周小益

春光明媚，百花競(jìng)放。校園的月季花在春日的暖陽(yáng)下格外艷麗。

正午的時(shí)候，我正透過(guò)辦公室的窗戶，欣賞著開(kāi)得正盛的一叢叢月季，不知從哪里跑過(guò)來(lái)一個(gè)小女孩，圍著一叢粉紅色的月季繞來(lái)繞去。她要做什么？正當(dāng)我疑惑的時(shí)候，她竟然旁若無(wú)人地伸手摘了一朵開(kāi)得最好的月季花。

這還了得，好大的膽子！我三步并作兩步跑出辦公室，幾步就到了那叢月季的旁邊。小女孩正聚精會(huì)神地盯著手中采摘的月季花，猛一抬頭看見(jiàn)我站在面前，頓時(shí)愣住了，一雙驚恐的眼睛直愣愣地望著我，一只手不停地搓著衣角。

看著她驚嚇的樣子，我盡力控制情緒，壓低了聲調(diào)：“你為什么要摘花呢？”小女孩好一會(huì)兒才回過(guò)神來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地講了原因：原來(lái)她的媽媽一直住在鄉(xiāng)下，她跟進(jìn)城務(wù)工的爸爸生活，在校讀一年級(jí)。昨天她媽媽來(lái)城里看她，她一個(gè)勁地說(shuō)學(xué)校的花開(kāi)得最漂亮。今天，她想摘一朵花回去給媽媽看看。

這時(shí)，我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的身邊也發(fā)生過(guò)類似的事：蘇霍姆林斯基的學(xué)校花房里開(kāi)出了一批很大的玫瑰花，全校的同學(xué)都來(lái)看，紛紛稱贊不已。有一天早晨，蘇霍姆林斯基正在花園里散步，看到一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)摘下開(kāi)得最大的一朵玫瑰花，拿在手里，往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘那朵玫瑰花，就彎下腰親切地問(wèn)她，小女孩很認(rèn)真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告訴奶奶學(xué)校里開(kāi)了這么大的玫瑰花，奶奶不相信，我摘下來(lái)拿回去讓奶奶看看，看完就送回來(lái)?！甭?tīng)了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基牽著小女孩，到花房里又摘了兩朵大大的玫瑰花，對(duì)小女孩說(shuō)：“這兩朵玫瑰花，一朵是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)有愛(ài)心的孩子;另一朵是送給你媽媽的，她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

善良的故事總是那么美好和相似。

于是，我蹲下身去，又摘了一朵最漂亮的月季花給小女孩：“這朵花是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，你是一個(gè)很有孝心的好孩子，回去好好讓你媽媽看看學(xué)校里的花。不過(guò)，以后如果想讓你的媽媽看花，可以帶你的媽媽到學(xué)校來(lái)看，好嗎？”

小女孩很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這一刻，我分明看到小女孩的眼睛里再也沒(méi)有絲毫的驚恐，閃爍著善良、美好、幸福的光芒。她很開(kāi)心地笑了，那天真的笑臉比花兒更好看。

小女孩愛(ài)花沒(méi)有罪過(guò)，小女孩由于孝敬媽媽而摘花更沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。如果鮮花有靈，也會(huì)贊美小女孩心底的善良和美好。

記得蘇霍姆林斯基和小女孩的故事，曾被選為某市一所中學(xué)的作文題，讓學(xué)生就蘇霍姆林斯基看到小女孩摘花后會(huì)如何處理，續(xù)寫一段作文。作文改出后，讓出題者吃驚的是，有的說(shuō)蘇霍姆林斯基會(huì)領(lǐng)著這個(gè)小女孩去找她的老師，有的說(shuō)會(huì)領(lǐng)著這個(gè)小女孩回家告訴她的家長(zhǎng)摘花的事，還有的說(shuō)蘇霍姆林斯基會(huì)教育這個(gè)小女孩要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，甚至有的說(shuō)蘇霍姆林斯基會(huì)罰這個(gè)小女孩參加學(xué)校勞動(dòng)或者罰款賠償……

出題者被學(xué)生們的回答觸動(dòng)了，傳統(tǒng)的道德說(shuō)教如此深入人心，讓經(jīng)歷過(guò)這種刻板教育的學(xué)生都深諳此道。在學(xué)生們的回答中，似乎只有行為準(zhǔn)則，只有大道理，他們?nèi)狈?duì)人性美和人情美的感悟，缺乏同情心和同理心。

我想：教育不是非此即彼的事情，小孩子的世界沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)孩子的教育也絕不是簡(jiǎn)單的贊賞與批評(píng)。真正的教育首先應(yīng)該是溫暖的、人性的、美好的、善良的、藝術(shù)的……