王云云

摘 要 繪畫是幼兒園藝術領域教學中的一部分。幼兒園的繪畫教學活動應根據幼兒心理、生理發(fā)展特點，注重幼兒認知、情感與體驗的表達，摒棄舊的教學模式，實踐新的教育理念和方法，利用繪畫教學來促進幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力的提升，從而更好的培養(yǎng)幼兒自主性繪畫。

關鍵詞 幼兒 美術 教育

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A

藝術繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。然而怎樣充分利用繪畫活動讓幼兒學會自主繪畫呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而《幼兒園教育指導綱要》中提出“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練?！币虼?，我們在藝術活動中要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向，應支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。本學期我依據《幼兒園教育指導綱要》的指導要點，為激發(fā)幼兒自主繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

1用“各種手段”指導幼兒自主的繪畫過程

幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，獲得豐富的直接經驗。利用室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美，小小幼兒園也是大自然的縮影，園內有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化，景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把自己感受最深、認為最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生機。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。例如有的幼兒課堂上喜歡在紙上亂畫，我就為他們準備紙張和油畫棒，鼓勵他們大膽地畫，雖然畫出的只是一些“四不像”，我都依然會夸他們很棒，漸漸地他們就喜歡上了畫畫，還有些幼兒他們把圓形畫成了長方形，把三角形畫成了橢圓形，我還是會伸出大拇指，給予他們肯定：“寶貝兒，你們畫得真的很不錯”，然后再婉轉地告訴他們正確的畫法。最后把他們的作品掛在墻上，和之前畫的進行比較，讓他們自己能夠直觀地發(fā)現有哪些進步，還有哪里畫得不夠好，并多加鼓勵，增強他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，這也是他們學習繪畫的動力。

幼兒繪畫離不開教師的指導，為了使幼兒具體地理解美術活動的要求，我經常運用實物、圖片、教師制作的樣品作為范例。但統(tǒng)一模式的指導會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，限制幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以我用“各種手段”指導幼兒的繪畫。例如在繪畫“我想有個家”的時候，以一只無家可歸的小鳥想有個家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng)作前提在到處只有樹樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥”作品?！翱鞓返男∝i”的活動中，我又以游戲為手段創(chuàng)設出一定的情景，將活動內容融入到游戲中去的一種教學方式。以小豬做游戲的形式，畫出郊外的樹、花、草地等，在教授幼兒各種動態(tài)的小豬造型的基礎上，讓幼兒在用各種小豬造型組合的游戲過程中，學得積極主動、大膽地想象創(chuàng)作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。又如，幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試著用孩子們的語言，用兒歌的形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

除了運用故事、游戲，還要嘗試著用兒歌、謎語、情景表演等富有情趣的形式來開展美術活動。

2用“賞識的眼光”評價幼兒的繪畫作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現畫面上每一根線條、圖形、色彩所傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力;還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當的方法獎勵幼兒，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

有一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂;不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預，要強調創(chuàng)造的過程，注重幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結果。教師要用愛心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子繪畫的技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。