姚晶

摘 要：愛國主義教育是高校思想政治教育永恒的主題，是高校思政工作的重中之重；然而隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展以及信息化技術(shù)的進步，大學生的愛國主義價值觀受到了極大的沖擊，如何做好新時代背景下高校學生的愛國主義價值觀的培養(yǎng)成為高等教育發(fā)展中亟需解決的實際問題?；诖耍疚耐ㄟ^對當今時代大學生愛國主義情感現(xiàn)狀進行分析，從而提出了幾點關(guān)于培養(yǎng)大學生愛國主義價值觀的建議。

關(guān)鍵詞：愛國主義大學生價值觀

一、大學生愛國主義價值觀內(nèi)涵

愛國主義是我國國民文化意識的重要組成部分，其內(nèi)涵也是我國大學生必修的重要課題。愛國主義是一個具有特殊意義的歷史范疇，它主要“體現(xiàn)了人們對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一”[1]。對大學生進行愛國主義價值觀培養(yǎng)，就是讓學生在對我國的歷史文化、優(yōu)良傳統(tǒng)、祖國的大好河山等各個方面有一個客觀認識的基礎(chǔ)上形成民族自尊心和自豪感，從而引導大學生在心系國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢的實現(xiàn)過程中實現(xiàn)個人的人生理想，將個人夢和中國夢結(jié)合起來，從而努力學習，心系國家大事，從一點一滴做起，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興不懈奮斗。

二、大學生愛國主義價值觀現(xiàn)狀

愛國主義教育是高校思想政治教育工作的永恒主題，各高等院校上至校長領(lǐng)導層，下至基層老師、班級輔導員等都非常重視大學生愛國主義價值觀的培養(yǎng)，然而盡管大家一直都在對大學生進行愛國主義教育，還是出現(xiàn)了很多問題。2018年4月廈門大學 “潔潔良”事件剛平息，緊接著又發(fā)生了貴州省草王英俊的“愛國不可能，老子一輩子都不可能愛國”的言論，可見大學生目前表現(xiàn)出的愛國主義情感令人堪憂。據(jù)調(diào)查了解，目前很多大學生對于愛國這個問題表現(xiàn)的很不以為然，甚至對自己到底愛不愛國這個問題沒有清晰明確的認知，整體比較冷淡和麻木，而在發(fā)生一些敏感的政治問題時這種愛國情感又表現(xiàn)的很激進，行為上容易沖動，易被一些心懷不軌及別有用心的個人、組織和團體所利用。整體來說，目前大學生在愛國主義情感上表現(xiàn)出以下特征：

1.認識上膚淺，理論基礎(chǔ)薄弱

思想政治課程教學是大學生接受思想政治教育的主要形式，由于大學生所學專業(yè)的不同，很多理科學生只是在大一學年接受基礎(chǔ)的思想政治公共課程的學習，對于我國的社會主義國家制度、愛國主義的內(nèi)涵、國家的各種方針政策、愛國與愛社會主義之間的關(guān)系等問題缺乏系統(tǒng)的學習，很多認識都停留在表面，缺乏深入的思考和剖析。此外，一些高校重科技教育而輕人文教育，重分數(shù)而輕實際思考能力的培養(yǎng)，導致學生看問題的方法和水平欠缺，這些都直接影響了愛國主義價值觀教育的效果。

2.情感上冷淡，缺乏熱情

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系不斷加強，經(jīng)濟全球化在給我國帶來發(fā)展機遇的同時也使各個民族國家在政治、經(jīng)濟、文化上的獨立性面臨極大的挑戰(zhàn)。我國的大學生群體，在全球化背景下，思想、價值觀念、意識形態(tài)等方面呈現(xiàn)多元化趨勢。由于市場經(jīng)濟體制不完善，各種拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵入大學校園，毒害大學生思想，弱化了部分大學生的國家意識、民族意識和社會責任感，使得少數(shù)青年大學生在愛國主義思想情感方面表現(xiàn)出模糊性與冷漠性、迷茫性和悲觀性傾向。

3.行為上盲目，易沖動被利用

愛國是流淌在每個人心中的血液，不可阻擋；當代大學生作為新時代的熱血青年，對于愛國主義的認知很多還停留在情感階段，缺乏深層次的認知和了解，往往跟著感覺走。遇到敏感的政治問題時易沖動，不會深入的思考和分析問題，其情緒易受大眾以及網(wǎng)絡(luò)媒體的影響比較大，缺乏自己的獨立判斷和思考，這種情緒容易被別人利用，從而成為別有用心者進行反共反社會主義破壞行為的工具，而很多大學生對此卻毫無察覺。

三、愛國主義價值觀的培養(yǎng)策略

1.避免抽象的說教，使內(nèi)容具體化

當前高校開展大學生愛國主義教育主要是以中國近現(xiàn)代史課、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課、形勢與政策課等公共課的形式展開講解，對于這些老生常談從小聽到大的歷史知識和內(nèi)容，很多學生不以為然，這些內(nèi)容已經(jīng)無法吸引學生的注意力和思考；相反，學生對于那些近期發(fā)生的政治事件或者世界新聞表現(xiàn)出極高的興趣和熱情，此時，作為思想政治教育者我們應(yīng)該把重要的理論灌輸?shù)骄唧w的事件當中，通過對具體的政治事件展開分析，從而引發(fā)學生追溯歷史，把握脈絡(luò)，對今天怎樣愛國進行理性的思考。愛國主義教育不能灌輸，尤其實在經(jīng)濟全球化飛速發(fā)展和科學技術(shù)日益進步的今天，更不應(yīng)該是單純的說教，而是大學生近距離的感知與體會。高校思政工作者要豐富課堂內(nèi)容，通過形象生動的案例分析，引導學生正確的認識歷史，在認識、分析具體的政治事件的過程中把握理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，挖掘事件背后的真相。

2.避免純粹的歷史教育，使內(nèi)容時代化

歷史是一個國家的根基，一個不尊重歷史的民族是沒有未來的。歷史教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，每個大學生都要必修《中國近代史綱要》，高校的愛國主義教育也是緊緊圍繞各個階段的歷史事件展開，從而加強學生對歷史的記憶和認知。但是，時代的發(fā)展賦予了愛國主義新的內(nèi)容。21世紀，和平與發(fā)展成為當今時代的主題，新時期的大學生處于和平年代，沒有經(jīng)歷過動蕩和戰(zhàn)亂，無法體會到抗日戰(zhàn)爭時期那種為了民族獨立拋頭顱灑熱血的激情，無法體會到解放戰(zhàn)爭時期那種為了民族解放而獻身的責任和擔當。當今時代，經(jīng)濟社會高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢加強。此時的愛國主義教育應(yīng)該緊跟時代步伐，擁有更加豐富的內(nèi)涵，圍繞“社會主義教育、國家主權(quán)教育、改革開放觀念教育、民族自尊心和自豪感教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等更豐富的時代內(nèi)容”展開，讓當代大學生切實感受到國家的日益富強帶給我們每一個國民的自豪感，從而更加堅定走中國特色社會主義道路，堅定共產(chǎn)主義信念。

3.避免傳統(tǒng)的課堂，使形式多樣化

老師在講臺上講的天花亂墜，學生在下面要么臥倒一片要么都是所謂的“低頭族”，這是傳統(tǒng)課堂一直存在的詬病。傳統(tǒng)的課堂教育內(nèi)容較為枯燥單一，教育效果不佳，已經(jīng)無法滿足當代大學生對知識的渴望和追求。隨著信息化技術(shù)的進步，應(yīng)該通過不同的方式引導學生，讓其獲得切實可感的體驗，從而形成對國家，對社會，對世界深刻的認識?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，通過播放愛國影片，觀看國家大事記紀錄片以及各種愛國主義視頻短片，或者以辯論賽、講座、主題班會的形式展開討論，從而調(diào)動學生的積極性和愛國主義熱情；除此之外，還應(yīng)該把理論教育和實踐教育結(jié)合起來，多開展豐富多彩的主題團日活動，組織學生走出課堂，走向社會，走近群眾，通過社會調(diào)查、學習考察、參觀訪問、社會服務(wù)等多種形式，在實踐中、調(diào)研中去認知和感受國家的各種方針和政策，從而培養(yǎng)自己的政治認同、政治素養(yǎng)和社會責任感。

參考文獻

[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2015：44，21，45.