武建軍

摘 要：我國初中道德與法治課程教育投入了新編的人教版道德與法治教材，初中道德與法制課程的教學目標就是全面提高初中生的整體素質，培養(yǎng)德育健全的高素質人才。本文就初中道德與法治課程的教學進行深入的分析與研究，并提出了幾個要點建議。有效的幫助教師提高初中生們的道德與法治。

關鍵詞：初中教學道德與法治教學建議

一、道德與法治課程的簡要分析

黨的的十八大報告提到初中教育的根本任務就是立德樹人，培養(yǎng)人才。但自從新課程改革以來，我國初中教育就開始以育人為本，注重學生們的身心健康成長，培養(yǎng)學生們良好的品格。因為考慮到初中階段的中學生們的心智還不夠成熟，大部分學生們都會出現叛逆心理，而叛逆心理的一旦出現，就會讓許多的中學生們容易受到外界不良因素影響，就會影響到學生們的身心健康。因此，學校更要加強中學生們的對初中道德與法治課程，讓中學生們在老師的正確引導與幫助下，促進自身的身心健康。作為初中教育的重要科目之一的初中道德與法治課程，學校應該注重并認真研究道德與法治課程的有效教學方法，讓道德與法治課程滿足初中生們的實際需求，在指導學生們的時候教師們可以從道德、法律、心理等內容深入，結合學生們成長過程中遇到的一些問題如學習為題、生活問題、社會問題、人際處理關系等問題，讓學生們在道德與法治課堂上能夠漸漸的形成一個健康積極向上的道德品質，和正確的人生觀、價值觀、世界觀。[1]

二、道德與法治課程的教學建議

首先要把教材與實際生活相結合，課程標準編制的教材是重要的教育資源，能夠系統(tǒng)的反映各學科內容的教學用書，因為現代的教學方式逐漸改變，教學內容的載體教材也變得多樣化了。思想性與科學性、理論與實際、深度的知識和技能、基礎知識等也通過教材所表現出來。教材作為老師教學和學生學習之間的主要依據，導致很多教師都十分的依賴教材本身，但是這種教學內容并不會很好的吸引到學生們學習知識的興趣，因為教材本身是枯燥的，脫離了現實。所以教師要學會將教材和實際生活結合，實際生活里的學習體驗會讓學生們記憶更加深刻，可以教給學生豐富的實踐知識，作為抽象的道德與法治課程，教師教給學生們更多的是運用多種角度看待問題本身，而觀察事物就需要通過實踐觀察，那么就需要學生們結合實際生活用心去領悟和體會到問題，這些在課堂上的學習是不能實現的。所以道德法治課程教學是要以實際生活為要點，最終實現道德與法治課程的教學效果，提高到教學質量。例如在日常生活中我們都是通過語言與別人流暢交流，那么流暢的溝通就需要許多的溝通技巧和超強的邏輯思維，那么就可以通過數學知識的學習讓學生們的思維變得更加縝密，還能應用到實際生活中，合理規(guī)劃自身生活的各種事情。讓一個人的人生重要的時期之一的初中時期能夠通過教材知識內容與實際生活結合一起的學習，不斷的豐富到自己的知識領域，并填充知識到自己的腦海里，為自己的人生進行前期的鋪墊，這樣才能為后期的勃發(fā)打好基礎。其次就是要引導學生積極的思考問題，利用提問的方式激發(fā)學生們的思考能力，思考是有效促進學生們的學習思維能力的主要方式之一，道德與法治課堂教學中，教師也要多多運用提問的方式，增強學生們的創(chuàng)新能力和自主學習能力。因為創(chuàng)新能力和自主學習能力是每一位工作單位崗位必須求職者能夠具備的基本能力。而培養(yǎng)提高學生們這兩種能力的方法就是吸引到學生們的興趣，讓學生們對未知的事情產生一個好奇心和探索欲，通過興趣激發(fā)學生們的積極性，積極的進行主動思考。因此在道德與法治教學課堂上，教師需要借助到問題本身，運用各種形式的提問問題如備課中準備的問題或者學生們在課堂學習中發(fā)現提出的問題。鍛煉到學生們的自主學習能力、創(chuàng)新能力、探索能力。最后就是學以致用，提高學生們的實踐能力。努力學習知識的最主要的目的就是能夠把學到的知識運用到實踐中，因此初中道德與法治課程教學的內容中教導的學生們要用一個積極的態(tài)度去對待生活，用高質量的標準去約束自己。讓學生們通過這門課程更好的認識社會，明確自己在這個社會活動中的身份，理清著急的責任和義務，做好一個合格的公民。[2～4]

結語

初中道德與法治課程是學校樹德育人的主要途徑之一，教師要注重對學生們的道德與法治的培養(yǎng)，因為這門學科的教學效果與初中生們的健康成長相聯系，所以要提高道德與法治教學課程的教學質量，教師通過道德與法治課程的簡要分析、道德與法治課程的教學建議、道德與法治課程的教學建議來引導學生們學習道德與法治課程，教師應用教材與實際生活結合的教學方式，引導學生們積極的思考問題，最后就是讓學生學以致用，提高學生們的實際能力等，讓學生們能夠健康的學習成長，培養(yǎng)自身的整體素質，做個德育健全的祖國接班人。

參考文獻

[1]許誠全.初中道德與法治課程教學建議[J].學苑教育，2017（8）.

[2]肖祥連.初中道德法治課堂教學中德育滲透的方法探究[J].好家長，2018（22）.

[3]勞婷婷.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）.

[4]李國榮.初中道德與法治有效教學策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）.