趙米英

教育家葉圣陶曾說：“好老師不是教書，而是教學(xué)生學(xué);也不是教學(xué)生學(xué)書，而是教學(xué)生做人?！睘楹我崞鹑~圣陶這句話？因?yàn)樽罱议喿x了大夏系列叢書王開東老師的《最好的老師不教書》一書，葉圣陶先生這句話正印在該書的腰封上。

初看書名，不禁讓人生出疑問：最好的老師為什么不教書？老師不教書教什么？帶著這些疑問，我開始走進(jìn)書中世界。該書共分五章，每一章的內(nèi)容都特別充實(shí)，而且都能直指教育的深處和痛處，讓我既想看又怕看。怕看，是因?yàn)闀刑岬降脑S多問題，似乎都出現(xiàn)在我身上;想看，是因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)故事都很生動(dòng)且能發(fā)人深思，同時(shí)書中有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

我最喜歡的是書中第四章一篇題為《敬畏學(xué)生》的文章。王開東在文中說，教師和學(xué)生是形影不離的，有教師的地方就必然有學(xué)生，而最好的教育應(yīng)該是教師和學(xué)生共同生長，彼此成全，綻放出人生最美的光彩。王老師認(rèn)為教育就是一場相遇，或者是一次分享。在有限的時(shí)間里，教師和學(xué)生偶然相遇，然后或交叉或重疊，在此過程中，我們分享自己的人生，也參與別人的人生。這些話讓我幡然醒悟，使我認(rèn)識到老師和學(xué)生的相遇，更多的應(yīng)該是喚醒、推動(dòng)，觸及心靈。

王老師對學(xué)生的敬畏不止于此，他說：“面對學(xué)生緊張，緊張有什么不好呢？緊張說明我們在乎學(xué)生，我們慎重對待學(xué)生，我們珍惜每一個(gè)教育機(jī)會(huì)。緊張還來源于我們對教育的熱愛，對教書育人的敬畏，以及對學(xué)生油然而生的責(zé)任感?！薄熬次穼W(xué)生，敬畏一份美好的情愫，敬畏自己對學(xué)生的責(zé)任感，維護(hù)一份職業(yè)的神圣使命感，如此我們才能自覺地呵護(hù)它和成就它，才能把職業(yè)變成事業(yè)，并在事業(yè)中成就我們的幸福人生?！?/p>

這讓我意識到，自己在工作中并未能做到敬畏學(xué)生，而且也沒能做到“維護(hù)一份職業(yè)的神圣使命感”，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生倦怠的情緒。那么，我們該如何解決這些問題呢？王開東告訴我們：作為一名老師，唯有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能成為一條奔騰不息的河流，讓每一朵浪花都能擁有活潑的生命。

感謝《最好的老師不教書》這本書給予我那么多方法和力量。