宋瑩

（吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022）

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，每個(gè)家庭在滿(mǎn)足溫飽等基本要求以后，最重要的投資就是對(duì)子女的教育。在過(guò)去由于國(guó)內(nèi)的本科院校較少，很多學(xué)生高考落榜以后就選擇了踏入社會(huì)工作，而如今，國(guó)內(nèi)的高校越來(lái)越多，包括重本院校、普本院校以及各類(lèi)民辦的三本院校，高考錄取率也逐年提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年的高校錄取率達(dá)到80%以上，可以說(shuō)如今絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷高等教育。高等教育為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批各專(zhuān)業(yè)的人才。我們都知道培養(yǎng)人才，首先德育教育是最重要的，因此每個(gè)高校都會(huì)在大一新生在剛進(jìn)入高校時(shí)，就布置了思想政治教育這門(mén)課程，目的就是為了提升當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送品學(xué)兼優(yōu)的人才。但很多高校對(duì)這門(mén)課程的重要性不以為然，甚至不少學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感情緒，這是當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐面臨的最主要的問(wèn)題，這時(shí)我們就需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)方式的改變等等，讓思政課從枯燥無(wú)味變成生動(dòng)活潑的課程，讓學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)課程，才能樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，起到設(shè)置這門(mén)課程的作用。

高校思想政治教育實(shí)踐育人模式面臨的問(wèn)題

當(dāng)代學(xué)生心理素質(zhì)較差

從2018年起，邁入高等院校的學(xué)生就已經(jīng)是2000年后出生的孩子，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，加上父母等長(zhǎng)輩的嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生在邁入大學(xué)之前沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，導(dǎo)致他們的心理素質(zhì)較過(guò)去的學(xué)生相比較差。在進(jìn)入高校之前，一直都在父母身邊，自理能力和心理承受能力都沒(méi)有得到過(guò)鍛煉，而在進(jìn)入大學(xué)以后，由于環(huán)境的改變，在遇到一些挫折和同學(xué)之間矛盾時(shí)，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)心理問(wèn)題。例如：近幾年由于失戀或者因?yàn)榭佳惺《鴮?dǎo)致的自殺案例比比皆是，并且向著更加嚴(yán)重的趨勢(shì)發(fā)展。因此，高校思想政治課程應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)和承受能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們樂(lè)觀地面對(duì)生活中遇到的各種困難和挫折。

理論脫離實(shí)踐

中國(guó)古往今來(lái)應(yīng)試教育模式根深蒂固，導(dǎo)致所有課程的考核方式僅僅是通過(guò)考試。思想政治教育是一門(mén)實(shí)踐為主的學(xué)科，而大多數(shù)高校把思想政治這門(mén)課程當(dāng)成一項(xiàng)死記硬背的課程，教師按照教材的內(nèi)容講述，然后為學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)，讓學(xué)生背誦，最終考試以問(wèn)答題的方式考察學(xué)生是否完全記憶。思想政治本身是一門(mén)心理輔導(dǎo)類(lèi)的課程，旨在為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，而這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成可以說(shuō)毫無(wú)作用。因此要想實(shí)現(xiàn)思政課的價(jià)值，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

提高高校思政教育育人模式效果的策略

以人為本

思想政治課程，與高校布置的其他科目比如高數(shù)、線(xiàn)性代數(shù)等科目不同，思政課需要與學(xué)生進(jìn)行大量的互動(dòng)，才能起到正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的作用。針對(duì)目前學(xué)生普遍心理素質(zhì)和承受能力較差的情況，教師應(yīng)了解學(xué)生們心里所想，因材施教，對(duì)于“三觀”不正的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)教育，讓他們的思想回歸正路，達(dá)到思政教育育人的目的。

豐富教學(xué)內(nèi)容

上文中我們提到，思政教育課需要大量的實(shí)踐，而目前大多數(shù)的高校思政課被當(dāng)做一門(mén)死記硬背的科目。這種教學(xué)方式對(duì)于正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成毫無(wú)作用，因此，思政教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生多互動(dòng)，多舉身邊發(fā)生過(guò)的案例，通過(guò)案例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。此外，教師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從教師講變成學(xué)生講，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給學(xué)生們提出或者讓學(xué)生們自己選擇一個(gè)當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，每個(gè)學(xué)生表達(dá)出自己的心中所想，發(fā)揮他們的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師還能夠了解他們的內(nèi)心，并對(duì)想法有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。此外教師還可以在日常組織參加社會(huì)上的各類(lèi)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)于助人的愛(ài)心，提升我國(guó)下一代的道德品質(zhì)，這對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)起到重要作用。

隨著高等教育普及率的提高，我國(guó)受高等教育的學(xué)生比例越來(lái)越高。但當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)和道德觀念并沒(méi)有隨著教育程度的提高而提高，反而出現(xiàn)很多心理承受能力差、道德素養(yǎng)不良的問(wèn)題學(xué)生，因此，在高校進(jìn)行思想政治課教育顯得更加重要。教師應(yīng)以人為本，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的熱情，從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。