趙明鏡 吳娟娟 陳鑫 莊建紅

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，大學(xué)數(shù)學(xué)教育也隨之與時俱進。大學(xué)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境因素有學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境，人文因素有教育者和被教育者。提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育的方法也是多方面的。本文主要從青年數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)淺談如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教育 ?數(shù)學(xué)教師

【基金項目】北京信息科技大學(xué)2018年度教學(xué)改革立項資助（No.2018JGYB31）;國家自然科學(xué)基金青年項目：量子糾纏的檢測及其在量子隱形傳態(tài)中的應(yīng)用（No. 11401032）。

【中圖分類號】O1-4 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0017-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育水平的不斷提高，大學(xué)數(shù)學(xué)教育也在與時俱進。大學(xué)數(shù)學(xué)教育的人文因素包括教育者和被教育者。作為大學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅是數(shù)學(xué)工作者，更是數(shù)學(xué)教育者，從自身做起，提高數(shù)學(xué)專業(yè)水平，提高教育能力進而提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育。

一、數(shù)學(xué)工作者

作為大學(xué)數(shù)學(xué)教育的施教者，首先我們是數(shù)學(xué)工作者。我們的本科和研究生階段大都是數(shù)學(xué)專業(yè)的，而且很多數(shù)學(xué)老師一直堅持在數(shù)學(xué)以及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究。經(jīng)過多年的歷練，我們的專業(yè)基礎(chǔ)貌似比較扎實。然而作為青年數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)方面我們還有很大的進取和提升空間。首先，教學(xué)內(nèi)容。雖然我們對教學(xué)內(nèi)容可能很熟悉，但是很多細(xì)節(jié)還需要仔細(xì)揣摩和推敲，特別是顯而易見的結(jié)論，推導(dǎo)起來不一定簡單。尤其是對青年教師來說，熟悉教學(xué)內(nèi)容本身也不是一件簡單的事。有一些老教授，對一門課從教幾十年，還能堅持不斷地了解，關(guān)注，學(xué)習(xí)與該教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教材和教輔等，這種精神是非常值得尊敬和學(xué)習(xí)的。其次，拓寬知識面，不斷地提升自己的專業(yè)水平。除了自己所教的課程，多了解其他相關(guān)的數(shù)學(xué)知識會幫助我們理解和升華自己所教的課程，不斷地完善和提高自己的數(shù)學(xué)水平。最后，科研反哺教學(xué)。有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”當(dāng)我們走在科研前沿的時候，學(xué)生才可能了解學(xué)科發(fā)展的動向，明確自己的發(fā)展方向，有勇氣去挑戰(zhàn)未來。

二、教育者

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)工作者不一定是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育者。教師不僅要教書，更要育人。

教學(xué)過程包括很多的細(xì)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容的組織。教學(xué)內(nèi)容不是知識點的簡單羅列，它有前后的邏輯性和連貫性，我們可以通過自己的方式把教學(xué)內(nèi)容自然的組織起來。其次，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于課堂上，一方面，多媒體可以動態(tài)的演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識和感知;另一方面，在課時有限的情況下，多媒體可以節(jié)省一些時間。但是傳統(tǒng)的板書會給學(xué)生一個思考的過程，有時學(xué)生更容易理解和接受。因此我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的表現(xiàn)形式，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。再次，師生的配合。有些時候我們不能很順利的按照教學(xué)計劃把教學(xué)內(nèi)容完整的表達出來，我們還要考慮到學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的接受情況適時地調(diào)整。最后，數(shù)學(xué)思想和文化的傳播?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處焸魇诘牟粌H僅是數(shù)學(xué)知識，還有數(shù)學(xué)思想，以及引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題和解決問題的能力，這些思維和能力的培養(yǎng)比純粹的數(shù)學(xué)知識點的掌握更重要。

教學(xué)效果可以通過日常的作業(yè)得到反饋，再根據(jù)作業(yè)情況適當(dāng)?shù)男拚覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。批改作業(yè)的過程也是跟學(xué)生交流的過程。除了糾正作業(yè)問題和總結(jié)作業(yè)問題以外，適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

陶行知先生說過 “先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！辈还苁亲鋈诉€是教人做人，這些都是有深度和高度的話題。雖然我們大部分都是普普通通的數(shù)學(xué)教師，但是我們可以以身作則去影響學(xué)生。首先，我們熱愛生活和工作，我們積極陽光的態(tài)度會感染學(xué)生。其次，我們熱愛我們的學(xué)生，我們能夠包容和接納我們的學(xué)生，讓學(xué)生在愛的滋潤下成長。就像蘇霍姆林斯基說的“沒有愛，就沒有教育。” 最后，通過我們的關(guān)心去教育和引領(lǐng)學(xué)生成長，全力培養(yǎng)他們卓越的發(fā)展。

習(xí)近平總書記曾這樣評價教師：“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！蔽覀儠r刻懷有這樣的責(zé)任心，努力做優(yōu)秀的大學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力做好大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作。

參考文獻：

[1]何季，“啟發(fā)與互動式”教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用，《高校論壇》，2018（31）。

[2]馬立軍，數(shù)學(xué)文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究，《大學(xué)教育》， 2016（02）。

作者簡介：

趙明鏡（1982年-），女，河北霸州人，漢族，研究生，北京信息科技大學(xué)副教授，研究方向：量子信息。