陳果

摘 要：縱觀歷史，國(guó)家的存亡、事業(yè)的成敗、民族的興衰固然最終取決于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件和各種復(fù)雜的政治因素，但人才卻是影響全局的一個(gè)關(guān)鍵因素。21世紀(jì)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際分工的特點(diǎn)，決定了人才競(jìng)爭(zhēng)在未來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的核心地位。人才從哪里來(lái)？主要從教育中來(lái)，高校在這其中承擔(dān)著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育；人才；啟示

從古至今，名仕輩出。何謂人才？可以說(shuō)，符合時(shí)代特點(diǎn)之人皆為人才：遠(yuǎn)古時(shí)期，會(huì)打獵、會(huì)種地就是人才；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，能帶兵打仗就是人才；唐宋時(shí)期，善舞文弄墨的就是人才；民國(guó)時(shí)期，有理想有抱負(fù)的就是人才；解放初期，吃苦耐勞的就是人才。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，又需要什么類型的人才呢？

首先，當(dāng)今社會(huì)所需的人才是有內(nèi)涵、有深度、有品質(zhì)的人。而恰恰不是“金于其外，敗絮其中”的表面人物，應(yīng)該正如賈平凹先生的《丑石》里的那塊丑石一樣，不被物欲橫流的社會(huì)所同化，而注重于彰顯自己的內(nèi)在品德和個(gè)人修養(yǎng)，有著“眾人皆躁我獨(dú)靜”思想境界的高尚人士。

其次，當(dāng)今社會(huì)需要全面型人才——這也是我國(guó)人才欠缺的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)固然重要，但并不意味著全部。一個(gè)只會(huì)讀書寫字的人在當(dāng)今這個(gè)高度現(xiàn)代化的世界上是站不住腳的。沒有博聞、沒有動(dòng)手能力、沒有特長(zhǎng)，這樣的“三無(wú)”產(chǎn)品又怎么能夠“銷售”？跨領(lǐng)域的合作重要性正在愈漸趨于成熟完善，也顯得尤為重要。沒有一定的課外知識(shí)儲(chǔ)備，是無(wú)以應(yīng)對(duì)的。

當(dāng)今社會(huì)中的“伯樂”不是領(lǐng)導(dǎo)、不是老師，而是教育體制與方法。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，美國(guó)的中小學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獨(dú)立意識(shí)，以參加各種社交活動(dòng)中去體味人生，發(fā)掘自己的潛能。而到了大學(xué)，則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，這正與中國(guó)的某些大學(xué)中的“嚴(yán)進(jìn)寬出”相悖。無(wú)疑，中國(guó)的許多學(xué)生就是在這一環(huán)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美諸國(guó)的。只有做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提倡個(gè)性化理念教學(xué)，才能真正改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

1 高等教育對(duì)人才的重要性

科學(xué)研究不同于許多其他行業(yè)的一大特征是，良好的正規(guī)教育背景是進(jìn)入該領(lǐng)域的必備條件，因此，美國(guó)科技泰斗幾乎人人具有博士學(xué)歷，個(gè)個(gè)都是飽學(xué)之士。那么伊甸園的時(shí)光磨礪是如何大大提升他們的學(xué)識(shí)積累與研究能力，從而為科學(xué)生涯打下重要基礎(chǔ)的呢？

關(guān)于高等教育，至少有兩個(gè)被普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)：科學(xué)研究領(lǐng)域比任何其他領(lǐng)域更注重這一心智歷練過程對(duì)于提升人力資本的作用；美國(guó)的大學(xué)在科技人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)舉世無(wú)雙。對(duì)于未來(lái)美國(guó)科技泰斗來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)光是在知識(shí)的海洋里盡情徜徉的許多美好記憶。一位西方教育家曾經(jīng)說(shuō)過，大學(xué)的本質(zhì)在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力被互相激勵(lì)，產(chǎn)生使他們終身受益的智慧。

大學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立性思維與批判性思維能力，并且能夠靈活應(yīng)對(duì)新事物，從而改變對(duì)世界固有的看法。經(jīng)過如此訓(xùn)練，未來(lái)的科技泰斗具備了淵博的知識(shí)與寬廣的視野并開始確立事業(yè)目標(biāo)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主大衛(wèi)·李對(duì)當(dāng)年在哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有如下記憶：大學(xué)本科期間我曾考慮過以后選擇從事醫(yī)學(xué)，于是在物理學(xué)主業(yè)之外選修了幾門醫(yī)學(xué)入門課程。我特別喜歡有機(jī)化學(xué)，但發(fā)現(xiàn)生命科學(xué)并非像以前那么有意思，因此我放棄學(xué)醫(yī)的念頭而繼續(xù)專業(yè)物理學(xué)。

美國(guó)大學(xué)的資深教授把自己的高端研究融于本科教學(xué)。常青藤盟校及其他名校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)是，總有大名鼎鼎的教授為本科生授課，教授們通過這樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法并努力捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，而且隨時(shí)歡迎學(xué)生在課堂上對(duì)自己提出問題和質(zhì)疑。這種做法使學(xué)生受益匪淺：這些教授即對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域全面了解，又有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身教育的深刻感悟與使命感，因此他們最適合與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。一流大學(xué)的理念和做法都是相似的。兩百多年來(lái)，一批批才華橫溢、躊躅滿志的畢業(yè)生證明了美國(guó)高等院校教育的顯著特征及其旺盛的生命力，美國(guó)的科技泰斗的出色表現(xiàn)便是最好的詮釋。

2 美國(guó)對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的啟示

高等學(xué)校在落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才的重要使命。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高等教育提出了新的要求，為此，我們應(yīng)該做好以下三方面工作：

1）教育理念與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。教育理念是人們對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持的教育觀念或哲學(xué)觀念，它建立在對(duì)教育規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。高等學(xué)校的教學(xué)管理者所持的教育理念直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。科學(xué)的教育理念應(yīng)注意以下三方面：清晰明確的教育理念是人才培養(yǎng)的根本；教育理念要緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展；在教育理念的指導(dǎo)下制定符合時(shí)代特征、具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2）創(chuàng)造高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。第一，構(gòu)建多樣化高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革的動(dòng)因既來(lái)自教育的外部，也來(lái)自于教育的內(nèi)部。對(duì)于高校而言，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律就是要以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律就是要以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。另外應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的管理制度，確保人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。第二，構(gòu)建符合高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體框架和范式，其核心是課程。課程內(nèi)容的優(yōu)劣、形式的好壞對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。課程體系的構(gòu)建要在尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的前提下，突出協(xié)調(diào)發(fā)展、整體優(yōu)化、厚基礎(chǔ)寬口徑的培養(yǎng)原則，注重特色辦學(xué)、個(gè)性發(fā)展以及專業(yè)之間的融合。第三，營(yíng)造高素質(zhì)創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受很多因素的影響，其中重要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。學(xué)習(xí)的積極性是一種非智力因素，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。興趣則是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因而在教學(xué)過程中，喚起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性方面，需要多角度、多手段。

3）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)人才的重任歸根結(jié)底是由教師完成的，所以，有好的教師，才有好的教育。應(yīng)該造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。其次，完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

總而言之，當(dāng)今社會(huì)的人才培養(yǎng)需要從教育抓起，從理論聯(lián)系實(shí)際做起。我想，有了這種對(duì)教育不斷探索發(fā)現(xiàn)，終會(huì)筑就出像愛因斯坦、牛頓這樣的偉人，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)

[1]黃坤錦.美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育[M].北京大學(xué)出版社，2006.

[2]孫康宜.我看美國(guó)精神[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

[3]潘晨光.中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告.NO.1[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004.