楊生民

【摘要】隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，各大學校開始重視化學的教學質(zhì)量，高中化學是教學體系中核心的內(nèi)容，在學生成長的過程中有著不可忽視的作用。因此，對于傳統(tǒng)的高中化學教學理念和教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。在新課程背景下，培養(yǎng)學生的問題意識已經(jīng)成為高中化學的重要目標，問題意識有利于提高學生對事物的探究能力，可以激發(fā)學生的積極性和主動性。因此，文章對高中化學教學中學生問題意識的培養(yǎng)進行了深入的分析。

【關鍵詞】高中化學 ?問題意識培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0163-01

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分的老師也在課程的改革中進行不斷的摸索和前進，但是，近幾年高中化學課程在不斷發(fā)生著改變，在高中化學教學過程中，逐漸重視對學生問題意識的培養(yǎng)。問題意識的培養(yǎng)不僅可以提高學生的邏輯思維意識，還會直接影響教師的教學質(zhì)量和水平。因此，教師在進行教學過程中，一定加強對學生問題意識的培養(yǎng)，采用科學、合理、學生易接受的方法，明確培養(yǎng)學生問題意識的方向和目標，以此來不斷提高學生對問題的解決能力，從而達到事半功倍的教學效果。

一、高中化學教學中學生問題意識培養(yǎng)的有效對策

（一）充分發(fā)揮學生的主體地位

對于化學教學內(nèi)容的安排，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，教師要對新課程進行改革教學的過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師和學生之間要經(jīng)常的交流和溝通，可以切實了解到學生內(nèi)心的想法，有助于教師更好的對課程內(nèi)容進行安排和講解。除此之外，根據(jù)學生的性格特點、學習情況對學生安排學習任務，并讓學生制定自己的學習方案和計劃，在這個過程中，也可以提高學生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的能力，以此來凸顯學生的主體意識。

（二）多用激勵性引導，使學生敢于提問

要想在教學的過程中培養(yǎng)學生的問題意識，就需要學生有一個愉悅的學習心境，教師在這個過程中就要充分發(fā)揮其有效的作用，對學生的積極性進行激勵性的引導，讓學生在學習的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，對問題進行深入的思考和探究，以此來不斷激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生可以更好的投入到學生化學課程中。例如：在講離子鍵時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行教學，將學生分成小組，通過利用多媒體將每個小組實際情況設計成不同的視頻，讓學生對所學知識和內(nèi)容進行了解和熟悉，讓學生對視頻中的內(nèi)容進行相互提問，對于無法解決的由老師進行講解，在互動的過程中可以潛移默化的激發(fā)學生的積極性和熱情，也可以使學生積極的進行提問，極大的增強了學生的問題意識[1]。

（三）創(chuàng)設問題情境

問題導學法中最為有效的一種方法就是創(chuàng)設問題情境[2]。該方法可以為學生營造一種良好的學習氛圍，一方面，可以使學生在輕松愉快的狀態(tài)下對問題進行思考，可以有效提高教師的教學質(zhì)量和效率;另一方面，通過學生和教師進行有效的溝通和交流，建立和諧的師生關系。例如在講解“有機化合物的結(jié)構(gòu)特點”一課中，可以制作相應的分子模型，作為一種視覺上的物體，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法進行講解，學生無法深入理解它本質(zhì)的含義。通過采用問題導學法，教師將已經(jīng)作好的模型用多媒體進行演示，學生在欣賞時，教師要根據(jù)模型的特征提出相應的情境問題，并由學生分組討論進行會回答[2]。

（四）營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的問題自覺性

學生本應是課堂的主體，老師是一個引導者，學生要積極參與到化學的互動教學中，從而有利于培養(yǎng)學生的問題意識。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，進行有創(chuàng)新的互動教學激發(fā)他們的興趣;其次，教師要與學生共同參與，為學生營造一種“暢所欲言”的學習氛圍;最后，教師可以在課堂中進行分組，選取每組的組長，通過分組可以讓他們每一個人都積極參與，學生之間相互討論，將討論的結(jié)果匯報總結(jié)。學生在良好的學習氛圍中進行學習和討論，并得到老師的肯定和表揚，久而久之，學生不僅擁有了足夠的自信心，也形成了問題自覺性。

二、結(jié)束語

綜上所述，在新時期下，學生問題意識更符合高中教育體制改的要求，它不僅能夠為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對學習化學的興趣，提高學生的思維分析能力和自主探究能力，還可以讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正的從學習中培養(yǎng)自身的問題意識。因此，教師要對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，采用多樣性的教學方法不斷培養(yǎng)學生的問題意識，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鈕慶豐.高中化學教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].新課程導學，2018，（11）：54，28.

[2]許林.高中化學問題意識的培養(yǎng)策略[J].新課程·下旬，2017，（1）：208.