朱雯靜

【摘 要】當(dāng)前，素質(zhì)教育成為了教育界追求的目標(biāo)，高職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上也有了重大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，心理教育一直被忽略，不少學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后卻難以融入社會(huì)，影響了能力的發(fā)揮。本文從當(dāng)前高職院校學(xué)生心理教育的現(xiàn)狀入手，分析了高職院校學(xué)生心理教育的原則和具體方法，希望對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；心理教育

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0025-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)間都存在著的巨大的競爭壓力，企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷升高，不僅要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、抗壓能力等，這些能力的培養(yǎng)與必要的心理教育是分不開的。在這樣大環(huán)境需求下，高職院校逐漸轉(zhuǎn)變了思想，加強(qiáng)了學(xué)生心理教育的教學(xué)力度，解決學(xué)生的成長困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升學(xué)生的抗壓能力，從而促使學(xué)生健康穩(wěn)定的成長，為以后更好地融入社會(huì)、更好地為社會(huì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生心理教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生心理教育的資源不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和就業(yè)壓力的影響，不少高職院校的教學(xué)重點(diǎn)和教育資源仍然主要放在專業(yè)知識(shí)上，認(rèn)為專業(yè)能力才能代表高職院校的水平，專業(yè)能力才能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生順利的邁入社會(huì)。這就導(dǎo)致高職院校在心理教育方面，師資不足，教具不足等問題。

（二）心理教育模式落后

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，學(xué)生的視野更加廣闊，對(duì)信息的接收量加大，學(xué)生的思想和認(rèn)知也有了巨大的改變。但是，不少高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的變化，也不能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式相對(duì)枯燥，使學(xué)生失去了對(duì)心理教學(xué)課程的興趣。

二、高職院校學(xué)生心理教育的原則

（一）與時(shí)俱進(jìn)的原則

高職院校進(jìn)行學(xué)生心理教育的目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生健康成長，同時(shí)為社會(huì)提供需要的高素質(zhì)人才。

（二）針對(duì)性原則

高職院校學(xué)生成長的環(huán)境有所不同，學(xué)生在心理和思想上存在著差異，不同的學(xué)生心理需求也不相同，因此，學(xué)校在進(jìn)行心理教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育，以達(dá)到良好的心理教學(xué)效果。

三、高職院校學(xué)生心理教育的有效途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生狀況的了解

只有教師充分了解學(xué)生的具體狀況，才能真正了解導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理困惑或心理問題的各種因素，對(duì)癥下藥地展開心理教育工作，使心理教育獲得更好地效果。

（二）選擇最佳的心理教育方法

當(dāng)前常見的心理教育方法有認(rèn)知教育法、疏導(dǎo)教育法、心理教育法與活動(dòng)教育法等，不同心理類型的學(xué)生，不同的個(gè)人狀況和需求，就需要在開展心理教育時(shí)選擇最佳的教育方法，有時(shí)只使用一種方法可能無法徹底解決問題，可能需要將幾種教育方法相結(jié)合，并在不同的階段應(yīng)用不同的教育方法。其前提在于對(duì)學(xué)生心理狀況的詳細(xì)了解，只有詳細(xì)了解各項(xiàng)影響因素，才能有針對(duì)性地選擇最佳的心理教育方法，使心理教育的效果最佳化。

（三）不斷提升心理教育水平

高職院校的班主任，在認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理教育重要性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷通過多種渠道提升自己的心理教育水平。通過學(xué)習(xí)或與心理健康教師的交流，不斷充實(shí)心理教育的理論知識(shí)和實(shí)踐案例，在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和高職院校學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，能夠靈活、及時(shí)地應(yīng)用正確的心理教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。班主任還應(yīng)加強(qiáng)與心理健康教師的協(xié)作，通過班主任、心理健康教師和學(xué)生的共同努力，使心理教育獲得更好地效果。不僅保證高職院校的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得較好的效果，還使他們的心理健康得到保證。

在高職院校對(duì)學(xué)生開展心理教育工作是很有必要的，在此階段不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、向上的心理。這對(duì)學(xué)生未來的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

在開展心理教育的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，詳盡地了解學(xué)生所面臨的各種問題，采取正確的心理教育方法對(duì)學(xué)生開展心理教育，切實(shí)解決學(xué)生的問題，確保學(xué)生的身心健康。