編輯Edit 李杰 李葉

何人可教授畢業(yè)于湖南大學(xué)建筑系，擁有工學(xué)碩士學(xué)位，早年曾公派前往丹麥皇家美術(shù)學(xué)院及美國北卡州立大學(xué)留學(xué)，畢業(yè)后留校任教至今，現(xiàn)為湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主任委員、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)議組成員、國務(wù)院特殊津貼專家。曾榮獲萬人計(jì)劃國家級(jí)教學(xué)名師、光華龍騰獎(jiǎng)中國設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢瑖壹?jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等諸多榮譽(yù)，在德國紅點(diǎn)、JF、BRAUNPRIZE、日本G-Mark、美國Core77設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、法國OBSERVUR設(shè)計(jì)獎(jiǎng)以及中國紅星設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等多個(gè)國內(nèi)外知名設(shè)計(jì)賽事?lián)卧u(píng)委。

2019湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)展共展出作品150余件，其中兩件作品入選了2019迪拜global gradshow。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要來自企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目或高校的科研課題，涉及工業(yè)產(chǎn)品造型、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、交通工具與裝備、信息與交互、系統(tǒng)可持續(xù)與服務(wù)5個(gè)大類。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)展的看點(diǎn)有三處：一是“極致造型”，主要是交通工具或高端裝備類課題輸出的高質(zhì)量模型;二是“軟硬結(jié)合”，即實(shí)體造型和交互界面相融合的高度互動(dòng)的智能產(chǎn)品;三是“文化再造”，將傳統(tǒng)文化元素在新技術(shù)、新工藝和新場景下重構(gòu)形成的各種文創(chuàng)產(chǎn)品。

《設(shè)計(jì)》何人可

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹—下本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史沿革及現(xiàn)狀。

何人可：湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)始創(chuàng)于1977年，是全國最早成立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校之一。1993年我們首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)（現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年獲得設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)）博士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲得設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)，2014年設(shè)立設(shè)計(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站，可以說擁有從學(xué)士、碩士、博士到博士后一套完整的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。我們于1993年及2018年先后兩次獲得國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2017年在教育部第四次學(xué)科評(píng)估中被認(rèn)定為設(shè)計(jì)學(xué)A類學(xué)科（A一）。目前是教育部工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國機(jī)械行業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)委員會(huì)的主任單位。與其他設(shè)計(jì)院校相比，我們的規(guī)模不大，專任教師40余人，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)每年招生100人，研究生大約70人。

《設(shè)計(jì)》：近年來本校工業(yè)設(shè)計(jì)系最大的變革是什么？

何人可：進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代以來，工業(yè)設(shè)計(jì)要解決的問題以及相關(guān)方法和工具越來越復(fù)雜。為了應(yīng)對(duì)這種復(fù)雜性，我們一直在調(diào)整課程、優(yōu)化師資。前幾年我們確立了國際化與數(shù)字化的發(fā)展思路，啟動(dòng)了模塊課程機(jī)制，所有的課程教學(xué)和師資建設(shè)都圍繞我們提出的三個(gè)模塊來進(jìn)行。2018年獲得了國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，這是對(duì)我們以往工作的肯定。但獲獎(jiǎng)之后，之前所有的工作成績也都“清零”了。我們需要重新開始，面向下一個(gè)十年，確立新的發(fā)展方向。近幾年我們新進(jìn)了一批年輕教師，都是年輕的博士，有相當(dāng)一部分有跨學(xué)科背景，并且具有一定的海外教育經(jīng)歷。同時(shí)我們也在修訂新的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，清理水課，篩選金課。新培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)最大變化是，我們更鼓勵(lì)設(shè)計(jì)背景老師與其他學(xué)科背景老師、校內(nèi)的專任教師與校外的行業(yè)專家進(jìn)行聯(lián)合授課。我們希望通過這種方式，讓我們的課程教學(xué)與業(yè)界最新的研究問題、領(lǐng)域知識(shí)和方法工具進(jìn)行對(duì)接。

《設(shè)計(jì)》：隨著90后、00后的入校和畢業(yè)，新生代給工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來了什么？

何人可：我個(gè)人覺得，與以往相比，新生代學(xué)生整體上體現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)是進(jìn)校的時(shí)候基礎(chǔ)知識(shí)和能力更加全面了。比如，有好幾個(gè)同學(xué)本科期間雅思就考了7分甚至8分的;還有許多同學(xué)在中學(xué)階段就在繪畫、編程、手工制作等方面都打下了一定的基礎(chǔ)，專業(yè)上并非白紙一張。另外一個(gè)特點(diǎn)，是新生代學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展軌跡更加明確，內(nèi)驅(qū)力也更強(qiáng)。很多同學(xué)很早就明確了出國、考研的目標(biāo)，也有同學(xué)積極利用假期找實(shí)習(xí)、找項(xiàng)目，努力豐富自己的作品集。對(duì)于老師而言，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，如果你的課程不能提供他需要的東西，將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兘o了學(xué)生選課的自由，學(xué)生不僅可以在選修課中做選擇，也可以在大多數(shù)必修課中對(duì)任課老師進(jìn)行選擇。所以很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)提意見，或者用“選課”的方式投票，倒逼老師不斷升級(jí)自己的課程教學(xué)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹--今年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)展的基本情況。

何人可：今年共有150余件工業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)作品參展，從選題來看，作品涉及工業(yè)產(chǎn)品造型、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、交通工具與裝備、信息與交互、系統(tǒng)可持續(xù)與服務(wù)5個(gè)大類。其中，工業(yè)產(chǎn)品造型、文化創(chuàng)意產(chǎn)品以及信息與交互設(shè)計(jì)三類選題數(shù)量最多，三類合計(jì)占總數(shù)的87%。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽是向公眾開放的，展覽場所就在湖南大學(xué)的桃子湖展廳，展覽為期3天，展覽結(jié)束后的第二天就進(jìn)行畢業(yè)答辯。根據(jù)我們的教學(xué)管理要求，所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都必須上網(wǎng)且全網(wǎng)公開，大家可以在這個(gè)網(wǎng)址查看2019年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)：https：//pinwall.design-engine.org/workFolder/560

《設(shè)計(jì)》：近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有哪些顯著的變化？這些變化反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)情況？

何人可：我們畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持的一個(gè)原則是“實(shí)題實(shí)做，一人一題”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)來源于企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或者老師的科研課題，且每個(gè)同學(xué)的課題應(yīng)該是唯一的、不同的。這個(gè)做法給了我們一個(gè)很好的通道來探查行業(yè)發(fā)展和市場變化情況。十幾年前，我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題絕大多數(shù)都是工業(yè)產(chǎn)品造型，這在一定程度反映了當(dāng)時(shí)業(yè)界對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)核心問題的認(rèn)識(shí)主要是解決“造型問題”。大概是從2010年前后開始，信息與交互類的選題變得越來越多，同時(shí)這一時(shí)期也是國內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場爆發(fā)的時(shí)期。近幾年，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜和交叉的趨勢。比如，一些產(chǎn)品相關(guān)的選題不僅要求輸出產(chǎn)品造型，還要輸出與之配套的交互界面，所謂“軟硬結(jié)合”;另外一些選題強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的應(yīng)用，比如要求運(yùn)用計(jì)算視覺工具對(duì)傳統(tǒng)器物中的文化符號(hào)和設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行定量分析和處理，或者要求結(jié)合新材料、新工藝和IOT技術(shù)面向特定場景輸出產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案;還有一類選題是從精準(zhǔn)扶貧、社會(huì)創(chuàng)新以及系統(tǒng)可持續(xù)等的社會(huì)發(fā)展議題出發(fā)，自上而下導(dǎo)出相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)設(shè)計(jì)方案。當(dāng)然，裝備和交通工具這類處理復(fù)雜極致造型的選題一直都有，但數(shù)量不占多數(shù)，這塊市場對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人員的需求是少量和精英化的。

通過這幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻感受到，工業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的“造型”問題正在與各種新技術(shù)、新領(lǐng)域和新需求交織出一個(gè)復(fù)雜的、跨學(xué)科的問題空間。未來工業(yè)設(shè)計(jì)師的定位，要么是處理復(fù)雜極致的造型關(guān)系，要么就是展開跨學(xué)科合作，運(yùn)用特定關(guān)鍵技術(shù)輸出系統(tǒng)性解決方案。所以我們2020年在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題層面提出了更具體的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要至少輸出一個(gè)實(shí)物模型并且結(jié)合至少一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，否則不能通過審核。我們希望學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能更主動(dòng)地結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、新材料等關(guān)鍵技術(shù)。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化情況如何？可否舉一兩個(gè)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成果的案例。

何人可：我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求是“實(shí)題實(shí)做”，大部分都是從企業(yè)過來的實(shí)際課題，是受企業(yè)委托設(shè)計(jì)的，不存在轉(zhuǎn)化的問題。如果說畢業(yè)設(shè)計(jì)方面學(xué)校自有成果的轉(zhuǎn)化，可以關(guān)注—下我們學(xué)院季鐵教授新通道項(xiàng)目的文創(chuàng)產(chǎn)品。

《設(shè)計(jì)》：近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)方向和就業(yè)情況大體是怎樣的？

何人可：工業(yè)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)后主要有升學(xué)和就業(yè)兩個(gè)大的去向。升學(xué)方面，我們2019年升學(xué)比例為45%，其中一半是前往國外的設(shè)計(jì)院校就讀。在升學(xué)出國的同學(xué)中，有34人考入了世界os排名前20的設(shè)計(jì)院校，包括皇藝、倫藝、米理，CMU、埃因霍芬等。就業(yè)方面，進(jìn)入世界500強(qiáng)的人數(shù)占12%，進(jìn)入中國500強(qiáng)的人數(shù)占18%。從地域分布來看，大部分畢業(yè)生都前往長三角、珠三角、京津冀地區(qū)就業(yè)。從行業(yè)來看，畢業(yè)生主要進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)服務(wù)以及制造業(yè)領(lǐng)域，少量進(jìn)入金融和傳媒領(lǐng)域。薪酬上看，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)服務(wù)這類企業(yè)開出的薪酬比其他行業(yè)高一截。從某種程度上說，互聯(lián)網(wǎng)公司把我們培養(yǎng)的最優(yōu)秀的一批畢業(yè)生給搶走了。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)展的內(nèi)容和方式還有哪些可以改進(jìn)的方面？

何人可：現(xiàn)在每年畢業(yè)季，設(shè)計(jì)院校都會(huì)舉辦畢業(yè)展，有的規(guī)模還很大。但是，展覽往往時(shí)間不會(huì)很長，而且也不是每個(gè)人都有時(shí)間到現(xiàn)場觀展，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)展之后，相關(guān)內(nèi)容的分享、討論和深度解讀也非常重要?，F(xiàn)在有不少人在朋友圈曬畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至直播畢業(yè)設(shè)計(jì)，盡管有的曬圖質(zhì)量不是很高，評(píng)價(jià)好壞不一，但你可以感受到大家都有學(xué)習(xí)、分享畢業(yè)設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈需求。另外一些學(xué)術(shù)期刊，比如《設(shè)計(jì)》還有《裝飾》，也會(huì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)專題，這算是對(duì)各設(shè)計(jì)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度解讀。我覺得，如果能有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，讓大家隨時(shí)瀏覽、分享高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，這會(huì)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。我們湖南大學(xué)自建了一個(gè)平臺(tái)叫“圖釘墻”（ https：//pinwall.design-engine.o rg），近幾年來每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都可以在上面查到，這樣我們自己的學(xué)生就會(huì)清楚，什么樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)是優(yōu)秀的，自己離優(yōu)秀還有多少距離。當(dāng)然，目前這上面只有湖南大學(xué)的作品，如果各大設(shè)計(jì)院校能夠合作，將各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯聚到一起展示，并向所有學(xué)生開放，那對(duì)整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育都會(huì)有所幫助。