曹蓉

【摘 要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育，如果沒有藝術(shù)，沒有美，那是不可思議的?！痹谟⒄Z教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生感知美和欣賞美，適當?shù)乩枚嗝襟w素材來創(chuàng)設(shè)英語課堂中美的情境，營造美的氛圍，使學(xué)生感受到英語教學(xué)內(nèi)容中美的力量。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，能對美有正確的理解、學(xué)會欣賞美并能努力去實踐美的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；美育

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0137-02

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，班班都有多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)被接進了班級。英語教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助下定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時對英語知識中的美有更真切地感受，結(jié)合多媒體技術(shù)能讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。那么，在英語教學(xué)中，教師要如何利用多媒體讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的美的情境中把英語學(xué)習(xí)變得更有實效，更有趣、又更有活力，使英語教學(xué)的美育能滲透到實處呢？本文從以下三個方面進行實踐探索研究。

一、利用多媒體在英語教學(xué)中進行美感培養(yǎng)

這里的美感指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對美的感知。對于非母語國家的學(xué)生，有必要在學(xué)生眼中和心里留下英語語言的形體美和語言美。

（一）英語的形體美

1.英語字母的形體美

在英語教學(xué)中，教師可以發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造能力，將英語的形體美表現(xiàn)出來。比起直接呈現(xiàn)的大小寫字母，學(xué)生會對由字母轉(zhuǎn)變成的動畫字母更有興趣。這時教師可以利用多媒體程序，通過對大小寫字母的起筆和落筆的順序設(shè)計出與所教字母相應(yīng)的動畫字母。通過教學(xué)課件上動畫字母的呈現(xiàn)，設(shè)計各種猜詞、速記、接龍等課堂活動來加深對所學(xué)字母的印象。在日常生活中，有很多日常用品都與英文字母相仿，教師在教英文字母前，可以布置學(xué)生進行小組活動，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜索或拍照上傳的方式把發(fā)現(xiàn)的實物“字母”帶到課堂上來與大字分享他們的發(fā)現(xiàn)與樂趣。這樣可以更直觀地讓學(xué)生進行觀察比對，加深印象，增加學(xué)生對英文字母形體美的感知和興趣。

2.詞也有形體美

中央電視臺曾播放過一則題為《Family》的公益廣告。作者對各字母有著自己的理解，并充分的發(fā)揮了想象力，并很巧妙地將這些字母進行了角色分配，通過故事的形式將單詞family的含義表達出來。F代表father， M代表mother， A指and， I代表I， L代表love， Y代表you。整個單詞的意思設(shè)計為：Family就表示 Father and Mother，I love you。家就意味著“有愛就有責(zé)任”。相信每一位看過這則公益廣告的人都會對單詞中每個字母所表現(xiàn)出來的形象記憶深刻，同時對它所蘊含的道理深有感觸。通過多媒體播放這段視頻，通過音影結(jié)合的呈現(xiàn)，學(xué)生被設(shè)計者的創(chuàng)意所深深吸引，也對英語課有更多的喜歡。

（二）英語的語言美

每種語言都有其獨特的語音語調(diào)及節(jié)奏，英語也不例外。就像中文的漢字有四聲調(diào)那樣，英語的單詞和句子則是通過音節(jié)中的重讀與略讀及升降調(diào)來展現(xiàn)詞與句的語調(diào)和節(jié)奏。英語教材中所選取的一些英文歌曲和英語詞句能體現(xiàn)英語的語言美。第一，利用課本，借助多媒體發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。仁愛初中英語教材中有設(shè)計許多chants和songs。如Do Re Mi這首學(xué)生就非常喜歡。Doe， a deer， a female deer. Ray， a drop of golden sun. Me， a name I call myself.…這首歌節(jié)奏歡快，咬字清楚，連讀明確，學(xué)生很易學(xué)會。學(xué)生先通過看原版視頻感受主人翁帶領(lǐng)孩子們唱這首歌的歡快場面。再在筆者分句停頓地反復(fù)地讓學(xué)生們跟聽跟唱的過程中感受這首歌所帶來的歡快的感覺，使身心愉悅起來，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)帶來的聲音和心靈的

美感。第二，英語繞口令也能讓學(xué)生感受到英語語言的獨特魅力，在適合的時候，通過播放多媒體中外教所讀的原聲繞口令，讓學(xué)生感受一些讀這些句子所帶的歡樂，挑戰(zhàn)自我。讓學(xué)生練一下繞口令也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語語句之美有更深的感知。如①I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes，I wont wish the wish you wish to wish.②I scream， you scream， we all scream for ice-cream！這些英文句子短而有趣，重復(fù)的單詞能引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識，在反復(fù)的朗讀中體會節(jié)奏變化所帶來的快感，讓學(xué)生通過朗讀來感受英語的語言美。

二、利用多媒體進行英語教學(xué)中的美育教學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹诙嗝襟w進課堂之后，學(xué)生的求知興趣可通過多媒體教學(xué)得以引發(fā)及維持進而升華。教師就應(yīng)思考如何更好利用多媒體來服務(wù)教學(xué)，由教書本知識變?yōu)橛脮局R。多媒體英語美育教學(xué)，是一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段。能讓學(xué)生愛“上英語”、愛上“英語”，同時能讓學(xué)生體驗感受英語的語言美。

（一）制作與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課件

在教授新課前，利用多媒體播放與課文相關(guān)的視頻、動畫、音樂等來當鋪墊導(dǎo)入新課。整個過程既輕松又有趣。再如在進行從句的教學(xué)時，可以利用不同的顏色或不同的線條或增加底色等方式來突出句子的成份，讓學(xué)生在初學(xué)定語從句時能在不同的句子中快速識別出從句的范圍，并在不斷反復(fù)的練習(xí)中加強對從句的理解。通過多媒體教授從句比起黑板板書要更清楚更易區(qū)分更有效率。筆者也采用了同樣的方法來教授其它的從句，根據(jù)學(xué)生口頭及作業(yè)反饋的情況表明這種教學(xué)效果是很好的。

（二）多媒體課堂教學(xué)模式中教師的角色定位

在一塊黑板一根粉筆的課堂教學(xué)中，教師多數(shù)都是主角，因為有太多的內(nèi)容需要教師通過口和筆及肢體語言來表述。而在多媒體的課堂中，教師則是英語美的引路人。教師可以在屏幕上展示給學(xué)生預(yù)設(shè)的圖、影、音，由學(xué)生作為主角來發(fā)揮他們的想象及理解，利用現(xiàn)在的數(shù)字課堂，學(xué)生還能進行交互式學(xué)習(xí)。學(xué)生亦可以將自己或小組的作業(yè)或要展示的內(nèi)容放于屏幕上與全班同學(xué)交流，這些作品可以是英語短文表演、課文朗讀、人物介紹、作業(yè)展示等。當學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體時，他們怎能不用心呢？在多媒體美育教學(xué)中，學(xué)生因為興趣所以喜歡，因為喜歡所以感知它的美。

三、利用多媒體進行英語教學(xué)中美育能力的拓展

（一）拓展英語美育欣賞能力

正如在學(xué)習(xí)中文時，需要廣泛地進行閱讀來培養(yǎng)對文中人物的欣賞能力。對于非英語母語國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時同樣需要有對英語語言文化的廣泛

接觸。

在學(xué)生對英語之美有感知的前提下，教師可引導(dǎo)學(xué)生在條件允許的情況下利用閱讀課外英語讀本，觀看英語電影，使用電腦中英語交流工具等手段提升自己的英語聽說讀寫的能力。還可在微信或QQ上與老師或同學(xué)用英語交流所知所感，發(fā)表對所獲取的英語語言視聽等信息的評價。筆者曾通過手機錄音功能錄制學(xué)生朗讀的英語課文及英語歌曲，再通過微信群分享給學(xué)生及家長欣賞，在大家的肯定聲中，學(xué)生的自信心得到了增加，自豪感由然而生。學(xué)生在對自己或他人的課文朗讀或歌曲等進行英語視聽的過程中，會慢慢積累一種美感體驗，會進行美之比較，會在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，突破自我，并在其中獲得成就感和自信心。

（二）拓展英語美育評價能力

愛美之心人皆有之，每個人都愛追求美的事物。但如何正確的選擇美、評價美？這是需要引導(dǎo)和培

養(yǎng)的。在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體英語學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以通過教師精心篩選的圖影音素材進行英語學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生慢慢積累了對英語美的感知、識別、欣賞能力。因地域、文化背景的不同對美的理解及定義也會有所不同。所以，老師可利用多媒體讓學(xué)生足不出教室就能從視覺和聽覺上理解老師介紹的中國文化和西方英語母語國家文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用西方人的審美眼光來評價所接觸到的文中或現(xiàn)實生活中的人或物，在學(xué)習(xí)中學(xué)會用西方人的審美角度來寫英語文章，來與之交流，使自己所寫所說的英語更符合英語為母語國家的人的表達習(xí)慣，從而提升自身的審美評價能力。

綜上所述，在長期的英語教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體所創(chuàng)設(shè)的英語情境在英語教學(xué)中對學(xué)生美育培養(yǎng)的重要性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡英語學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中相互包容，敢于展現(xiàn)自己，也能尊重和欣賞同學(xué)的展示并給對方以肯定與鼓勵。所以中學(xué)英語教學(xué)中的美育培養(yǎng)可以在現(xiàn)代科技的幫助下，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，以更加積極的心態(tài)享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受英語語言帶來的跨文化之美。

【參考文獻】

[1]趙桂梅.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的美育.新課程研究：教師教育（下旬），2010（7）.