毛展煜

國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)研究表明，學(xué)校建筑空間對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的貢獻(xiàn)率達(dá)到25%。因此，要有效地進(jìn)行STEM教育空間建設(shè)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不能僅僅只是建設(shè)相關(guān)的功能場(chǎng)室，也不能依賴(lài)公司商業(yè)化流程式的設(shè)計(jì)，而是需要精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)人文、開(kāi)放、活力、合作、包容的生態(tài)系統(tǒng)，才能達(dá)到最佳的效果。近年來(lái)，深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校一直在實(shí)施STEM教育，并在學(xué)?？臻g建設(shè)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

一、STEM教育需要學(xué)生和環(huán)境積極互動(dòng)，設(shè)計(jì)要以人為本

環(huán)境建設(shè)要以人為中心。在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)中，要以人為中心，突出人的價(jià)值和重要性，科學(xué)化、藝術(shù)化和最適合化地進(jìn)行設(shè)計(jì);要充分考慮學(xué)生的需要和感受，考慮不同年齡、性別、愛(ài)好的學(xué)生對(duì)空間尺度、美、活動(dòng)內(nèi)容等不同需求的特點(diǎn);要在設(shè)計(jì)中提高文化含量，體現(xiàn)出人文精神，建造適合學(xué)生學(xué)情和活動(dòng)需要的空間。

環(huán)境建設(shè)要服務(wù)于課程。學(xué)校的各種空間和環(huán)境，不能僅是為了設(shè)計(jì)得好看，而是要為教育和教學(xué)服務(wù)，為師生的生活和發(fā)展服務(wù)，除了材料精選和設(shè)計(jì)美觀體現(xiàn)出品質(zhì)與價(jià)值之外，還要在使用中實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，而主要使用時(shí)間就是課程實(shí)施的時(shí)間。因此，空間和環(huán)境建設(shè)應(yīng)該服務(wù)于課程，結(jié)合學(xué)校課程體系規(guī)劃與發(fā)展來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，并在課程的實(shí)施過(guò)程中不斷地優(yōu)化。

環(huán)境要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。人與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，人的活動(dòng)和行為激活了環(huán)境中潛在的有積極意義的因素，甚至局部改變和創(chuàng)造了新的環(huán)境，才使環(huán)境對(duì)人有了教育等方面的作用，使環(huán)境具有生命力。

平安里學(xué)校一樓學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上，有四塊花園，面積共約150平方米，之前用灌木叢圍著，學(xué)生走不進(jìn)去。前年，學(xué)校將灌木叢變成了草地，并建設(shè)了鏡面池、園林花架、椰林穿越、十字魚(yú)池。現(xiàn)在，上學(xué)放學(xué)路上，學(xué)生可以欣賞湖光倒影，可以看看小魚(yú)游弋，可以坐在鳳凰樹(shù)下看書(shū)，還可以在掛滿(mǎn)了根須簾子的花架下休憩，這里還是海模和水下機(jī)器人兩門(mén)STEM課程實(shí)施的場(chǎng)所。

學(xué)生在這里與環(huán)境的積極互動(dòng)，體現(xiàn)出了融合、包容和智慧，充分闡釋了“融園”和“慧園”的文化內(nèi)涵，彰顯了環(huán)境的育人功能。

二、STEM教育需要學(xué)生潛能充分釋放，要設(shè)計(jì)積極空間

所謂積極空間，被定義為能滿(mǎn)足人的意圖和需要、有計(jì)劃性的空間。而消極空間，是指忽視人們需要和實(shí)際感覺(jué)，缺乏規(guī)劃、被浪費(fèi)的空間。從教育的視角看，學(xué)校建筑的消極空間可以理解為脫離學(xué)校實(shí)際教育需要、忽視學(xué)生發(fā)展的需求或行為特性，過(guò)多重視外在的非教育價(jià)值和功能的空間。“積極空間”建設(shè)要堅(jiān)持學(xué)生的立場(chǎng)，要尊重學(xué)生的需要和感受，考慮他們活動(dòng)內(nèi)容等需要，將活動(dòng)的組織與學(xué)校環(huán)境的建設(shè)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，使一個(gè)個(gè)空間里面的組織“適合”學(xué)生，同時(shí)盡可能將空間多樣化，滿(mǎn)足學(xué)生多方面活動(dòng)要求和選擇的需要。

平安里學(xué)校中學(xué)部圖書(shū)館命名為“氧心書(shū)院”，館內(nèi)共有藏書(shū)8萬(wàn)多冊(cè)，與小學(xué)部的“悅讀王國(guó)”通過(guò)時(shí)空隧道相連，圖書(shū)館可同時(shí)容納200多位學(xué)生，有借還書(shū)區(qū)、學(xué)生班級(jí)閱讀區(qū)、傳統(tǒng)文化茶道區(qū)、休閑咖啡區(qū)、戶(hù)外閱讀區(qū)、電子閱讀區(qū)、核心價(jià)值觀體驗(yàn)館等，是集閱讀、體驗(yàn)、交流、創(chuàng)作、課程為一體的STEM教育綜合場(chǎng)館。

重視場(chǎng)所建設(shè)，倡導(dǎo)場(chǎng)景式學(xué)習(xí)。場(chǎng)所是一個(gè)相對(duì)的概念，可大可小。整個(gè)學(xué)校是場(chǎng)所，操場(chǎng)是場(chǎng)所，教室是場(chǎng)所，教室里的板報(bào)周?chē)矔?huì)形成一個(gè)場(chǎng)所。不同場(chǎng)所服務(wù)于不同的教育活動(dòng)和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不同內(nèi)容和不同程度的促進(jìn)作用。學(xué)校的各種人文環(huán)境的建設(shè)就是場(chǎng)所建設(shè)，但是學(xué)校更加重視場(chǎng)所中各種要素，主要是人與人、人與空間、人與工具的互動(dòng)生成并且沉淀下來(lái)的氛圍和文化。我們要讓學(xué)校的每個(gè)場(chǎng)所都有自己的獨(dú)特的場(chǎng)所精神，讓每個(gè)場(chǎng)所與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，成為場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的重要載體。

平安里學(xué)校STEM教育的主場(chǎng)所是二樓的慧雅創(chuàng)新學(xué)院。整個(gè)空間分為五大區(qū)域：閱讀區(qū) 、展示區(qū)、暢想?yún)^(qū)、教學(xué)區(qū)、數(shù)碼制作區(qū)，集合了悅動(dòng)思維、3D工作坊、極速領(lǐng)域、集創(chuàng)空間、都靈創(chuàng)客、VR立體繪畫(huà)、博創(chuàng)空間、博思園、木藝工坊等11間STEM功能室，面向全校師生全面開(kāi)放，師生可將自己的“idea”在這里創(chuàng)作、實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的大STEM教育“場(chǎng)”。

提升歸屬感，釋放學(xué)生潛能。學(xué)?？臻g的歸屬感是指學(xué)生個(gè)體或集體對(duì)學(xué)?？臻g的認(rèn)同，并在行為和情感上與所在空間產(chǎn)生聯(lián)系的密切程度?？臻g歸屬感的成分很多，主要有占有欲、依賴(lài)性、認(rèn)同感、責(zé)任感和成就感等幾個(gè)方面。對(duì)生活和學(xué)習(xí)空間環(huán)境的歸屬感不但是學(xué)?？臻g環(huán)境的追求目標(biāo)，更是教育的追求目標(biāo)。積極、完整的歸屬感不但直接影響學(xué)生的人格發(fā)展，而且也為學(xué)生接受學(xué)校各種教育活動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)。

平安里學(xué)校近年來(lái)不斷提升環(huán)境的品質(zhì)，通過(guò)精心組織一些特色活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，營(yíng)造出越來(lái)越多的積極空間，學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑、環(huán)境空間越來(lái)越認(rèn)同，歸屬感不斷增強(qiáng)。學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生玩具公司，辦公地點(diǎn)分別在暢想園和博思園，學(xué)生自行設(shè)計(jì)玩具、制作玩具、銷(xiāo)售玩具，以公司模式運(yùn)營(yíng)，這兩個(gè)屬于學(xué)生自我管理的公司吸引著越來(lái)越多的學(xué)生。由于對(duì)慧雅創(chuàng)新學(xué)院有很強(qiáng)烈的歸屬感，學(xué)生創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，潛能得到充分釋放。

三、STEM教育需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，要設(shè)計(jì)工具及作品的陳列

讓工具隨手可得，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐?；垩艅?chuàng)新學(xué)院的平面布局上采用弧形布局，生動(dòng)活潑，墻面采用玻璃隔斷，光線進(jìn)入空間更流暢。整個(gè)區(qū)域里面有交互式移動(dòng)電子屏、科技類(lèi)書(shū)籍、3D打印機(jī)設(shè)備、激光切割機(jī)、3D筆、筆記本電腦、柴火創(chuàng)客提供的一整套創(chuàng)客工具以及相關(guān)項(xiàng)目的耗材等。整個(gè)空間都是開(kāi)放的，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)來(lái)，自由地申請(qǐng)使用所有的設(shè)備和工具，將自己的想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)?；垩艅?chuàng)新學(xué)院以開(kāi)闊自由的空間、隨手可得的工具、免費(fèi)提供的材料、專(zhuān)職的教師指導(dǎo)，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)STEM精神。

讓作品隨處可見(jiàn)，提高學(xué)生參與熱情。學(xué)生的成就感，很大程度來(lái)源于同伴的認(rèn)可。學(xué)?？梢岳枚喾N方式和多種空間展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生參與STEM的熱情?；垩艅?chuàng)新學(xué)院入口環(huán)形區(qū)域就是展示室，展示區(qū)采用圓弧造型元素，用玻璃材質(zhì)來(lái)體現(xiàn)出科技與現(xiàn)代感，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)口，就看到同伴的優(yōu)秀作品的展示。整個(gè)學(xué)院呈弧形布局，巧妙利用這個(gè)空間中的所有立柱，在立柱四周設(shè)計(jì)出凹凸不規(guī)則造型，將學(xué)生作品及獲獎(jiǎng)證書(shū)、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)圖片等進(jìn)行展示。

“星光大道”是展示全校優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)廊，學(xué)校定期將學(xué)生階段性的優(yōu)秀作品放在最顯眼的地方，并且注明作者和設(shè)計(jì)意圖等，同時(shí)，還有一個(gè)意見(jiàn)收集箱，讓其他學(xué)生對(duì)該作品提出改良的意見(jiàn)。

“氧心書(shū)院”里面的核心價(jià)值觀體驗(yàn)館配備了全息投影，可以將學(xué)生作品以高科技的方式展示出來(lái)，學(xué)生可以非常清晰地從各個(gè)角度觀看該作品，同時(shí)還配有本人錄制的一段作品介紹的語(yǔ)音。

此外，學(xué)校還定期開(kāi)展其他形式的作品展覽等。多種多樣的作品展示，讓學(xué)生的作品得到同學(xué)的認(rèn)可，還起到了啟發(fā)思維的作用，學(xué)生非常自豪，參與STEM課程的熱情更加高漲。

四、STEM教育要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，要設(shè)計(jì)彈性空間

注重彈性空間、多目的空間的建設(shè)。現(xiàn)在新學(xué)校建設(shè)，特別注重建筑中的彈性空間、多目的空間的建設(shè)，以適應(yīng)不斷增加的教育和教學(xué)組織多樣化、學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)個(gè)性化的需要，例如可調(diào)節(jié)大教室，以及建設(shè)配套的大小空間教室和多學(xué)科群簇教室等。

平安里學(xué)校有54個(gè)教學(xué)班，學(xué)校占地面積4.6萬(wàn)平方米，建筑面積只有2.6萬(wàn)平方米，隨著選課走班、STEM課程全面開(kāi)展等，空間越發(fā)捉襟見(jiàn)肘。因此，學(xué)校在空間改造的過(guò)程中，既重視集體活動(dòng)的空間建設(shè)，也關(guān)注小群體及學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的空間建設(shè);既重視正式活動(dòng)的空間建設(shè)，也關(guān)注可供學(xué)生自主選擇的非正式活動(dòng)的空間建設(shè);既重視大塊整體性的空間建設(shè)，也關(guān)注方便學(xué)生活動(dòng)的小塊、零散的空間的設(shè)置;既有固定、單一功能空間，更強(qiáng)調(diào)建設(shè)多功能綜合、可轉(zhuǎn)換空間。

學(xué)校的兩個(gè)圖書(shū)館、小會(huì)議室、慧雅創(chuàng)新學(xué)院等，都實(shí)現(xiàn)了空間的靈活多變，滿(mǎn)足了不同場(chǎng)合、不同活動(dòng)、不同人群的需要。

努力通過(guò)制度變革，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于空間的個(gè)性化需求。一是改變教學(xué)必須齊步走的制度。學(xué)生除了統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課之外，還可以利用課余時(shí)間，自主申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)申請(qǐng)?zhí)崆白龊脺?zhǔn)備，并給予協(xié)助。如二樓的慧雅創(chuàng)新學(xué)院全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以自由地到各個(gè)STEM課室申請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)。二是實(shí)行學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放制度。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往受到時(shí)間和空間的雙重約束，在空間資源相對(duì)緊張的情況下，可以利用時(shí)間的變化給學(xué)生創(chuàng)造更多可選擇利用的空間。例如學(xué)校的圖書(shū)館中午不休息且周末開(kāi)放，每天到圖書(shū)館學(xué)習(xí)的人次達(dá)到了500人次。三是建立促進(jìn)活動(dòng)和環(huán)境優(yōu)化的協(xié)調(diào)制度。學(xué)校關(guān)注和細(xì)化各個(gè)空間場(chǎng)所中的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，并逐步使他們得到優(yōu)化?；垩艅?chuàng)新學(xué)院門(mén)口有個(gè)沙發(fā)區(qū)，原來(lái)只是用于休息討論，后來(lái)由于社團(tuán)活動(dòng)的需要，增加了桌子，之后變成了展示區(qū)，就又增加了大屏幕的一體機(jī)。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，這里已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生所喜愛(ài)的場(chǎng)所，并且產(chǎn)生了學(xué)生的玩具公司，STEM理念得到了充分的體現(xiàn)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰