陳 杰

(湛江市第七小學(xué)，廣東湛江 524000)

籃球課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要課程內(nèi)容之一，在新課程改革的影響下，教師在小學(xué)籃球課堂教學(xué)工作中積極滲透了德育因素，能夠在加強學(xué)生籃球技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神、正當(dāng)競爭意識與頑強的意志。本文將簡析小學(xué)籃球課堂教學(xué)和德育教學(xué)的關(guān)系，論述小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀問題，并從引導(dǎo)學(xué)生遵守籃球規(guī)則，融合激勵教學(xué)法，塑造學(xué)生的集體精神等三個方面來舉例淺談如何在小學(xué)籃球課堂中滲透德育因素。

1. 小學(xué)籃球課堂教學(xué)和德育教學(xué)的關(guān)系

籃球運動始于1891年的美國，該運動項目由美國教師奈爾史密斯先生所創(chuàng)作，這一年冬天，奈爾史密斯先生為了不使學(xué)生受寒冷天氣影響，能繼續(xù)在市內(nèi)開展有益的運動，將兩只籃子分別釘在健身房的墻上，然后，讓學(xué)生將球投入籃子，以投進多少決定勝負。這一游戲頗受歡迎，幾經(jīng)演變，成了風(fēng)靡全球的籃球運動。為適應(yīng)在少年兒童中開展籃球活動，我國從上世紀(jì)50年代就開始組織小籃球教學(xué)活動，小籃球的場地、用球和籃球都比成人使用的要小、低、輕，非常適合小學(xué)生使用。基于新課改背景下，促進籃球教學(xué)和德育教學(xué)的緊密結(jié)合，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握健身知識，提高籃球技能，培養(yǎng)強健的體質(zhì)，而且有助于塑造學(xué)生吃苦耐勞、永不言敗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和正當(dāng)競爭意識，強化學(xué)生的集體榮譽感。此外，籃球教學(xué)和德育教學(xué)均屬于小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠滿足社會主義社會對高素質(zhì)人才的需求。將德育因素積極滲透于籃球教學(xué)活動中是推動這兩種教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。

2. 小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀問題

作為小學(xué)生，對于各種事物的認知還處于不斷學(xué)習(xí)的階段，身體的各種機能還沒有健全，身體的靈活性較差，因此，教師在進行籃球的教學(xué)過程中應(yīng)該進行因材施教，優(yōu)化教材內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方案，并在實際的教學(xué)過程中，針對問題進行教學(xué)內(nèi)容的不斷的調(diào)整。

2.1 教學(xué)管理混亂

小學(xué)生的年齡還小，各種的邏輯判斷能力和思考能力還不完善， 對于上課的概念和上課時應(yīng)該注意的事項還處于比較模糊的狀態(tài)，因此，在教師進行上課的過程中，就很容易走神、注意力不集中、不按照要求進行等，所以這就要求教師在授課的過程中，注意使用方法的恰當(dāng)性，如果說教師在上課期間，并沒有不斷的改進授課方式，那么有些小學(xué)生就根本理解不了籃球動作的要點以及應(yīng)該注意的事項，使得學(xué)生的動作不到位，學(xué)習(xí)的效果降低，同時還有可能出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。

2.2 籃球教學(xué)內(nèi)容不合理

籃球教學(xué)的內(nèi)容在大多數(shù)的學(xué)校里，都是按照國家統(tǒng)一下發(fā)的教材與大綱為主，但是各個地區(qū)的籃球場地大小不一，場地情況不同，因此就需要教師能夠做好授課前的準(zhǔn)備工作。而且因為籃球本身需要的身體條件就比較高，如學(xué)生的應(yīng)變能力、使用技巧的靈活性、肢體的全面協(xié)同性等，因此，教師的授課內(nèi)容會直接影響到學(xué)生的掌握程度以及運用的恰當(dāng)性，同時如何在避免風(fēng)險的情況下不斷的提高技能。

3. 如何在小學(xué)籃球課堂中滲透德育因素

解決小學(xué)籃球教學(xué)問題，規(guī)范課堂教學(xué)管理，滿足籃球教育和德育教學(xué)工作的雙重發(fā)展，教師理應(yīng)全面提升個人素質(zhì)，融合激勵教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生遵守籃球規(guī)則，塑造學(xué)生的集體精神，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識。而且，不少學(xué)校在開展小學(xué)籃球課堂德育工作的過程中已經(jīng)建立了教師培訓(xùn)營，以此全面指導(dǎo)教師強化個人技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好德育因素滲透工作。圖一就是某?；@球教師培訓(xùn)營的照片。

圖一 籃球教師培訓(xùn)營的照片

該校體育教師在教學(xué)工作和培訓(xùn)活動中不斷成長，2005年，被評為體育先進工作者榮譽稱號；2008年，被評為霞山區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師，2011年，獲霞山區(qū)體育《快樂籃球》說課比賽一等獎；2012年，在單元教學(xué)設(shè)計《籃球》榮獲湛江市中小學(xué)《體育(與健康)課程》(含課時)教學(xué)計劃中評選一等獎，同一年，參加全國“國培計劃(2011)”——義務(wù)教育骨干教師遠程班培訓(xùn)，獲得結(jié)業(yè)證書并被評為“優(yōu)秀學(xué)員” 榮譽稱號；2017年參加全國中小學(xué)校園籃球教師培班學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)獲得結(jié)業(yè)證書。

3.1 融合激勵教學(xué)方法

教師可以根據(jù)小學(xué)生的天性特征，在教學(xué)過程中融合激勵因素，讓學(xué)生親自去實踐一些籃球動作技能，組織學(xué)生進行“你比劃我來猜”的游戲，讓學(xué)生進行自我推薦，先進行第一輪，然后，后面的學(xué)生為猜出詞語的人進行筆畫，然后依次進行，盡量讓每個學(xué)生都能參與進來。這個游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，還增強了學(xué)生之間的協(xié)作和默契程度。在游戲結(jié)束后評選出猜出詞語最多的幾個學(xué)生，并獎勵一些小禮品，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生享受參加籃球訓(xùn)練活動的樂趣，增進師生與同學(xué)之間的友誼。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生遵守籃球規(guī)則

“無規(guī)則不成比賽與教管”，解決教學(xué)管理混亂問題，教師理應(yīng)通過視頻演練和比賽訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生遵守和掌握籃球比賽規(guī)則，讓學(xué)生牢記和把握籃球比賽時間，提高投籃技巧，認知違例規(guī)則、扣球規(guī)則和干擾球規(guī)則，這樣有助于加強學(xué)生的紀(jì)律意識，樹立學(xué)生正確的比賽觀念。在開展籃球教學(xué)特別是比賽活動時，教師應(yīng)積極滲透團結(jié)、友愛的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，教導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，發(fā)揮好個人水平。

3.3 塑造學(xué)生的集體精神

籃球比賽是一種集體性活動，教師可以結(jié)合這一特征，為學(xué)生組織集體性游戲和競技比賽，讓學(xué)生在參與活動的過程中強化集體精神。此外，教師可以在體育課堂中為學(xué)生講解籃球運動員的故事(例如姚明、易建聯(lián)等)，讓學(xué)生欣賞籃球比賽視頻，用多媒體課件告知學(xué)生：姚明這位出色的籃球運動員出生于上海，身高2.26米，是中國最高的籃球選手，有“小巨人”之稱，他9歲進入上海徐匯區(qū)少年體育學(xué)校，13歲以后參加了上海青年隊，18歲入選中國國家男子籃球隊。2000年3月榮獲全國男籃甲A聯(lián)賽1999—2000賽季的籃板、扣籃、蓋帽3個獎項，同時入選中國男籃全明星陣容和亞洲全明星隊。2002年，他在美國NBA選秀中成為新秀狀元，之后加盟休斯頓火箭隊，美國媒體認為姚明改變了美國人對中國男籃的看法，他的球技、為人、集體奉獻精神以及隨和的幽默個性超過了他的年齡，因而拓展了西方人的視野，稱其為“中國的奇跡”。為學(xué)生講姚明的故事有助于從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的榮譽感，塑造學(xué)生的集體精神。另一方面，提高籃球技能是一個漫長而辛苦的過程，對此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志力和艱苦奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天參與籃球訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生“向姚明學(xué)習(xí)”。

4. 結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生的籃球技能，教師理應(yīng)在小學(xué)籃球課堂中積極滲透德育因素，引導(dǎo)學(xué)生遵守籃球規(guī)則，塑造學(xué)生的集體精神與團隊合作能力，磨煉學(xué)生頑強的毅力，樹立學(xué)生永不言敗的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識。