何健 吳萍

摘 要 本文基于新媒體在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和分析，結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)基本領(lǐng)域，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中更加靈活多樣的開發(fā)與利用新媒體進(jìn)行了探討，以期促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果，讓新課改中總結(jié)的先進(jìn)教育理念在中小學(xué)美術(shù)教育中得到落實(shí)。

關(guān)鍵詞 新媒體 美術(shù) 教學(xué) 開發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引文

當(dāng)前，新媒體的廣泛運(yùn)用對(duì)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育提出了新的發(fā)展要求和發(fā)展方向。新媒體以其獨(dú)有的特性改變著中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，將新媒體技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效地開發(fā)與利用，提高了美術(shù)教學(xué)的效果，為我們展現(xiàn)出中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的新趨向。

1中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體現(xiàn)狀調(diào)查分析

二十世紀(jì)中后期，媒體技術(shù)開始在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，當(dāng)時(shí)最常見的輔助教學(xué)媒體技術(shù)有電視機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，目前，數(shù)字媒體、數(shù)字投影、LED屏幕等新媒體在大多數(shù)城區(qū)中小學(xué)美術(shù)課堂已達(dá)到普及，“智慧教室”“翻轉(zhuǎn)課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+AI教學(xué)”等詞匯也是層出不窮，深受師生們的喜愛，為師生們的課堂教學(xué)提供了開發(fā)與利用的便利條件。據(jù)悉，南京一些中小學(xué)的師生在美術(shù)課堂上用平板電腦代替書本紙張。隨著教育改革步伐的加快，更好地開發(fā)與利用新媒體成為新課改研究中的重要內(nèi)容。

1.1新媒體對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極影響

通過調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的美術(shù)教師都認(rèn)為新媒體在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到的完美視聽效果的作用是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所不及的。同時(shí)，新媒體不同形式的廣泛運(yùn)用還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和趣味性。因此，大多數(shù)教師都樂于在美術(shù)教學(xué)中利用新媒體直觀展示視頻與圖片資料，以避免傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中掛圖、展示實(shí)物等諸多不便利的環(huán)節(jié)，學(xué)生也對(duì)此表示歡迎，這樣既提高教學(xué)效果，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于有些需要教師現(xiàn)場(chǎng)示范的環(huán)節(jié)也都可以用手機(jī)與數(shù)字投影實(shí)時(shí)連接放大顯示，學(xué)生們可以不必因距離太遠(yuǎn)或前后遮擋而喪失學(xué)習(xí)興趣和機(jī)會(huì)，這也順應(yīng)了新課改中面向全體學(xué)生的教育理念。

1.2新媒體對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的消極影響

通過表調(diào)查數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)超出半數(shù)的美術(shù)教師在課堂上只是用到了新媒體播放PPT、課件、視頻等最基礎(chǔ)的功能，使用形式傳統(tǒng)，運(yùn)用手段單一，沒有開發(fā)出新媒體的潛在能力和根本優(yōu)勢(shì)。在數(shù)據(jù)中我們還可發(fā)現(xiàn)，教師們都愿意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)新型課堂”，但大多數(shù)教師都選擇在教學(xué)環(huán)節(jié)方面創(chuàng)新，少數(shù)教師會(huì)利用新媒體豐富課堂，這就在一定程度上反映出，美術(shù)教師對(duì)新媒體的運(yùn)用方式比較單一，也比較簡(jiǎn)單和直接，缺乏創(chuàng)新。然而，新媒體的功能不僅局限于觀看視頻、播放課件，在中小學(xué)美術(shù)課堂中，對(duì)新媒體加以充分的開發(fā)和利用，會(huì)使得課堂教學(xué)更具生機(jī)與活力。

據(jù)了解，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的獲得途徑，除了學(xué)校和書本，更依賴網(wǎng)絡(luò);教師利用網(wǎng)絡(luò)課件縮短了備課時(shí)間，節(jié)約了教學(xué)資源，對(duì)新媒體的喜愛更是欲罷不能。這歸根結(jié)底還是因?yàn)樾旅襟w為師生的教與學(xué)提供了極大的便利，實(shí)際上，他們對(duì)新媒體已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力正逐漸被新媒體所謂的“便利”吞噬，有些教師也因?yàn)樾旅襟w的便捷而忽視了對(duì)教材的理解與創(chuàng)新。

2新媒體在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開發(fā)與利用方式的思考

通過分析新媒體對(duì)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的利與弊，我們認(rèn)為新媒體在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，雖然為師生的教與學(xué)提供了便利，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的多樣化，但其便利性在一定程度上也使師生產(chǎn)生了依賴。如何把新媒體與新課改中所提出的要求完美結(jié)合，我們從我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)美術(shù)新課改中的四種基本課型展開探討。

2.1新媒體在“造型·表現(xiàn)”模塊美術(shù)課中的開發(fā)與利用

該學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生要增強(qiáng)想象力及創(chuàng)新能力，通過觀察、認(rèn)識(shí)、理解線條、色彩、空間等造型元素進(jìn)行造型學(xué)習(xí)，通過新媒體在課堂的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和藝術(shù)感知能力，從而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。例如湘教版美術(shù)教材，一年級(jí)上冊(cè)《田野的色彩》這一課，意圖是線條和色塊的情感性表達(dá)。這就可以利用新媒體營(yíng)造教學(xué)情境，把LED屏幕當(dāng)作耕地，讓學(xué)生充當(dāng)農(nóng)民伯伯，用線條“走出”田埂小路，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升價(jià)值觀。

2.2新媒體在“欣賞·評(píng)述” 模塊美術(shù)課中的開發(fā)與利用

該學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生形成美、欣賞美、評(píng)述美的基本能力。這與新媒體的結(jié)合方式就較為普遍，主要運(yùn)用的是新媒體中圖片、影像、網(wǎng)絡(luò)等大量的資源。例如湘教版美術(shù)教材，五年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)的古建筑》，這一課的知識(shí)點(diǎn)較多且復(fù)雜，教師可利用新媒體資源給學(xué)生展示我國(guó)各式各樣的建筑形式，使學(xué)生明白怎樣的布局是“美”，如何欣賞建筑中的“美”，怎樣學(xué)會(huì)用“美”的語言表述。

3結(jié)語

新媒體的廣泛運(yùn)用的確為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高了美術(shù)教學(xué)效益，但新媒體在為師生提供教學(xué)便利的同時(shí)也反映出一些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，為此，我們從中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)基本領(lǐng)域進(jìn)行了探索與分析，以期新課改中的先進(jìn)教育理念與中小學(xué)美術(shù)課堂教育的具體實(shí)踐更完美的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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