章細華

摘要：現(xiàn)當代散文是如今高中語文教材的重要組成部分，學習現(xiàn)當代散文可以增強學生的學生的審美能力，提高學生的語文水平。然而自新課改以來，教師為了追求在教學中獲得新意，注重形式，而忽視了文本教學。一節(jié)課看似熱鬧非凡，富有新意，但在認真地思考下，不難發(fā)現(xiàn)其漏洞百出。不能把現(xiàn)當代散文的魅力和價值表現(xiàn)出來。因此，我們必須采用有效的措施將這種現(xiàn)狀改變，“文本細讀”就是其中一種十分有效的措施。

關(guān)鍵詞：文本細讀;現(xiàn)當代散文;高中語文;教學措施

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0046-01

現(xiàn)當代散文具有寫人記事清楚明白，寫景狀物生動形象，說理論是清晰透徹等特點。并且其語言生動雋永，描寫出的畫面清新優(yōu)美，描寫情感細膩真切，只有通過文本細讀，才能體會到其中的魅力。因此，文本細讀對改變高中現(xiàn)當代散文教學現(xiàn)狀，提高學生閱讀現(xiàn)當代散文水平，起著至關(guān)重要的作用。

1.對“文本細讀”在高中語文現(xiàn)當代散文閱讀教學中應(yīng)用緣起的研究

1.1 “文本細讀”理論的啟發(fā)。

“文本細讀”理論能夠成功而且廣泛地應(yīng)用到文學文本的解讀當中。語文教學和文學文本的本質(zhì)是一樣的，所以，“文本細讀”理論同樣可以很好的應(yīng)用在高中語文現(xiàn)當代散文教學當中，對改變高中語文現(xiàn)當代散文閱讀教學具有十分積極的意義。

1.2 現(xiàn)當代散文閱讀教學對于高中語文教學的重要性。

現(xiàn)當代散文閱讀占有高中語文課程中很大一部分的比例，并在高中語文教學中占有十分重要的地位。同時，現(xiàn)當代散文閱讀對于培養(yǎng)學生的高中語文素養(yǎng)也具有十分巨大的作用。因此，現(xiàn)當代散文閱讀在高中文學剋文本閱讀中考察的十分頻繁。教育者們必須要對高中現(xiàn)當代散文閱讀教學有百分之一百的重視。

1.3 現(xiàn)高中現(xiàn)當代散文教學中存在的問題。

當今高中現(xiàn)當代散文閱讀教學并不是像人們所希望的那樣好。在文本解讀上存在著對文本解讀理解不夠深刻明白，對文本解讀誤讀謬解，對文本解讀存在邊緣化等多方面問題。而在教學模式上也存在著教師過分依賴于教學參考材料，濫用多媒體等教學手段，誤用“合作探究”模式，機械閱讀應(yīng)試訓(xùn)練等諸多方面的問題。因此，我們必須尋找到一條有效的高中現(xiàn)當代散文閱讀的教學方法。

1.4 高中現(xiàn)當代散文文本適合學生對其進行文本細讀。

被選入高中語文教材的現(xiàn)當代散文，都具有語言優(yōu)美雋永，描寫畫面生動形象，刻畫感情真摯細膩，描繪意境含蓄蘊藉的特點。其既不像詩歌一樣，朦朧抽象，難以把握，也不像小說那樣平淡直白，通俗易懂。因此，被選入高中教材的現(xiàn)當代散文都十分適合學生進行文本細讀。

2.如何對現(xiàn)當代散文進行文本細讀

2.1 反復(fù)誦讀，初次感悟文本魅力。

正如葉圣陶老先生對閱讀教學的指導(dǎo)，“在于養(yǎng)成讀書之良好習慣。教師輔導(dǎo)學生認真誦習課本，其意乃在使學生漸進于善讀?！鄙⑽闹芯哂袃?yōu)美的多姿多彩的語言，真摯細膩的情感，含蓄蘊藉的意境，形散而神聚的特質(zhì)，十分適合學生對其進行文本細讀。讓學生通過反復(fù)誦讀課本上的現(xiàn)當代散文才能讓學生體會到其中的語言的美麗，感知到其中的內(nèi)容，體會到其作者的所知所感，才能逐漸進入其中描繪的畫面，最終完成學生對現(xiàn)當代散文文本細讀的第一個步驟。

高中的學生已經(jīng)具備了一定的語言鑒賞的能力，可以通過自己反復(fù)誦讀搜尋到散文語言中的重要語句，思考出文章文本所特有的內(nèi)涵，進入到散文作者的情感世界，發(fā)現(xiàn)散文中所具有的特質(zhì)性的東西。

2.2 辨析比較，品味文本詞句的獨有的魅力。

散文是藝術(shù)化的，散文的語言也同樣具有藝術(shù)的魅力。中學生學習現(xiàn)當代散文，品味其充滿魅力的語言是不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學生品味散文語言的魅力可以充分調(diào)動學生的想象力，最大限度地激發(fā)學生們的內(nèi)心情感世界，最終讓學生與散文作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

學生有比較能力才能有鑒別能力，有鑒別能力才能提高語文現(xiàn)當代散文的閱讀水平。讓學生不斷地對散文中地字詞進行比較，才能讓學生準確、全面、深入地把握住文章的內(nèi)容。

2.3 理清散文篇章結(jié)構(gòu)，通過關(guān)鍵語句把握其主旨。

讓學生對現(xiàn)當代散文進行文本細讀地目的之一，就是讓學生體會到現(xiàn)當代散文的主旨。因此，自然不能忽略對關(guān)鍵語句的解讀。在現(xiàn)當代散文中，許多文章的標題、開頭或結(jié)尾的部分都會有直接點明文章或段落主旨的語句。這些語句，就是學生對其進行文本細讀的最佳切入點。所以我們要將散文中的語句凝練成可以概括全文或文章部分內(nèi)容的語句作為關(guān)鍵，進行深層次的文本細讀，透過文字表面，層層深入，步步分析，讓學生由淺入深地進入文章作者的內(nèi)心世界。

2.4 多元化、個性化地對現(xiàn)當代散文進行解讀。

新課標說“文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更過的主觀性和個性色彩，應(yīng)引導(dǎo)學生……注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)造性地構(gòu)建文本意義。”鑒賞散文文學作品是學生對散文進行重新構(gòu)建的過程。它是再創(chuàng)造的，帶有強烈的個性特征。

3.總結(jié)

“文本細讀”深切貼合語文課改的根本宗旨。“文本細讀”就是要以文本為基礎(chǔ)，從細讀方面著手，運用各種方式對文本進行由淺入深的細讀，將自身帶到文章作者的情感世界當中去，對散文文本進行最精確、最透徹、最全面的解讀。

參考文獻：

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