陳俊豪

【摘要】在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，義烏工商職業(yè)技術學院充分發(fā)揮黨的思想引領作用，探索創(chuàng)建“黨建+創(chuàng)客文化”校園黨建品牌。對其進行分析，以其為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的相互融合提供借鑒意義。

【關鍵詞】高職 創(chuàng)業(yè)教育 黨建工作

隨著教育體制改革不斷深入發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的有機融合已越來越普及和受到重視，并不斷從外延到內涵深化。課題組對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行詳細研究，以期為創(chuàng)新教育與黨建工作的融合發(fā)展提供借鑒意義。

一、融合的前提

（一）兩者具有共同使命

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從教學理念、教育實踐活動等方面，嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，采用開放度更高、靈活性更強的教學方式，始終堅持與時俱進的人才培養(yǎng)原則。黨建工作是貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，也是進行教育改革把握的重點，有助于幫助學生們深刻體會社會主義建設重要意義，擺正品德與能力的位置，促進學生的全面發(fā)展。

（二）兩者目標具有一致性

在開放性學習環(huán)境之下，重視理論與實踐相結合，不僅培養(yǎng)了學生們對學習和創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。與此同時，團隊之間的合作還可以讓其樹立良好的協(xié)作精神，有利于其未來個性化發(fā)展。高校黨建工作要讓學生樹立正確三觀意識，進而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（三）兩者具有開放共享性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作要想有條不紊的持續(xù)進行下去，最重要的就是要加強二者的信息共享。各個高校的黨建工作運行模式也已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革，時空的局限以及各領域、各組織之間的障礙隨著信息的開放和共享而打破，各個要素的靈活性較高、流動性較強，吸引了越來越多的學生參與到黨建工作的建設和研究過程當中，取得了不錯的效果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和黨建工作屬于教育活動的范疇，必須要符合國家和社會的公共利益，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，保證教育制度的正常運轉。

二、融合途徑分析

（一）發(fā)揮黨建創(chuàng)新服務

黨建工作引領學生發(fā)展，可嘗試邀請專家學者入校舉辦講座、鼓勵學生們進行黑板報宣傳欄設計、開展主題演講活動等等，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展氛圍。黨組織不能被動接受學生的建議，而是要貼近學生實際，了解其真正需求提供相應的服務。工商學院以“創(chuàng)”立學，通過與政府、行業(yè)、企業(yè)、基層社區(qū)合作共建以創(chuàng)業(yè)園為平臺的”政校企”三元聯(lián)辦制實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、以校外創(chuàng)業(yè)孵化器為平臺的”校社”雙元社區(qū)學院制實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。另外通過眾創(chuàng)空間平臺、創(chuàng)業(yè)沙龍平臺和創(chuàng)客志愿者等載體，形成想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)和拼創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)氛圍，大力推進學院學生創(chuàng)業(yè)教育工作。

學校致力于區(qū)域布點，精準服務。以學校為中心，方圓十里內形成電商產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，有力地推動了義烏”淘寶村”的規(guī)?；?、集群化發(fā)展。青巖劉村大學生創(chuàng)業(yè)實驗室、浙江省婦女創(chuàng)客園、義烏佛堂智創(chuàng)園等“基層駐點”孵化器，為區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展、電商人才培訓提供精準服務。

（二）發(fā)揮黨建教育功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要以求真務實為基礎，運用創(chuàng)造性的方法尋求創(chuàng)造性的成果。高校黨建也要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革當中的問題，敢于樹立新觀念，力求將創(chuàng)新因子深入到各個環(huán)節(jié)、各個層次當中，在教學內容和教學形式等方面不斷優(yōu)化升級。另一方面，要注重對于互聯(lián)網(wǎng)+黨建新模式的拓展和領悟，同時以社會主義核心價值觀為基礎充分發(fā)揮黨組織的教育功能。

學校通過支部共建，省內外輻射為目標，大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗和模式，致力于區(qū)域布點，精準服務。以學校為中心，方圓十里內形成電商產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，有力地推動了義烏”淘寶村”的規(guī)?；?、集群化發(fā)展。青巖劉村大學生創(chuàng)業(yè)實驗室、浙江省婦女創(chuàng)客園、義烏佛堂智創(chuàng)園等”基層駐點”孵化器，為區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展、電商人才培訓提供精準服務。

（三）發(fā)揮黨建引領

在教育過程中，黨建工作的管理與教育形式也將在很大程度上直接影響學生們的主動性。工商學院積極搭建社會服務平臺，建立同創(chuàng)基金，發(fā)動優(yōu)秀畢業(yè)生們成功創(chuàng)業(yè)后，心懷感恩。組建畢業(yè)生和在校生幫帶平臺，分享自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為在校創(chuàng)客們答疑解惑。通過電商下鄉(xiāng)等途徑，以培訓、講座等形式對外開展創(chuàng)業(yè)技能培訓。將志愿服務拓展到市場、社區(qū)、農(nóng)村、醫(yī)院、民工子弟學校等諸多領域，基層黨組織的服務功能得以發(fā)揮到極致。

（四）加強組織保障

要不斷優(yōu)化和完善對于校內相關組織機構的管理，設置多種多樣的服務機構，并與學校專業(yè)教育相聯(lián)系，結合各門類課程特點，滲透促進學生創(chuàng)新精神實踐能力的要求，確保將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體落實到教學每個環(huán)節(jié)當中。

考慮到創(chuàng)業(yè)的特殊性，為方便學生靈活掌握學習時間，工商學院鼓勵黨員教師帶頭通過自我研發(fā)、校企合作等形式開發(fā)在線課程，幫助和指導更多的學生、校友和社會人士從事創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮服務功能，用”互聯(lián)網(wǎng)+”思維辦創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)學生們可在創(chuàng)業(yè)空檔完成課程學習，做到創(chuàng)業(yè)學習兩不誤。圍繞”專業(yè)+創(chuàng)業(yè)、崗位+創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，每個黨員教師帶頭建立的工作室孵化30余名學生進行創(chuàng)業(yè)。此外，工商學院還經(jīng)常組織好書推薦、經(jīng)驗分享、干貨共享等活動，以多種形式搭建在校大學生及畢業(yè)生電子商務創(chuàng)業(yè)分享、互助、共成長的平臺。

三、結語

實踐結果證明黨建工程與創(chuàng)客文化工程的互相融合促進效果顯著、成果豐厚，在時代潮流的前端走出了一條以服務為本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的創(chuàng)業(yè)型高校黨建之路。繼續(xù)深化打造”黨建+創(chuàng)客文化”校園黨建品牌必將會收獲更為豐碩的成果。