周昳旸

摘? 要：中德之間跨境電商發(fā)展迅猛，但人才缺口巨大，主要缺少具有德語溝通能力和熟悉國外經(jīng)濟(jì)市場，對跨境電商產(chǎn)業(yè)和操作流程熟悉的復(fù)合型人才。在這樣的時代背景下，應(yīng)用型本科德語專業(yè)同時面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：德語;跨境電商;應(yīng)用型本科高校

廣義的跨境電子商務(wù)是指分屬不同關(guān)境的交易主體，利用電子商務(wù)平臺進(jìn)行商品展示、達(dá)成交易、進(jìn)行跨境支付和跨境物流運輸?shù)囊活惤灰走^程，狹義的跨境電商基本等同于跨境零售，即B2C零售業(yè)務(wù)。企業(yè)通過電子商務(wù)手段實現(xiàn)產(chǎn)品進(jìn)出口的新型貿(mào)易方式。因此，跨境電商既是傳統(tǒng)外貿(mào)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的延伸?？缇畴娮由虅?wù)有效地推動了經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易全球化。它不僅使商務(wù)沖破了國界的限制，對企業(yè)來說，它具有的多維度、開放、立體的屬性，極大地拓寬了企業(yè)進(jìn)入國際市場的路徑。

跨境電商行業(yè)近些年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，正在重塑中國對外貿(mào)易的大格局。我國電商行業(yè)發(fā)展水平處于世界前列，并長期保持高速增長，2016年總規(guī)模達(dá)23萬億元人民幣，位居世界首位，增速達(dá) 25.5%。截至2017年6月，數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)跨境電商人才缺口達(dá)到百萬人次，而人才的直接來源，就是高校?？缇畴娚绦袠I(yè)對于人才的實操能力要求非常高，在這樣一個大背景下，應(yīng)用型本科高校德語專業(yè)面臨一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、發(fā)展得機(jī)遇

應(yīng)用型高校德語專業(yè)的宏觀發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下三點：

（一）政策上的機(jī)遇。

教育部在《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中，明確提出堅持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向;堅持分類指導(dǎo)，特色發(fā)展?！爸鲃訉咏?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，切實提高高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會適應(yīng)度……” “推動高校分類發(fā)展，……，在不同領(lǐng)域各展所長，建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)，提高創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全局性改革成果?！贝送?，國務(wù)院最近印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》 也強(qiáng)調(diào)到2022年，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。這就為應(yīng)用型高校德語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的更新提供了指導(dǎo)思想上和制度上的保障。根據(jù)教育部和國務(wù)院的要求，應(yīng)用型本科高校德語專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步明確其所對應(yīng)的行業(yè)和明確自身特色發(fā)展路徑，以順應(yīng)時代的發(fā)展。

（二）近年來中德關(guān)系發(fā)展良好，兩國高層交往頻繁，務(wù)實合作成果豐碩。中德雙邊貿(mào)易量的不斷增長為雙邊關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。2016年以來，中國連續(xù)兩年成為德國全球最大貿(mào)易伙伴。中國不僅繼續(xù)保持德國最大進(jìn)口來源地的地位，同時成為排在美國和法國之后的德國第三大出口目的國。中德關(guān)系持續(xù)向好的發(fā)展為我院德語專業(yè)畢業(yè)生提供了更好的發(fā)展機(jī)遇，也促進(jìn)了我院德語專業(yè)國際化的定位。

（三）就業(yè)市場帶來的機(jī)遇。就業(yè)市場對從事跨境電子商務(wù)的應(yīng)用型本科德語人才需求十分旺盛。根據(jù)2018跨境電商報告，通過調(diào)研31個國家3萬多名消費者得出的結(jié)論是：在歐洲國家中，排行第二的跨境在線消費熱門目的地是德國，全球約 10% 的海淘者購買過德國的商品。同時，我國通過跨境電商方式出口至德國的產(chǎn)品也大幅增長。在這種情況下，珠三角一批出口企業(yè)紛紛通過亞馬遜平臺或自有平臺將產(chǎn)品銷往德語國家。我院的定位為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型本科高校，又以培養(yǎng)商務(wù)人才為發(fā)展重點，更利于培養(yǎng)德語語言基礎(chǔ)扎實和兼具國際商務(wù)專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

二、德語專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）高等學(xué)校之間的競爭進(jìn)一步加劇，德語專業(yè)對優(yōu)秀教師人才及優(yōu)秀生源的爭奪相當(dāng)激烈。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育特色上的要求日趨迫切，本專業(yè)必須進(jìn)一步凝練專業(yè)特色、提升專業(yè)的品牌和區(qū)域競爭力。

（二）本院德語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)既受到學(xué)校學(xué)術(shù)地位、綜合實力、社會聲譽等方面的制約，又受到人力、財力、物力資源的限制。如何優(yōu)化資源配置，爭取本專業(yè)教學(xué)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，是一直以來專業(yè)面臨的持續(xù)挑戰(zhàn)。

三、德語專業(yè)存在的主要不足是：

（一） 應(yīng)用型人才規(guī)格特色還不夠鮮明突出，專業(yè)方向還需進(jìn)一步精準(zhǔn)對接具體的外語行業(yè)。目前多數(shù)高校德語專業(yè)目標(biāo)定位不夠明確，仍然以培養(yǎng)德語語言學(xué)、德國文學(xué)等研究型人才為主。

（二）師資隊伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不夠合理。由于多數(shù)德語專任教師都出自研究型高校，教師自身的研究方向以語言學(xué)、文學(xué)為主，這直接導(dǎo)致應(yīng)用型高校缺乏培養(yǎng)跨境電商方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的雙師型教師。對于應(yīng)用型本科高校德語專業(yè)來說，特色方向教學(xué)團(tuán)隊培育有待加強(qiáng)。

（三）人才培養(yǎng)方案還需優(yōu)化，專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系尚需完善，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會和就業(yè)市場需要不斷更新，教學(xué)方式也需要相應(yīng)的改革。德語跨境電商人才培養(yǎng)尚處于摸索階段。

在當(dāng)前時代背景下，應(yīng)用型本科高校德語專業(yè)所面臨的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。如何把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)是值得我們思考的問題。

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