徐晶 李爽

【摘要】本文針對(duì)“家具與陳設(shè)”課程教學(xué)中存在的課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)理念老化、理論與實(shí)踐脫離等問(wèn)題，對(duì)課程建設(shè)思路、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)模式等進(jìn)行了多層次的探討，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】家具 ?陳設(shè) ?教學(xué)改革 ?實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本論文是2015年南昌航空大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：CS201712643）階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】TS664 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0004-02

近年來(lái)，隨著人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，家具與陳設(shè)行業(yè)逐漸受大眾關(guān)注，促進(jìn)了社會(huì)對(duì)家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求，因此，本文著重強(qiáng)調(diào)在家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)家具與陳設(shè)課程的教學(xué)實(shí)踐的改革。通過(guò)完善和豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，創(chuàng)新家具與陳設(shè)課程的綜合要素和實(shí)踐要素，為綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形成有效的支撐。

一、課程建設(shè)思路

（一）教學(xué)內(nèi)容

目前，不少綜合類(lèi)高校的家具與室內(nèi)陳設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容更多的是從美學(xué)角度出發(fā)來(lái)教授學(xué)生，對(duì)于家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)如何付諸實(shí)踐的問(wèn)題關(guān)注度較少。試想若教學(xué)內(nèi)容缺乏與材料工藝、生產(chǎn)制作、創(chuàng)意研發(fā)等的聯(lián)系，僅僅是完成課時(shí)量的灌輸式的教學(xué)，培養(yǎng)出的人才勢(shì)必?zé)o法得到市場(chǎng)行業(yè)的認(rèn)可。因此，家具與室內(nèi)陳設(shè)課程應(yīng)當(dāng)將家具與陳設(shè)的新材料、新工藝、新技術(shù)、新創(chuàng)意作為教學(xué)重點(diǎn)，另外，可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司、企業(yè)共同參與制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)等。以此完善教學(xué)課程中的調(diào)研、實(shí)踐環(huán)節(jié)，使家具與陳設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

（二）教學(xué)方法

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前綜合類(lèi)高校的家具與陳設(shè)課程的教學(xué)大多只停留在理論的講授教學(xué)與少量的實(shí)踐訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)抽象、概括，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)空洞，缺乏積極性，學(xué)生沒(méi)有真正掌握理論結(jié)構(gòu)，以至于在實(shí)際工作中出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法做到所學(xué)理論與具體設(shè)計(jì)案例的融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了家具與陳設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。因此課程應(yīng)綜合多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中去做，做中悟?qū)W。另一方面學(xué)校教學(xué)模式可以結(jié)合設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)行模式，制定相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力及獨(dú)立解決問(wèn)題能力，為學(xué)生未來(lái)順利進(jìn)入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。

（三）考核與評(píng)價(jià)方法

考評(píng)機(jī)制的建立應(yīng)當(dāng)具備競(jìng)爭(zhēng)性，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力和設(shè)計(jì)能力，考慮到現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生剛步入社會(huì)的難適應(yīng)性，制定考評(píng)機(jī)制時(shí)應(yīng)積極參考優(yōu)秀企業(yè)對(duì)作品的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)考核方法，這樣的考核形式不僅能評(píng)定學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，更能考評(píng)出學(xué)生的作品是否能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

二、課程內(nèi)容的完善

（一）加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

家具與陳設(shè)課程目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變局限的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要以理論的方式傳授教學(xué)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為基點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下查閱和收集資料、帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研、到優(yōu)秀企業(yè)中參觀(guān)以獲取新材料、新工藝、新產(chǎn)品，最后確定設(shè)計(jì)題材、完成設(shè)計(jì)[1]。在這個(gè)過(guò)程中，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，鍛煉了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生盡早融入社會(huì)，滿(mǎn)足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)，極大的促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提升。

（二）以賽促學(xué)

積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加家具與陳設(shè)相關(guān)設(shè)計(jì)大賽，以提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度。學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽作品時(shí)，能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題中不斷提升其創(chuàng)作水準(zhǔn)，并通過(guò)對(duì)參賽作品的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，從他人作品中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）完善課程教材建設(shè)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的變革，相應(yīng)教材的選用和編制都要做出相應(yīng)的變化。教材建設(shè)是課程改革的重要部分，高校應(yīng)加大對(duì)高質(zhì)量教材的重視，主張運(yùn)用高質(zhì)量教材教學(xué)，如獲省部級(jí)以上的教材、國(guó)家重點(diǎn)教材等。其次，高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求，與家具與陳設(shè)企業(yè)人才共同編制家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)教材，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中注重吸取國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)代家具設(shè)計(jì)新材料、新工藝，完善家具與陳設(shè)教材的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)家具與陳設(shè)知識(shí)時(shí)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

三、教學(xué)模式的改革

（一）“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式簡(jiǎn)單地說(shuō)就是理論和實(shí)踐教學(xué)的一體化，其關(guān)鍵在于在教學(xué)過(guò)程中制定出“教”中“學(xué)”和“做”，“學(xué)”中“教”和“做”，“做”中“學(xué)”和“教”的一體化教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，教師是其重要因素，教師只有達(dá)到知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，這一教學(xué)模式才能得以實(shí)施。教師在教學(xué)中應(yīng)因材施教，結(jié)合多種教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)做一體化，以提高教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、豐富性、實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目以及教師的科研項(xiàng)目?jī)煞N模式為主導(dǎo)，并按照企業(yè)的設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，校企合作制定設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在此課程中可以一直有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成調(diào)研、立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施及提交產(chǎn)品整個(gè)流程。利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)真正的運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，學(xué)生由被動(dòng)操作者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)創(chuàng)造者，極大的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力，將學(xué)生成功培養(yǎng)成社會(huì)所需的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（三）“小組互動(dòng)式”教學(xué)模式

家具與陳設(shè)課程實(shí)踐性、綜合性均很強(qiáng)，在講授知識(shí)的同時(shí)，需要不斷結(jié)合實(shí)際任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，采取教師引導(dǎo)，小組合作的形式對(duì)本課程進(jìn)行研討，小組成員之間的討論是學(xué)生“內(nèi)化知識(shí)”的過(guò)程，它使知識(shí)更加系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)更加清晰。這種教學(xué)模式的靈活化、感性化使學(xué)生更快、更有效的理解知識(shí)框架并掌握實(shí)用型設(shè)計(jì)技術(shù)。

四、校企合作平臺(tái)建設(shè)

（一）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，家具與陳設(shè)課程存在教學(xué)理念陳舊、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。與市場(chǎng)脫節(jié)的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響到家具與陳設(shè)相關(guān)人才的培養(yǎng)。因此，高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，高校教師發(fā)揮其較強(qiáng)的理論優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮其實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行研究與改革家具與陳設(shè)課程的授課方式與考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)與項(xiàng)目需求制定全新的人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)既能兼顧到理論的學(xué)習(xí)，又能兼顧實(shí)踐的學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，努力建設(shè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。

（二）建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

教師作為高校人力資源的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提高院校辦學(xué)效率和效益的重要因素，也是校企合作模式能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵。目前，高校內(nèi)家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)教師的理論知識(shí)比較扎實(shí)，但實(shí)踐能力較弱，對(duì)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)更新缺乏全面深入的了解，這不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。因此，通過(guò)校企合作平臺(tái)，高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的的安排教師進(jìn)入企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使教師能夠更深入的理解和把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力，從而有效提升教師的雙師素質(zhì)。其次，為加快“雙師型”教師的建設(shè)步伐，高校可以聘請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)入高校進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用企業(yè)項(xiàng)目管理模式，指導(dǎo)學(xué)生完成一些設(shè)計(jì)方案，把企業(yè)的、市場(chǎng)的需求傳送到學(xué)生的設(shè)計(jì)思維中。另外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，為高校教師介紹該行業(yè)的發(fā)展方向與人才需求等相關(guān)信息，為建設(shè)“雙師型”教師提供有利條件[2]。

（三）校企合作實(shí)踐基地的建設(shè)

為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的家具與陳設(shè)市場(chǎng)，高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享，在進(jìn)行校企合作時(shí)，不僅要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，也要考慮企業(yè)的發(fā)展需求，在家具與陳設(shè)課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，也為企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到校企雙方互贏的局面。通過(guò)建設(shè)校企合作家具與陳設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，高校為企業(yè)提供了設(shè)計(jì)人才資源，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目也是培養(yǎng)實(shí)用技能最有效的手段?？梢?jiàn)，校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是迎合市場(chǎng)發(fā)展需求的，對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)改革和完善具有積極作用，更對(duì)家具與陳設(shè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有推動(dòng)作用[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著家具與陳設(shè)行業(yè)的不斷發(fā)展，家具與陳設(shè)課程的改革日趨重要，高校教師應(yīng)當(dāng)積極追隨當(dāng)代家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)潮流，把握相關(guān)設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，完善與更新本課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等內(nèi)容，在要求學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，為我國(guó)家具與陳設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合性應(yīng)用型人才。

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