曾勤超

【摘要】對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，無論是具體的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，還是計算機(jī)技術(shù)的實踐應(yīng)用，想要實現(xiàn)最佳踐行效果，就必須從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的責(zé)任心，通過學(xué)生自身的精益求精、不斷探索，從而為當(dāng)前高職計算機(jī)應(yīng)用實踐機(jī)制的全面優(yōu)化奠定核心指引。本文擬從工匠精神的內(nèi)涵及融入高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行要求分析入手，結(jié)合當(dāng)前高職計算機(jī)應(yīng)用實踐創(chuàng)新的具體訴求認(rèn)知，從而具體探究工匠精神融入高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 ?高職教育 ?計算機(jī)應(yīng)用 ?踐行機(jī)制 ?現(xiàn)實意義

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0018-02

結(jié)合目前高職教學(xué)活動的實際狀況看，其更多關(guān)注的是學(xué)生在某一個專業(yè)領(lǐng)域的知識掌握狀況，比如側(cè)重的內(nèi)容中，更多是學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容與實踐教育，這就忽略了學(xué)生自身對所學(xué)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動的有效理解和積極踐行。工匠精神不僅是一種理念認(rèn)知，更是從一種內(nèi)涵高度來認(rèn)知高職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動的關(guān)鍵。

1.工匠精神的內(nèi)涵及融入高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行價值分析

在工業(yè)化時代日益成熟的今天，人們只是整個社會化生產(chǎn)活動的環(huán)節(jié)之一，在機(jī)械設(shè)備和現(xiàn)代科技的影響下，無論是生產(chǎn)效率，還是生產(chǎn)體系都得以極大優(yōu)化，在工業(yè)化痕跡日益深化的今天，越來越多的勞動者“迷失”了專業(yè)精神，因此，在高職教育體系中，想要真正實現(xiàn)該教學(xué)活動的全面創(chuàng)新，就需要認(rèn)知工匠精神的價值內(nèi)涵，并且將這一精神融入到各項教學(xué)活動之中。

1.1工匠精神的內(nèi)涵分析

“工匠精神”指的是系統(tǒng)化的職業(yè)精神，從該精神內(nèi)涵中，我們看到其中包含了職業(yè)道德、能力，更是廣大從業(yè)者的價值取向。因此，從“工匠精神”的價值內(nèi)涵看，其中集中詮釋了勞動者的敬業(yè)精神，專注思維，乃至系統(tǒng)化的創(chuàng)新精神等各個方面的內(nèi)容。工匠精神不僅是基于我國傳統(tǒng)文化的精髓理念，更是當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的重要訴求。在工匠精神中，其要求廣大勞動者以嚴(yán)格的品質(zhì)和極高的工藝標(biāo)準(zhǔn)來衡量和調(diào)整自身的工藝，要在追求細(xì)節(jié)的同時，享受生產(chǎn)過程中所帶來的一系列精神內(nèi)涵。

1.2工匠精神融入高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行要求

在當(dāng)前高職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)與踐行過程中，融入工匠精神，不僅是一種教學(xué)理念上的更新，更是學(xué)生精神理念的有效啟迪。具體來說，其需要：第一，學(xué)生在掌握計算機(jī)知識的同時，也要形成良好的思維素養(yǎng)和人文理念，尤其是要通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，從而使其成長為“大國工匠”。第二，要讓學(xué)生以“專業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求自身的學(xué)習(xí)活動，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，始終以實踐應(yīng)用的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。第三，要注重引導(dǎo)學(xué)生將“知行合一”的精神融入到計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用之中，所以，在該課程教學(xué)過程中，學(xué)生既要追求學(xué)習(xí)上的完美，也要注重將教學(xué)上的反思融入到整個學(xué)習(xí)活動之中，真正實現(xiàn)知識內(nèi)容的理解與踐行。

2.高職計算機(jī)應(yīng)用實踐創(chuàng)新訴求

在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐創(chuàng)新進(jìn)程中，為真正提高該教學(xué)質(zhì)量，處理好計算機(jī)知識普及與學(xué)生技能提高之間的關(guān)聯(lián)性，就需要妥善處理全體學(xué)生與差異化、層次化教學(xué)之間的關(guān)系。能力導(dǎo)向下，其倡導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生自身的實踐技能。對于高職學(xué)生培養(yǎng)活動來說，樹立能力導(dǎo)向這一基礎(chǔ)教學(xué)理念，并且將這一教學(xué)認(rèn)知與當(dāng)前高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐教學(xué)活動全面融合，這不僅是立足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的表現(xiàn)，更是提高學(xué)生實踐應(yīng)用技能的關(guān)鍵展示。

就高職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動來說，其中包含了很多與計算機(jī)相關(guān)的知識內(nèi)容與實踐技能，這些內(nèi)容，恰恰是當(dāng)前高職學(xué)生在具體工作過程中，所需要應(yīng)用和掌握的知識信息、內(nèi)容。因此，如果高職學(xué)生不能掌握扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，就很難更好參與到未來的就業(yè)活動之中。所以，如何將學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制與工匠精神，乃至高職計算機(jī)應(yīng)用訴求相結(jié)合，就成為當(dāng)前這一課程教學(xué)的方向。

結(jié)合高職計算機(jī)應(yīng)用實踐機(jī)制來說，要立足學(xué)生的多種思維培養(yǎng)，比如，學(xué)生要注重創(chuàng)新精神的素養(yǎng)，不“束縛”自身的知識學(xué)習(xí)精神與應(yīng)用思維，善于從時代發(fā)展中尋找到各種新技術(shù)和新思維。對于當(dāng)前信息時代的整體特點看，各種軟件APP、各種技術(shù)更新速度之快，因此，想要實現(xiàn)最佳實踐效果，就需要學(xué)生更新自身思維，優(yōu)化精神理念，真正推進(jìn)這一技術(shù)內(nèi)容的踐行與應(yīng)用。

3.工匠精神融入高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行機(jī)制

當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在變化，對人才結(jié)構(gòu)也提出了諸多新要求，這就對高職教學(xué)活動提出了改革訴求。工匠精神，是一種基于我國長期歷史和文化積淀所形成的精神理念?？陀^的看，這一精神包含了執(zhí)著的職業(yè)品格、追求精致的職業(yè)行為，乃至不斷創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。因此，在將該精神融入到高職計算機(jī)應(yīng)用的踐行活動中，需要注重做到：

3.1 強(qiáng)化計算機(jī)教學(xué)老師對“工匠精神”的理解與認(rèn)知

只有老師具備了“工匠精神”，才能培養(yǎng)出滿足時代發(fā)展的職業(yè)性、技能性人才。工匠精神是一種精神理念和文化內(nèi)涵，所以，學(xué)生在理解與踐行過程中，存在一定難度，因此，只有引導(dǎo)老師理解與認(rèn)知了該精神，才能夠真正培養(yǎng)出滿足時代發(fā)展的人才。因此，在將工匠精神融入高職計算機(jī)應(yīng)用活動時，需要該教學(xué)的老師定期參與到相關(guān)企業(yè)之中，切實感知和了解當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用訴求，進(jìn)而將社會所需的知識內(nèi)容和技能融入到計算機(jī)教學(xué)活動之中，通過老師親自參與和感知“工匠精神”，從而真正引導(dǎo)學(xué)生。

3.2 融入專業(yè)特色，構(gòu)建充滿“工匠精神”的計算機(jī)踐行課堂

在積極踐行計算機(jī)技術(shù)時，如果想要真正有效發(fā)揮“工匠精神”，就必須注重從時代特征和創(chuàng)新精神出發(fā)，尤其是對于當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)來說，其中所包含的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，乃至社會的技術(shù)訴求，都在時代發(fā)展背景下，不斷變化與創(chuàng)新。對于工匠精神來說，其本身就是一種追求創(chuàng)新的時代精神，所以，在構(gòu)建計算機(jī)踐行課堂時，要引導(dǎo)學(xué)生形成開闊視野，立足專業(yè)特點，力爭實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與教學(xué)活動的深度融合。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)目標(biāo)，嚴(yán)格把控計算機(jī)踐行活動

工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)思維，更是一種力求最佳的精神，對于當(dāng)前學(xué)生積極踐行計算機(jī)知識時，學(xué)生自身要形成高度自覺、自律的意識和思維，針對個人所踐行的計算機(jī)知識，注重自我探索知識，拔高自身理解高度，實現(xiàn)計算機(jī)知識與技能踐行的最佳效果。對于不同基礎(chǔ)的高職學(xué)生來說，其所學(xué)的計算機(jī)知識都能夠在自身踐行過程中，形成新的理解與反饋。因此，學(xué)生自身必須充分提供對計算機(jī)踐行活動的價值認(rèn)知。

4.結(jié)語

為了有效適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展過程中，有關(guān)技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)需求，就需要注重發(fā)揮“工匠精神”的培養(yǎng)價值和影響力，真正融入時代精神，才能滿足當(dāng)前高職計算機(jī)教育活動的時代責(zé)任。結(jié)合高職計算機(jī)教學(xué)活動的實施特點和應(yīng)用訴求看，其中不僅包含了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與素材，同時更需要學(xué)生能夠在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，積極踐行所學(xué)知識，從而真正實現(xiàn)這一教學(xué)的最佳創(chuàng)新。

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