鄭育哲 李蔓

本課出自人教版小學英語（三年級起）五年級下冊第六單元，主要內(nèi)容是Sarah和Robin參加世界機器人博覽會并與來自不同國家的機器人展開對話。本課分為讀和寫兩個部分：第一部分要求學生閱讀對話，復習、鞏固本單元重點詞匯和句型;第二部分要求學生根據(jù)文中的信息完成句子填空練習。教學中，執(zhí)教者采用“三步七環(huán)節(jié)”英語閱讀課教學模式，巧妙利用多媒體信息技術(shù)輔助教學，提高了教學效率。

Step 1：leading In

一、課前復習：借用技術(shù)，激發(fā)興趣

1. Greeting

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Miss Zheng！

T：Today Ill take some new friends here. They are our friends. They can do many things. They look like the men but they neednt eat or drink. Can you guess？Who are they？Please press your panel computer as quickly as you can.

Ss：They are robots.

T：Yes！Theyre robots.

2. Sing a song

T：Do you like robots？

Ss：Yes！

T：Now，lets chant together！

【評析】恰當?shù)慕虒W導入能夠激發(fā)學生的學習興趣。執(zhí)教者通過“猜一猜”“一起唱歌”等方式，與學生互動，拉近了師生之間的距離，活躍了課堂氛圍。機器人是學生非常感興趣的話題，為了抓住學生的興趣點，執(zhí)教者利用與學習主題相關(guān)的歌曲、動畫，為學生創(chuàng)設了一個美好的視聽體驗情境。

二、新課導入：巧用技術(shù)，引出話題

Revise the sentences “He is... She is ... They are...”

T：Look！What is he doing？

Ss：He is reading.（師板書詞條：He is v.+ing）

T：What is she doing？

Ss：She is singing.（師板書詞條：She is v.+ing）

T：What are they doing？

Ss：Theyre playing football.（師板書詞條：They are v.+ing）

1.Share the ideas about robots

T：Robots can do many things. What do you think of them？

S1：They are cool.

S2：They are clever.

2.Learning the first picture

T：Do you want to see more robots？Our friends Sarah and Robin want to see the robots，too. Look！They are in the world robot exhibition. Please guess what are Sarah and Robin doing in the exhibition？

S1：They are talking.

S2：They are speaking Chinese.

T：Sarah and Robin are seeing the world robot exhibition.（板書詞條：the world robot exhibition）

【評析】執(zhí)教者引領學生開展“頭腦風暴”、自由交談等活動，激活學生已有的知識經(jīng)驗，將學生的注意力引向語篇主旨，為學生理解和獲取文本信息做好鋪墊，同時請學生預測故事發(fā)生的地點和進展，引出本課話題，激發(fā)學生的閱讀期待。

Step 2： presentation

三、新知呈現(xiàn)：運用技術(shù)，獲取文本大意

Task 1：read the text fast and answer the questions.

Tip 1：skimming Use the pictures and get the main idea.

T：Now，lets go to the exhibition with Sarah and Robin. Here are five tasks for you. Task 1，read the text fast and answer the questions. Use your panel computer to choose the answer.

T：How many robots do they see？

Ss：They see six robots.

T：Thats right. Where are the robots from？

Ss：Theyre from Canada，Japan，Spain，China and the USA.

【評析】《義務教育英語課程標準（2011年版）》二級目標關(guān)于“讀”的要求是，能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文。授課中，執(zhí)教者讓學生略讀文本，觀察圖片，感知故事大意，滲透了英語閱讀策略，而有目的的略讀能夠讓學生在短時間內(nèi)把握文章主題，了解課文內(nèi)容。執(zhí)教者通過“電子書包”下發(fā)選擇題，讓學生利用關(guān)鍵信息作出選擇，培養(yǎng)了學生的讀圖能力和捕捉細節(jié)信息的能力。

四、新知再現(xiàn)：利用技術(shù)，尋找細節(jié)

Task 2：read the text again and answer the questions.

Tip 2：scanning，find the key words to understand the text.

T：What are the robots doing？Read the text? again and answer the question.

S1：The robot is from Canada. He is drawing a picture.（師板書drawing a picture）

S2：The robots are from Japan. They are cooking rice and making sushi.（師板書cooking rice and making sushi）

S3：The robot is from Spain. He is playing music.（師板書playing music）

S4：The robot is from China. She is doing kung fu.（師板書doing kung fu）

【評析】執(zhí)教者引導學生用掃讀的方式提取關(guān)鍵詞回答問題，培養(yǎng)了學生捕捉細節(jié)信息的能力和探究意識，同時借助Focusky軟件營造了不同國家機器人場館，有利于學生在情境中理解文本內(nèi)涵。

五、鞏固練習：善用技術(shù)，深層理解

Task 3：read the text carefully and fill in the blanks.

Tip 3：read through the text and think to understand more.

T：Read the text carefully and fill in the blanks.

[Sarah and Robin are? ? ?the world robot exhibition.

The Canadian robot is? ? ?a picture.

Asako is? ? ?sushi.

The Spanish robot is? ? ?music.

Robin is? ? ?kung fu. ]

【評析】執(zhí)教者引導學生通讀全文，借助“電子書包”完成填空練習，然后對學生的答題情況進行檢查、講評，加深了學生對文本內(nèi)容的理解，為學生復述故事提供了豐富的語言素材。

Step 3： practice Activities

六、延伸拓展：妙用技術(shù)，提升能力

Task 4：retell the text.

Tip 4：use the thinking map to retell the text.

T：Please use the thinking map and retell it in your group.

Task 5：think more about the text.

1.Guess：what can the American robot do？

S1：Maybe he can sing and dance.

S2：Maybe he can do kung fu，too.

2.Pair Work：which robot do you like best？Can you act it out？

S1：I like Japanese robots. Look！Im making sushi.Im helpful.

S2：I like Spanish robot. Look！Im playing music，Im very cool.

【評析】將對話形式的文本進行重構(gòu)，能夠激發(fā)學生的語言潛能，提升學生的語用能力。執(zhí)教者指導學生利用“思維導圖”梳理文本內(nèi)容，復述課文，提高了學生的語言表達能力。開放性問題能夠為學生提供展示的平臺，拓寬學生的思路，激發(fā)學生運用目標語言進行表達的欲望，使學生大膽發(fā)表見解。

七、總結(jié)評價：會用技術(shù)，拓展閱讀

1.Watch a video

T：Different countries robots can do different things.Why？Lets enjoy a video.

2.Group work

T：Look！There will be a robot exhibition in China.Four students finish the paper together. Read the dialogue，make a thinking map and retell the text.

【評析】英語教學要讓學生理解外國文化，拓寬文化視野，形成跨文化意識。執(zhí)教者將跨文化意識滲透到教學中，有利于學生在閱讀語篇時體會外國文化的魅力。執(zhí)教者依托世界機器人展覽這一情境，為學生提供相類似的文本進行拓展閱讀，及時檢驗了學生對閱讀方法的掌握和運用情況。

3.Summary

T：Today weve learnt something about robots. We should study hard and develop more robots for our country！Because robots can help us a lot. They are our good friends.

【評析】執(zhí)教者在小結(jié)本課教學的同時進行情感教育，讓學生認識到機器人能夠幫助我們做很多事情，它們是人類的小助手和朋友。

4.Homework

T：Today we also visited the world robot exhibition.Can you help Robin？The homework is“help Robin write a passage about the text”.

【評析】做作業(yè)是學生鞏固所學知識的手段之一，能夠?qū)崿F(xiàn)以讀促寫的目標，培養(yǎng)學生的語用能力。

【總評】

1.視頻激趣，文化滲透。在英語教學中，隨著閱讀難度的增加，學生會慢慢失去最初的閱讀興趣和學習積極性。運用多媒體信息技術(shù)營造輕松愉快的課堂氛圍和較為真實的語言情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，執(zhí)教者制作了與學習主題相關(guān)的機器人視頻，融合了與課文內(nèi)容相關(guān)的知識導入教學，既復習了舊知“現(xiàn)在進行時態(tài)”，又引出了本課的學習主題“Robot（機器人）”。另外，執(zhí)教者還制作了5個外國文化視頻，向?qū)W生滲透學習外國文化的意識。

2.平板助力，互動課堂。借助網(wǎng)絡信息技術(shù)開展教學，有助于實現(xiàn)移動設備教師端和學生端的有效互動，及時反饋學生的學習效果。授課中，執(zhí)教者使用平板學習機，利用其具有快捷下發(fā)、及時反饋、智能批改等功能開展教學，實現(xiàn)了課堂教學的智能化，增加了教學的趣味性。

3.巧用Focusky軟件創(chuàng)設情境。利用Focusky軟件營造世界機器人展覽館的情境，為學生提供了良好的語言學習情境。在Focusky軟件中插入機器人視頻和外國文化視頻，使課堂教學變得直觀、高效。

閱讀課是小學英語教學的重要課型之一。教學中教師要善于借助多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的閱讀興趣，滲透閱讀策略和文化意識，提升學生的思維品質(zhì)和語用能力，實現(xiàn)閱讀教學的目標。

（注：本課例在2018年柳州市第十三屆小學青年教師匯報課評比活動中獲一等獎）

（責編 歐孔群）