單長紅

摘要：小學校園和學生家庭是小學生主要活動的場所，同時也是提高和培養(yǎng)小學生法制意識的主要陣地。目前來看，無論是學校、社會還是學生家庭，都意識到了對學生進行素質教育的重要性，但是大部分學校教育的重心還在于對學生的各種文化科目的教育，對學生的法制教育并不是非常重視。

關鍵詞：道德;法制;有效性;探究

生活無處不語文，生活也無處不法治。對兒童而言，兒童的世界是無憂無慮的。道德與法治教材涵蓋了兒童的世界，使其能整理、反思、描述生活中發(fā)生的事。小學“道德與法治”課程作為法治與德育的主要課程，必須要順應時代趨勢調整教學策略，從而提升課堂教學效果，促進學生身心健康發(fā)展。

一、轉變法制觀念，提高法律素養(yǎng)

小學校園和學生家庭是小學生主要活動的場所，同時也是提高和培養(yǎng)小學生法制意識的主要陣地。目前來看，無論是學校、社會還是學生家庭，都意識到了對學生進行素質教育的重要性，但是大部分學校教育的重心還在于對學生的各種文化科目的教育，對學生的法制教育并不是非常重視。因此，我們首先要改變這種教育觀念，應重視對小學生的法制教育，著力提高學生的法律素養(yǎng)。學校和教師應根據(jù)學生的實際情況，為學生制定合適的法制教育的具體實施方案，并在實施的過程中，不斷進行有針對性的改革。

二、堅持以人為本的理念，提升學生的道德素養(yǎng)

提升學生的道德素養(yǎng)是道德與法治課教學的目標之一，所以教師應堅持以人為本的理念，在課堂教學過程中，采取合理的方法，引導學生更好地參與到學習中，使學生有更多的情感體驗，加強學生對事物的認識，幫助學生形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。所以教師在課堂中，應尊重學生，了解學生，鼓勵學生提出自己的想法，使學生真正成為課堂的主人，同時教師應積極幫助學生解決課上和課下的問題，加強師生之間的互動與交流，保持良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠更好地融入課堂教學中，進而提升課堂教學效果。

三、從學生出發(fā)，運用適當?shù)慕虒W方法

書中的理論大都枯燥乏味，學生學習起來也不容易理解，這就需要教師轉變教學方法，把課本中枯燥的理論融入生活中，貼近學生的生活實際，學生便更容易理解和掌握，從而提高教學效率。例如，在教學生整理自己的內務時，我并沒有直接講自己的衣服應該怎樣放，自己的床應該怎樣收拾等，而是讓每一個學生都拿起自己的書包進行整理，到最后進行評比，看誰整理得又快又好。還讓學生自己制作一個一天的時間規(guī)劃表，按照自己制定的時間規(guī)劃去執(zhí)行。像這種生活化的教學方式，可以讓學生更好地參與進來，對知識的吸收也較好。要想提高小學道德教育和法治教育的效果，實現(xiàn)教育傳播的目標，教師應該全面分析這一階段學生的特點，主動創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方法，以便優(yōu)化和完善教育策略，從而激發(fā)學生的學習欲望。對于學生來說，學習知識的積累是非常重要的，只有讓學生積極參與學習，才能產生積極探索的欲望，才能不斷產生學習的興趣和新鮮感，才能提高學生的學習能力和操作能力。

在此背景下，教學留白是一種有效的教育方法。在這種教學模式下，教師不再過多談論學生的知識，而是讓學生在教學中充分思考和實踐，以鼓勵學生主動深入地探究知識，培養(yǎng)學生的探究能力，達到學以致用的目標。將這種教學設計方法應用于小學德育和法治教育，也可以有效提高課堂教學質量，幫助學生在思考問題的同時發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來，養(yǎng)成良好的學習習慣，找出科學的答案，提升自身的實踐與探索能力。

四、從生活現(xiàn)象導入新課知識，激發(fā)學生的探究興趣

萬事開頭難，新課知識的導入在教學當中十分重要，可以說學生對于知識點的學習程度與教學導入時的效果相連。以學生在生活中常見的現(xiàn)象來作為新課知識的導入口，最能夠引起學生共鳴，從而激發(fā)學生對于學習道德與法治知識的興趣與積極性，集中學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。激發(fā)學生興趣的方法有很多，可以是學生日常生活中不注意的地方，可以是學生每天都接觸的東西。如在農村地區(qū)，家長在干完農活之后，常喜歡聚在一起打撲克、打麻將等，有的時候甚至會進行賭博。教師可以以這一現(xiàn)象為例，來引導學生知曉賭博的相關法治知識，建立起學生的法治意識。

五、聯(lián)系生活實際督促學生遵守規(guī)范

在道德與法治課程教學中，還要聯(lián)系生活實際加深學生感受，督促學生自覺遵守各種行為規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習慣。道德涉及生活的每個區(qū)域，教師要研讀教材，從周邊生活收集一些生動有趣的素材，運用創(chuàng)設生活情境的方式將其融入道德與法治課教學，讓學生迅速、準確地認識和感知規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，在學習“班級生活有規(guī)則”的內容時，教師可以在課堂上利用多媒體播放日常班級生活圖片，向學生展示大家的不良行為，然后對比良好秩序狀態(tài)下班級情況。在此基礎上，組織學生就“如何杜絕不文明行為？”進行討論，促使學生認識到遵守規(guī)范的必要性和重要性，自覺學習各種規(guī)則制度。又例如，在學習“上學路上”的內容時，教師可以創(chuàng)設相應場景，安排學生模擬日常過馬路的行為，然后組織討論不遵守交通規(guī)則會造成哪些后果。聯(lián)系生活進行教學，學生可以從中獲得更多感觸，逐步形成遵守規(guī)章制度的意識，繼而養(yǎng)成良好行為習慣。

在教學的過程中，由于教師沒有與學生搭建良好的師生關系，導致課堂教學效果不佳。因此，教師應該積極了解學生的內心想法，建立良好的師生關系，這將有助于良好課堂氛圍的營造，學生也更加愿意將內心想法告知教師，有利于教師采取具有針對性的教學策略。

總而言之，教師要在傳授德育知識和法治知識的過程中，不斷探索新的教學方法，改變自己的教學理念。教師還應采取一些有效的方法，逐步優(yōu)化教學環(huán)境，提高小學道德和法治教學的整體素質。讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。