陳峰

【摘要】物理與生活的關(guān)聯(lián)十分密切，很多物理現(xiàn)象都是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的生活現(xiàn)象。因此，進(jìn)行物理生活化，是提高物理教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?生活化 ?科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0175-02

在生活化教學(xué)中會(huì)將生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)的物理理論結(jié)合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣物理知識(shí)會(huì)變得更加容易接受，將學(xué)到的知識(shí)用在生活實(shí)踐中，學(xué)到的知識(shí)才可以真正成為自己的財(cái)富。因此，本文將從對(duì)初中物理生活化的認(rèn)識(shí)入手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究初中物理生活化的實(shí)踐。

一、初中物理生活化的認(rèn)識(shí)

1.立足于生活化教學(xué)視角

作為初中物理課程而言，其表現(xiàn)為自然科學(xué)的學(xué)科屬性，也就是說(shuō)，初中物理教材中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)均同現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)，這便要求初中物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在接受物理知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，這樣不但能夠凸顯出本課程教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)亦能夠讓學(xué)生藉此而感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的快樂(lè)。假如學(xué)生所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)只能讓其提高考試的分?jǐn)?shù)，而無(wú)法讓其在實(shí)踐中加以運(yùn)用，毫無(wú)疑問(wèn)這意味著教育工作的真正目的未能得到實(shí)現(xiàn)，有鑒于此，初中物理教師必須立足于生活化的教學(xué)視角，幫助學(xué)生感知到其需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)并非僅僅是教材中的內(nèi)容，更是源自于鮮活的日常生活之中。

2.達(dá)成構(gòu)建和諧課堂的目的

如若初中物理教師能夠讓課堂氛圍變得和諧，則能夠使學(xué)生踴躍地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)以及課堂分組討論活動(dòng)之中去，同時(shí)亦能夠使教師同學(xué)生之間形成融洽的師生關(guān)系。通過(guò)打造充滿(mǎn)生活氣息的初中物理課堂，能夠讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中感受到生活化情境，這樣一來(lái)，學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)將不再枯燥無(wú)趣，教師的知識(shí)講解內(nèi)容也能夠?yàn)閷W(xué)生所更好的消化和吸收。

二、初中物理生活化的實(shí)踐

1.留心觀(guān)察生活現(xiàn)象，積累資源

為了真正實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的生活化教學(xué)，任課教師應(yīng)當(dāng)做到下述幾點(diǎn)要求：（1）善于實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的觀(guān)察和搜集，唯有如此，才能夠?yàn)檎嬲龑?shí)現(xiàn)物理課堂生活化教學(xué)積累大量的生活化素材。（2）應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在當(dāng)今的信息時(shí)代，各個(gè)學(xué)科的理論鉆研不斷深入，因此，初中物理教師必須利用各類(lèi)媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解和掌握，這樣，方才能夠讓自己在組織生活化教學(xué)的過(guò)程之中變得游刃有余。

2.教材知識(shí)生活化

在教材中，有很多生活化的內(nèi)容，教師應(yīng)該積極尋求物理教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，將學(xué)生引入到熟悉的生活場(chǎng)景中，使學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。比如，人教版初二物理上冊(cè)的《杠桿》，是初中物理的重要內(nèi)容，有承上啟下的作用。我通過(guò)大屏幕給學(xué)生播放生活中的實(shí)物，如船槳、剪子、蹺蹺板等，并由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿的概念及五要素。在講杠桿的平衡條件時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：你們知道個(gè)別黑心的小商小販缺斤短兩是怎么做的嗎？這時(shí)，初中生都變得活躍起來(lái)。我為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，分別用兩個(gè)不同質(zhì)量的秤砣去稱(chēng)量同一物品，得出結(jié)論：質(zhì)量小的秤砣稱(chēng)量出的物品質(zhì)量大，同時(shí)也揭開(kāi)了小販缺斤少兩的貓膩。如此，教材中的內(nèi)容與生活建立了鏈接，學(xué)生理解起來(lái)更簡(jiǎn)單。

3.設(shè)置生活化課后作業(yè)內(nèi)容

通過(guò)課后作業(yè)的布置，能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)的鞏固和深化，初中物理教學(xué)亦是如此。不過(guò)以往初中物理教師在為學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，多習(xí)慣按照教材之中每一節(jié)的課后習(xí)題或者是練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容為學(xué)生布置作業(yè)，因?yàn)檫@些作業(yè)的形式均是習(xí)題，因此，學(xué)生在長(zhǎng)期完成這些課后作業(yè)的過(guò)程之中極易產(chǎn)生不耐煩的情緒，這些情緒一旦出現(xiàn)，將造成學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量下降。為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置生活化課后作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真完成的熱情。這種生活化作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)初中物理教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生組成物理興趣小組，并以小組為單位完成一些生活化物理實(shí)驗(yàn)。比如：讓學(xué)生觀(guān)察自己家里的電路連接情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)串、并聯(lián)電路。這樣的作業(yè)一來(lái)讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，使在實(shí)際的動(dòng)手操作中更容易享受到成功的樂(lè)趣;二來(lái)也讓學(xué)生解決了一些生活中的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就物理生活化教學(xué)展開(kāi)了研究。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理與生活的聯(lián)系，及時(shí)將難以理解的物理原理和物理現(xiàn)象引入生活，促進(jìn)其生活化進(jìn)程。只有這樣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能更為高效。

參考文獻(xiàn)：

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