劉毅

衡水市高新區(qū)無(wú)論在政策導(dǎo)向、資金支持還是思想引領(lǐng)上，都格外關(guān)注支持學(xué)校教育。2018年11月27日，高新區(qū)教育大會(huì)隆重召開(kāi)，姚書(shū)記提到：9月10日是教師節(jié)，人人皆知，但這一日還是世界預(yù)防自殺日卻鮮為人知，以此告訴我們廣大教育者，新時(shí)代應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。姚書(shū)記的話如雷貫耳，作為一名校長(zhǎng)，我由此產(chǎn)生了深深的思考：小學(xué)德育內(nèi)容固然很豐富，但生命教育是學(xué)校德育在任何時(shí)代背景下都不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。我們應(yīng)該用一切適合的方式告訴孩子：人，永遠(yuǎn)比事重要，生命永遠(yuǎn)至上，且行且珍惜。本文僅從以下三個(gè)方面闡述如何在學(xué)校告訴孩子珍愛(ài)生命，人永遠(yuǎn)比事重要。

一、責(zé)任教育是生命教育的前提。

任何人都不是孤立的存在，都與家庭、學(xué)校、社會(huì)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。孩子只有明確了自己肩負(fù)著家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任，才會(huì)珍愛(ài)生命，努力學(xué)習(xí)，積極向上。那么，我們應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的責(zé)任教育？我覺(jué)得應(yīng)該做到兩個(gè)“堅(jiān)持”。

1、在家，堅(jiān)持讓孩子自己的事自己做?，F(xiàn)在，孩子是整個(gè)家庭的焦點(diǎn)，關(guān)注度過(guò)高，父母和祖輩的愛(ài)多了，卻被當(dāng)做空氣，視而不見(jiàn)。不但無(wú)視長(zhǎng)輩的辛勞，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，而且，把本是屬于自己分內(nèi)的事理所應(yīng)當(dāng)?shù)臍w屬于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“授之以魚(yú)不如授之以漁”，可以放手讓孩子做好兩方面的事：

（1）與學(xué)習(xí)相關(guān)之事。獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以開(kāi)始陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)階段側(cè)重良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如坐姿、握筆、讀題、檢查等，待習(xí)慣養(yǎng)成之后，放手讓孩子獨(dú)立完成，真正做到“陪是為了不陪”;自己收拾書(shū)包、學(xué)習(xí)桌等，把收拾學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)環(huán)境也當(dāng)成完成“作業(yè)”的一部分。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)把這些當(dāng)做自己分內(nèi)的一部分。久而久之，這些事就自然而然地走進(jìn)了自己的責(zé)任范圍，心里想著做，行為上習(xí)慣了做，培養(yǎng)了自己的事自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。

（2）力所能及的家務(wù)事。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)不能放手讓孩子做家務(wù)，有的是出于安全的考慮，有的是怕耽誤學(xué)習(xí)等等，其實(shí)，家長(zhǎng)的諸多顧慮都是錯(cuò)誤的，反倒是那些勤于動(dòng)手做家務(wù)，經(jīng)常參與到家庭勞動(dòng)中來(lái)的孩子既學(xué)習(xí)優(yōu)秀，又習(xí)慣良好，還能體貼父母，早早地承擔(dān)起家庭的責(zé)任。孩子需要在一點(diǎn)一滴中歷練，擔(dān)心孩子做家務(wù)會(huì)影響了學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)是大錯(cuò)特錯(cuò)，做家務(wù)只會(huì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，幫助孩子建立起他的家庭角色感，也有利于親子關(guān)系的和諧。

2、在學(xué)校，堅(jiān)持點(diǎn)滴中影響教育孩子。作為老師，我們可以經(jīng)常告訴孩子：學(xué)習(xí)不僅僅是你自己的事，關(guān)乎家庭和國(guó)家，你要為家庭和國(guó)家負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)不是你的全部，分?jǐn)?shù)也不能完全評(píng)判你的優(yōu)劣，每個(gè)孩子的生命都有不同的成長(zhǎng)形式，你就是你，你得對(duì)你生命個(gè)體負(fù)責(zé);人，永遠(yuǎn)比任何事都重要，生命在，一切皆有機(jī)會(huì)，必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。在點(diǎn)滴中，我們其實(shí)就實(shí)施了責(zé)任教育。

二、建立學(xué)科教育與做人教育相結(jié)合的完整化教育體系。

據(jù)了解，青少年自殺的原因很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)壓力大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)等等。面對(duì)一個(gè)個(gè)生命消逝的慘痛現(xiàn)實(shí)，身為教育者，我經(jīng)常反思，教育本是為了讓孩子得到更好地成長(zhǎng)，可是，一個(gè)個(gè)生命卻因?yàn)槲覀兊慕逃呦螂E落，到底是哪里出了問(wèn)題？我想，是我們的教育體系中長(zhǎng)期存在一個(gè)問(wèn)題，那就是重學(xué)科教育，輕做人教育，我們應(yīng)該建立學(xué)科教育與做人教育教育相結(jié)合的教育體系。

現(xiàn)在的“立德樹(shù)人”教育理念、“核心素養(yǎng)”能力要求、“四好少年”培養(yǎng)目標(biāo)，都是在指導(dǎo)我們，做人教育是至關(guān)重要的一環(huán)，我們必須建立學(xué)科教育與做人教育相結(jié)合的完整化教育體系。

1、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文老師可以借助相關(guān)課文有目的的延伸一下生命的話題，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)功能和育人功能;數(shù)學(xué)老師可以幫孩子們計(jì)算一下生命的長(zhǎng)度，告訴孩子珍惜每一天;國(guó)防教師可以給孩子多講一些革命先烈的英雄事跡，告訴孩子什么才是生命的真正價(jià)值……讓每個(gè)學(xué)科當(dāng)中都擁有充盈的教育情感，一點(diǎn)一滴年長(zhǎng)日久地滲透生命與做人教育，我想，對(duì)于生命，孩子們會(huì)因此多一份熱愛(ài)與珍惜。

2、多關(guān)注并遵從孩子的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律?！斗N樹(shù)郭橐駝傳》中那些不順應(yīng)自然規(guī)律的種樹(shù)者培育出來(lái)的不都是一些妖梅病梅嗎？我們作為教育者，如果無(wú)視孩子的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，我們以“為了孩子好”的主觀想法，結(jié)果卻把我們的孩子培養(yǎng)成了妖梅病梅，豈不是偏離的教育的初衷嗎？

三、建立校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、孩子“四位一體”育人模式。

教育是所有行業(yè)當(dāng)中對(duì)于立體性要求最強(qiáng)的，國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人缺一不可。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，需建立校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、孩子“四位一體”育人模式，全方位地來(lái)做好教育。

1、校長(zhǎng)把方向，萬(wàn)事“人”字當(dāng)先。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，自己要把好政治方向、德育方向、教學(xué)方向、管理方向，始終以學(xué)生作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和發(fā)展為根本，來(lái)開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)工作，真正做到以人為本，立德樹(shù)人。

2、教師“一專(zhuān)多能”。教師不單能上好課，還要做好有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各項(xiàng)工作：做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，疏導(dǎo)心理打開(kāi)心結(jié);做家長(zhǎng)的好朋友，搭建家校溝通的橋梁，全面了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)，傳達(dá)在校表現(xiàn);做孩子的知心人，引導(dǎo)孩子向自己打開(kāi)心扉。

3、引領(lǐng)家長(zhǎng)要做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，和孩子一起成長(zhǎng)。借助家委會(huì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育活動(dòng)等各種形式引導(dǎo)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新思想，做合格家長(zhǎng)和孩子的優(yōu)秀陪護(hù)人。

4、立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“四好”少年。作為一名校長(zhǎng)，要把教育使命和新的時(shí)代要求相結(jié)合，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，讓孩子擁有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，勇于擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，做一名新時(shí)代的“四好”少年。

教育者擔(dān)當(dāng)著塑造成長(zhǎng)、塑造生命的重任，學(xué)校里的每一名孩子都是我們手中的珍寶，讓這些幼小的生命絢爛如花，是我作為一名校長(zhǎng)永遠(yuǎn)的追求。生命至上，且行且珍惜，是我對(duì)孩子由衷的呼喚。我們會(huì)繼續(xù)探索生命教育的話題，讓每個(gè)生命得到不斷的滋養(yǎng)。