潘政東

[摘要]目前我國(guó)學(xué)校的體育教師整體勝任力水平相對(duì)較低，要想提升體育教育水平，必須要著重提升教師的勝任力?；诖?，本文先是分析了教師勝任力內(nèi)涵，其次提出了提升教師勝任力的對(duì)策，通過(guò)建立績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，建立以勝任力為基礎(chǔ)的考核體系、招聘體系以及培創(chuàng)II體系，從而有效地提高勝任力。

[關(guān)鍵詞]體育教師;勝任力;提升對(duì)策

引言

在我國(guó)各個(gè)學(xué)校，體育教師都是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要資源，通過(guò)提高體育教師自身的勝任力，能夠提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍的綜合能力。因此要對(duì)提升勝任力的對(duì)策展開(kāi)研究，從而讓勝任力相關(guān)理論得到豐富。在組織提高教師勝任力的過(guò)程中，學(xué)校可以更有效地進(jìn)行教師管理，對(duì)體育教師的職業(yè)規(guī)劃起到指導(dǎo)作用。

一、勝任力的重要性

對(duì)于體育教師崗位而言，勝任力決定著一個(gè)人能否勝任工作崗位，決定著是否具備足夠的能力承擔(dān)崗位職責(zé)，教師個(gè)人能力結(jié)構(gòu)決定著自己是否能夠完成崗位工作。勝任力有著動(dòng)態(tài)變化以及階段性的特征，在特定階段勝任力可以發(fā)揮出關(guān)鍵作用，在組織改變目標(biāo)的時(shí)候，勝任力也會(huì)隨之發(fā)生諸多變化。國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)校體育教師勝任力的要求主要包括三點(diǎn)，分別是專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)、專(zhuān)業(yè)體育技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度以及價(jià)值理念。這三點(diǎn)也決定著教師在工作過(guò)程中，可以使用專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)展開(kāi)體育教學(xué)，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度持續(xù)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)完整有效的體育教學(xué)過(guò)程。

二、提升體育教師勝任力的有效對(duì)策

在我國(guó)學(xué)校中，體育教師存在勝任力整體水平不高的問(wèn)題，外部原因是學(xué)校教育體制的限制，內(nèi)部原因在于學(xué)校人力資源管理稍有忽視。因此，要想有效提高教師的勝任力，還需要重視從內(nèi)部原因出發(fā)，從人力資源管理著手，采取有效的對(duì)策。

（一）建立獨(dú)立的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)

在我國(guó)學(xué)校的教師考核中，通常是以應(yīng)試考試作為主要標(biāo)準(zhǔn)，在體育教育中，教學(xué)目標(biāo)和其他應(yīng)試科目存在很大差異，體育教育并不是將成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因此要構(gòu)建獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助體育教師提高教學(xué)能力。和其他應(yīng)試科目分離開(kāi)的評(píng)價(jià)應(yīng)用在教師獎(jiǎng)勵(lì)之中，讓體育教師受到激勵(lì)作用，從而專(zhuān)注提升教學(xué)能力，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如：勝任力考核體系建立知識(shí)、能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為三大標(biāo)準(zhǔn)。其中知識(shí)指的是體育教師可以獨(dú)立完成教學(xué)工作，自己的知識(shí)水平足夠支撐教師完成體育教學(xué)。其次，教師具備足夠的能力完成體育教學(xué)目標(biāo)，包括溝通能力、操作能力以及邏輯思維能力等。最后職業(yè)素養(yǎng)針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中所形成的素質(zhì)能力。

（二）建立勝任力為基礎(chǔ)的考核體系

在我國(guó)學(xué)校中，招聘體育教師和考核體育教師需要以特定考試為依據(jù)，根據(jù)教師學(xué)歷水平、職稱(chēng)情況以及科研成果等。根據(jù)這些指標(biāo)衡量教師的綜合素質(zhì)相對(duì)僵硬，需要在勝任力基礎(chǔ)上建立考核體系。一方面需要在考核體系中融入體育知識(shí)能力以及技能考核，同時(shí)也要增加教師工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)等指標(biāo)。通過(guò)建立考核體系，指導(dǎo)學(xué)校對(duì)體育教師的培養(yǎng)方向，讓考核公平性有所加強(qiáng)。另一方面，在勝任力基礎(chǔ)上建立的體育考核體系，會(huì)綜合對(duì)比骨干教師、優(yōu)秀教師的評(píng)比指標(biāo)，選擇有利于提升教師能力和水平的指標(biāo)。通過(guò)考核體系的建立，對(duì)體育教師起到指導(dǎo)作用，讓體育教師可以達(dá)到指標(biāo)完善自身。例如：每學(xué)期期末對(duì)體育教師的績(jī)效考核中從勝任力角度出發(fā)，從知識(shí)、能力以及素質(zhì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有通過(guò)勝任力考核的教師才可以進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)比。

（三）建立勝任力為基礎(chǔ)的招聘體系

學(xué)校在招聘選拔體育教師的時(shí)候，需要從勝任力角度出發(fā)，提高選拔體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，在教師人才中選擇勝任力水平更高的優(yōu)秀人才。目前我國(guó)體育教師基數(shù)大，但是高水平人才隊(duì)伍比較少，體育教師整體勝任力水平還比較低。從勝任力模型出發(fā)建立招聘體系，可以讓教師隊(duì)伍整體具備更高的勝任力水平。例如：在招聘體育教師的時(shí)候，以個(gè)人特質(zhì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等作為衡量指標(biāo)。體育教師具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的能力也意味著教師具備良好的溝通能力，能夠在溝通中了解學(xué)生的實(shí)際情況，更有效率的展開(kāi)教學(xué)，良好的溝通能力也是學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

（四）建立勝任力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)體系

想要提高體育教師的勝任力，必須要對(duì)體育教師展開(kāi)培訓(xùn)，這在學(xué)校人力資源管理中是十分重要的內(nèi)容。目前我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，積極改善教師在工作態(tài)度和教學(xué)責(zé)任上存在的不足。在勝任力模型的基礎(chǔ)上建立教師培訓(xùn)模式，首先需要在原本的培訓(xùn)機(jī)制基礎(chǔ)之上，對(duì)體育教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能展開(kāi)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓體育教師都可以具備扎實(shí)的理論知識(shí)，讓教師教學(xué)技能不斷優(yōu)化。其次需要培養(yǎng)教師和學(xué)生溝通的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師可以在教學(xué)過(guò)程中，更加重視理解學(xué)生。通過(guò)這方面的培養(yǎng)，可以讓教師提升責(zé)任意識(shí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度展開(kāi)體育教育，對(duì)體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化。最后需要針對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃展開(kāi)培訓(xùn)，學(xué)校在培訓(xùn)之余需要提供給教師充分的成長(zhǎng)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓體育教師提高認(rèn)同感，讓體育教師具備更好的職業(yè)規(guī)劃，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鑒于勝任力是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反饋，學(xué)校需要高度重視提高體育教師的勝任力。首先需要建立獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓體育教師可以重視提高自己的勝任力，其次通過(guò)完善考核體系、招聘體系以及培訓(xùn)體系讓教師可以逐漸提高勝任力水平，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

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