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        芻議當(dāng)代校園話劇的創(chuàng)作

        2019-06-14 08:14:43趙青
        北方文學(xué) 2019年14期
        關(guān)鍵詞:話劇題材素質(zhì)

        趙青

        摘要:校園是中國話劇誕生地,話劇是基于學(xué)生對話與表演動作進(jìn)行故事情節(jié)表演的藝術(shù),該藝術(shù)具有較強綜合性特征。校園話劇相較于其他藝術(shù)而言在創(chuàng)作題材、表演形式方面更加豐富多樣,對激發(fā)學(xué)生主動能動性、培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提升學(xué)生集體精神具有積極意義。本文主要就當(dāng)代校園話劇的創(chuàng)作作分析與探討。

        關(guān)鍵詞:校園話劇;創(chuàng)作

        校園話劇作為戲劇形式,主要涉及戲劇文學(xué)與舞臺形象兩個部分,其中戲劇文學(xué)創(chuàng)作不局限于固有形式,學(xué)生可依據(jù)校園生活自由創(chuàng)作;舞臺形象是具有實驗性的藝術(shù),是現(xiàn)代學(xué)生關(guān)注的熱門話題。從現(xiàn)實層面來說,校園話劇是富有特色藝術(shù),對學(xué)生成長成才發(fā)揮著積極作用,故探討當(dāng)代校園話劇創(chuàng)作就顯得尤為重要。

        一、校園話劇對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面的影響

        校園話劇對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起著積極作用。人文素質(zhì)是人才素質(zhì)重要組成部分,屬于基礎(chǔ)素質(zhì),廣泛滲透于各個方面,在學(xué)生三觀培養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)過程中同樣起著不可替代的重要作用,故在強化素質(zhì)教育的同時還應(yīng)高度重視人文素質(zhì),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的。學(xué)校教育是貫徹落實人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,校園話劇作為藝術(shù)表達(dá)形式與學(xué)生學(xué)習(xí)成長相融合有利于更好地彰顯藝術(shù)魅力,引導(dǎo)學(xué)生傳承發(fā)展優(yōu)秀品質(zhì)。從學(xué)生角度來說,隨著市場競爭環(huán)境的日益復(fù)雜,所面臨壓力日益擴大,只有緩解此些壓力才能更好地學(xué)習(xí)與生活,而校園話劇具有一定的趣味性,是學(xué)生緩解壓力的有效表達(dá)形式,進(jìn)而樹立正確三觀,避免隨波逐流,受負(fù)面信息影響,同時借助校園話劇表達(dá)社會熱點話題,還對培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性、熏陶學(xué)生藝術(shù)情操起著積極意義??傊@話劇在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面所發(fā)揮作用不容小覷。

        二、關(guān)于當(dāng)代校園話劇創(chuàng)作的思考

        (一)校園話劇概述

        校園話劇是基于學(xué)生對話與表演動作進(jìn)行故事情節(jié)表演的藝術(shù),在中國新文化中占據(jù)重要位置,首先校園話劇對學(xué)生情感釋放起著促進(jìn)作用,受各方面因素的影響,現(xiàn)代學(xué)生面臨著日益復(fù)雜的心理狀況,承受學(xué)業(yè)壓力的同時面臨社交、就業(yè)、情感等壓力,需要借助適宜藝術(shù)形式進(jìn)行壓力排解,校園話劇因自身特征優(yōu)勢逐漸成為學(xué)生壓力排解主要藝術(shù)形式;其次校園話劇有利于彰顯學(xué)生個性,學(xué)生是特殊群體,個性色彩相對豐富,需要借助舞臺進(jìn)行自我展現(xiàn),任何時期舞臺均是自我展現(xiàn)可行性形式;最后校園話劇在保持學(xué)生經(jīng)典興趣方面具有顯著優(yōu)勢,藝術(shù)創(chuàng)新與舊戲重排均有利于彰顯經(jīng)典思想,使學(xué)生在潛移默化中接受人文熏陶。

        (二)校園話劇創(chuàng)作題材

        校園話劇創(chuàng)作題材不局限于固有形式,涉及多樣化創(chuàng)作題材。一是基于經(jīng)典題材方式變體,校園話劇創(chuàng)作者多集中于學(xué)生,創(chuàng)作形式多樣,涉及內(nèi)容豐富,大部分劇社引進(jìn)新生后往往在創(chuàng)編上投入大量時間與精力,保留《茶館》、《雷雨》等經(jīng)典劇本,由于每位學(xué)生都是獨立個體,個體特征與藝術(shù)風(fēng)格存在一定差異,具體排練時不可避免地融入自主思想及表演動作,與原作品有所不同,因此需要通過變體改編形成符合學(xué)生個性風(fēng)格的作品,故基于經(jīng)典題材方式變體是當(dāng)代校園話劇主要創(chuàng)作手法;二是獨創(chuàng)思維方式進(jìn)行實驗話劇題材創(chuàng)作,校園劇本相較于傳統(tǒng)劇本而言存在一定的特殊性,缺乏明確固定人物與主題思路,只要形成構(gòu)思即可創(chuàng)編,即起初所形成想法相對含糊,往往是通過反復(fù)排練形成清晰情節(jié)與細(xì)節(jié),遵循漸進(jìn)推敲成型;三是基于現(xiàn)代思潮劇創(chuàng)作創(chuàng)新性作品,校園話劇創(chuàng)作存在一定的時代性,基于現(xiàn)代思潮打破傳統(tǒng)作品創(chuàng)作局限融入新鮮元素是必然趨勢,結(jié)合實際,計算機、動漫、互聯(lián)網(wǎng)、動漫等均是具有廣泛影響力的話題題材,此些題材有利于促進(jìn)校園話劇與時代發(fā)展聯(lián)系,拓展學(xué)生行動表演的同時深化學(xué)生社會認(rèn)知;四是受心理困惑創(chuàng)作校園心理話劇,就目前而言,校園心理劇創(chuàng)作素材主要集中于情感波動、人際交往需求和個性特征沖突、驕傲意識與內(nèi)向性格矛盾等,為了解答學(xué)生心理困惑,使之朝著正確方向發(fā)展,通過交流溝通了解學(xué)生內(nèi)心想法搜集所需素材設(shè)計話劇場景,在此基礎(chǔ)上借助校園話劇傳遞思想情感發(fā)揮著深遠(yuǎn)影響,較受學(xué)生歡迎;五是基于新形勢特征創(chuàng)作融合性校園話劇,隨著社會的不斷,校園話劇迎來了新的發(fā)展方向,即融合性表演,指的是學(xué)校在延續(xù)獨立創(chuàng)作的基礎(chǔ)上開展新的互動表演活動,優(yōu)秀話劇通過互動得到廣泛推廣,在促進(jìn)學(xué)校劇社密切聯(lián)系的同時提升校園話劇創(chuàng)作。

        三、結(jié)論

        總而言之,校園話劇是校園藝術(shù)活動重要組成部分,所發(fā)揮作用不容忽視??紤]到校園話劇特征,具體實踐中需要遵循藝術(shù)普遍性發(fā)展規(guī)律,提高對話劇藝術(shù)知識與美學(xué)理念的重視,圍繞演員表演進(jìn)行劇本展現(xiàn),其中身體語言是主要創(chuàng)作工具,通過身體語言傳遞話劇思想情感更具可行性,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)校園話劇穩(wěn)定發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周濤.劇場,藝術(shù)與科學(xué)的實驗空間 從話劇《種子天堂》的創(chuàng)作漫談復(fù)旦校園戲劇[J].上海戲劇,2018(10).

        [2]黃世智.論校園戲劇社團(tuán)的建設(shè)——以河南師范大學(xué)踏浪話劇社為例[J].藝海,2018(09).

        [3]仝斌.論話劇表演在歌劇創(chuàng)作及教學(xué)中的作用——以校園歌劇《漫咖啡》教學(xué)實踐為例[J].當(dāng)代戲劇,2017(09).

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