年全國教育事業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù),截至2018年底,民辦高校共有739所(含獨立學院265所),占全國普通高校數(shù)的28.13%;在校生649.60萬人,占全國普通高校在校生的21.95%。

        民辦高校經(jīng)過40年的發(fā)展,外部環(huán)境和內(nèi)部治理都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。外部挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在三個方面,一是民辦教育新法新政,實施高等教育分類管理,給教育舉辦者和學校帶來很大的挑戰(zhàn);二是教育部提供的2018年教育事業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)顯示, 全國高等教育毛入學率已達48.1%,社會對高等教育的基本入學需求已經(jīng)緩解,生源日趨萎縮;三是豐富、開放的高等教育市場導致民辦高校間、民辦高校與地方本科院校間及與境內(nèi)中外合作辦學機構(gòu)、海外高等教育機構(gòu)的競爭越來越激烈,對民辦高校的辦學理念和辦學質(zhì)量提出更高的要求。

        民辦高校自身發(fā)展方面,普遍面臨辦學特色不鮮明、可持續(xù)發(fā)展資金籌措渠道不暢、教育教學改革和人才培養(yǎng)理念模式不夠創(chuàng)新、科學研究和服務地方水平仍待提高、隊伍建設力度亟待加強等問題。這些問題都是制約大學發(fā)展的瓶頸問題。

        “一帶一路” 戰(zhàn)略的實施,為民辦高校走出困境,積極應對外部壓力和競爭帶來新的機遇?!耙粠б宦贰?建設,需要大量的復合型、應用型國際化專業(yè)人才,需要打通學生雙向留學的渠道,沿線國家和地方院校、政府和企業(yè)對與中國高校合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)的需求日益迫切, 教育資源開放程度越來越大。“一帶一路” 歷史機遇,為民辦高校實現(xiàn)提升理念,挖掘特色,提高教育教學和人才培養(yǎng)水平、拓寬辦學合作空間、招收留學生占領國內(nèi)外市場份額,拓寬學校辦學資金來源、開展校際和學術交流,提高各類隊伍的能力水平都提供了有利用條件。民辦高校通過提升學校的整體辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,學校的可持續(xù)發(fā)展得以保障,可更好的服務地方經(jīng)濟,培養(yǎng)更多的復合型高素質(zhì)應用型人才,承擔更多的社會責任,實現(xiàn)學校發(fā)展的良性循環(huán)。

        三、民辦高校提升國際化實踐水平路徑建議

        (一)理論與實踐結(jié)合,提升學校辦學定位和辦學特色

        認真分析全球化和國際化理論及其對高等教育的影響,充分理解高等教育國際化的內(nèi)涵和維度,把握 “一帶一路” 戰(zhàn)略帶來的國際高等教育發(fā)展趨勢,通過研究高等教育國際化理論和高等教育國際化走向,重新審視學校的頂層設計、提升辦學特色,改革教育教學理念方法和人才培養(yǎng)等一系列發(fā)展戰(zhàn)略和措施,緊緊圍繞積極參與地方建設和國家 “一帶一路” 建設,培養(yǎng)地方、國家和 “一帶一路” 沿線國家、區(qū)域需要的人才,應對國內(nèi)高校間的競爭和高等教育國際化以及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。

        (二)探索多樣人才培養(yǎng)合作,提升辦學質(zhì)量和服務社會能力

        通過開展短期游學和語言學習等項目,增強學校學生對專業(yè)、語言和多元文化的了解,提高國際視野和適應能力;通過開展外籍專家進課堂,參與本科教學,開展境外實習、學分互認和學位互授等項目,提升學校的教育教學方法和人才培養(yǎng)目標定位,加強專業(yè)建設和課程建設,提高學生的實習實踐能力,積極培養(yǎng)能夠適應全球化、“一帶一路” 建設的國際化、復合應用型人才,提升學校整體教學質(zhì)量,促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

        在部分優(yōu)勢學科專業(yè)開展全英文或中英雙語授課專業(yè)和課程的建設,開展?jié)h語語言培訓,開設中華文化、多元文化相關課程,提高專業(yè)能力和對不同文化的接受能力,為來華留學創(chuàng)造條件,弘揚中國文化,為社會“培養(yǎng)和輸送具有世界眼光、中國情懷”的國際人才。

        (三)拓寬合作辦學模式,開辟學校發(fā)展基金多元籌措渠道

        “走出去”與“引進來”多措并舉,與國外高校、企業(yè)合作,建立境外分支機構(gòu),開展各類短期培訓服務地方,開展學歷學位課程吸引當?shù)貙W源;建設境外實習實踐基地,把境內(nèi)部分本科課程開設在國外,與合作高校和企業(yè)資源互補,資源共享,吸引投資融資,互利共贏,實現(xiàn)辦學走出國門,學校發(fā)展基金多元化,保障學校長期可持續(xù)發(fā)展。同時,推進本地化國際教育實踐,開展優(yōu)勢專業(yè)中外合作辦學項目,借助境外豐富的教學師資資源,提升學科專業(yè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,逐步形成穩(wěn)定的學校發(fā)展資金來源。

        (四)通過國際合作與交流,提升全員服務管理水平

        在教師教學能力和科研能力提升方面,為教師出國(境)交流和訪學搭建平臺,對在學校成長的中青年學科專業(yè)骨干量身定制訪學、科研培養(yǎng)計劃,投入專項發(fā)展資金,為年輕教師學歷學位提高開啟境外途經(jīng);對學校中高層教學管理和行政管理骨干,制定境外考察培訓專項計劃,提高國際化意識和改革發(fā)展緊迫感。

        學校內(nèi)部通過開設教師外語集訓項目、雙語教學指導課程,承辦國際賽事和國際水平學術活動,剛?cè)岵⑴e引進境外高水平專家學者及行業(yè)領軍人物,整合外語教學部、國際合作與交流處、教務處、教師發(fā)展處力量,營造校園國際化氛圍,共同推進校內(nèi)校外國際化進程。

        “一帶一路” 建設加速了中國高等教育國際化的轉(zhuǎn)型與升級,民辦高校要借助 “一帶一路” 戰(zhàn)略和高等教育國際化的趨勢,積極提升學校內(nèi)涵發(fā)展的廣度和深度,尋求多元的可持續(xù)發(fā)展資金注入渠道,通過本地、境外教育國際化,與海外高校開展互惠互助的國際交流合作,營造學校良性發(fā)展的環(huán)境,培養(yǎng)適應全球化、“一帶一路” 建設的國際化應用型高素質(zhì)人才,為地方、國家和社會發(fā)展服務。

        參考文獻:

        1.陳·巴特爾, & 郭. J. (2018). “一帶一路”建設背景下我國高等教育國際化的轉(zhuǎn)型與升級. 國家教育行政學院學報, (3).

        2.教育部 (2016). 教育部關于印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知.

        3.教育部 (2016). 中辦國辦印發(fā)《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》堅持擴大開放 做強中國教育.

        4.教育部 (2019). 2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公告。

        5.王. J. (2018). 推動國際教育中國化進入更高階段中國高等教育,3.

        6.曾智飛. (2017). 民辦高校通過國際化走出發(fā)展困境的趨勢及途徑——以江西省為例. 中國成人教育(15), 103-106.

        作者簡介:

        王 ?玫(1971.2-),性別:女,籍貫:吉林省長春市,職稱:碩士,副教授,研究方向:高等教育學、高等教育國際化、人力資源管理。

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