冬去夏來，光陰似箭。凝望窗前的青山綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆而過。一年來在這里度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像一幅畫卷在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。

有人說，使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。我不知道，一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的時(shí)光讓我明白未來在從教生活中的方向，也更加堅(jiān)定了心中的教育理念和作為一名教師的責(zé)任和義務(wù)。

思想上，忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，服從安排。工作中，吃苦耐勞。在教學(xué)上遇到了很大的挑戰(zhàn)：不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生不記筆記，也不會(huì)記筆記；課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很薄弱，等等。學(xué)生也不太適應(yīng)我的教法，于是和班主任、學(xué)生溝通后，不斷調(diào)整、改變，以學(xué)生為主，慢慢幫助同學(xué)們養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，和學(xué)生、班主任、任課老師進(jìn)行交流，了解學(xué)生各方面的情況，尋找一些合適的教學(xué)方法。

其次，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課：課前鉆研教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，因材施教。

再次，組織好課堂教學(xué)，課堂上循循善誘，積極鼓勵(lì)。針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)象，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的樂趣。

最后，抓好思想教育，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，課后認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重和學(xué)生的溝通。

一段時(shí)間后，我和學(xué)生從開始的陌生、磨合到現(xiàn)在的相互適應(yīng)，對(duì)此我還積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

生活上我嚴(yán)格自律、自重、自省，勤儉節(jié)約，樂于助人。注重形象，關(guān)注細(xì)節(jié)，注意自己的言行舉止，身正為范，用一舉一動(dòng)去感染身邊的人。堅(jiān)持清晨跑步、中午休息、晚上學(xué)習(xí)，過著“辦公室、教室、寢室”三點(diǎn)一線的生活。

一年的時(shí)光，也給我留下了很多思考。支教的目的是為了城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在支教一年后深深地發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒有平衡，而且還出現(xiàn)了很多的問題：老師在受援學(xué)校的住宿、吃飯等生活問題一時(shí)難以得到妥善解決；交通問題、待遇問題、家庭問題、和雙方領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)關(guān)系的問題，還有對(duì)受援學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問題，等等。我深知一個(gè)人的力量太渺小了，對(duì)于有些根深蒂固的問題無法解決。

時(shí)光是短暫的，忙碌的，也是充實(shí)的。支教是一種經(jīng)歷，是一種磨煉，更是一種人生財(cái)富。支教一年，懷念一生；支教一年，受益終生；支教一年，情滿一生，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆。如果讓我說支教的感受，我會(huì)說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”支教一年，我覺得值！

作者簡介：周順民，男，漢族，1974年1月出生，湖北省宜昌市人，本科，中專講師，研究方向：師德。

（責(zé)任編輯 王玲）