摘?要:班主任作為教育行業(yè)中最為重要的一群人,可以說是教育工作中的靈魂人物,是整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)路人,是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者,班主任不僅肩負(fù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)教育工作也承擔(dān)了對于學(xué)生思想道德教育以及素質(zhì)教育的任務(wù),隨著當(dāng)今時代的發(fā)展社會的進(jìn)步,我國對于教育工作愈加重視,而幼兒時代是整個教育時代的基礎(chǔ),所以幼兒園的班主任工作就在整個教育過程中起到了至關(guān)重要的作用?;诖耍疚膹膬蓚€方面出發(fā)分析了新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議,并對其中的問題進(jìn)行分析,以此供相關(guān)人士交流參考。
關(guān)鍵詞:新時期;幼兒園;班主任;工作效率
一、 引言
在我國現(xiàn)階段的教育模式構(gòu)成中,幼兒園的小朋友一般年紀(jì)都在三到六歲之間,這一時期的孩子正是性格塑造的黃金時期,很大一部分小朋友的健康的行為習(xí)慣以及良好的性格和生活方式都是在這一時期形成的,因此在這一時期對小朋友的教育不僅要注重其智力的啟蒙開發(fā),更應(yīng)該重視他們的性格、情感、和行為習(xí)慣等方面的教育。因此幼兒園時期的教育就應(yīng)該包括智力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐能力、溝通能力方面的培養(yǎng),從而促進(jìn)幼兒園小朋友的全方面發(fā)展。而在此其中,幼兒園的班主任就要擔(dān)負(fù)其全方面的管理、培養(yǎng)的職責(zé),促進(jìn)幼兒園小朋友的全面發(fā)展。
二、 幼兒園班主任工作中所存在的問題
(一) 對幼兒的看護(hù)工作單一
小朋友在初次進(jìn)入幼兒園時,因?yàn)殡x開熟悉的環(huán)境進(jìn)入到一個完全陌生的環(huán)境中,接觸到的都是陌生的人,因此難免會出現(xiàn)焦慮,恐慌等情緒,進(jìn)而產(chǎn)生哭鬧的行為等。大部分幼兒園,將班主任的工作要點(diǎn)放在這一方面,以保證幼兒園的工作有序進(jìn)行,但是,將班主任的工作重心放在這一方面,那么班主任對小朋友智力開發(fā)以及情商培養(yǎng)等方面的教育就會減弱,而其他教師的教學(xué)內(nèi)容只是有針對性的科目知識的灌輸,主要是對幼兒能力的提升方面,以此來讓家長知道小朋友在幼兒園是有收獲的。但是這樣的教育方式所收效果并不明顯,幼兒時期正是對小朋友情商智商開發(fā)的最好時期,幼兒園以及班主任忽略了對幼兒情感的培養(yǎng),這樣會使其在今后的發(fā)展過程中存在缺陷,并且最關(guān)鍵的幼兒性格形成方面,班主任也沒有起到作用。
(二) 對幼兒情商的培養(yǎng)沒有足夠重視
很大一部分的幼兒園在進(jìn)行幼兒教育時,都會忽略對于小朋友情商的培養(yǎng),這樣會造成在最適合發(fā)展的年齡段沒有得到良好的引導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致小朋友在以后的生活和學(xué)習(xí)中會存在性格、情感上的缺陷。幼兒園時期的小朋友正是處在情感塑造以及性格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,班主任教師如果能夠及時有效地對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)培養(yǎng),促進(jìn)小朋友情感的完善,那么小朋友的綜合素質(zhì)將得到非常大的提高,但是現(xiàn)在的很多幼兒園以及幼兒教師并沒有重視這方面的培養(yǎng),只是單純的照本宣科地進(jìn)行教學(xué)工作,沒有對幼兒情商的培養(yǎng)給予足夠的重視。
(三) 沒有跟家長及時地進(jìn)行溝通
根據(jù)現(xiàn)有的教育狀況來看,大部分的幼兒園都是屬于寄宿制的,即家長在白天將小朋友送到幼兒園后,晚上把小朋友接回家,家長平時工作也比較忙,都是匆匆地送過去,再按時接回家,這樣班主任與家長的溝通機(jī)會就比較少,而且有些家長對與幼兒園里面的學(xué)習(xí)情況重視程度不高,雖然有時家長也會詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的情況,但是只是針對所學(xué)到的知識情況而已,這樣就會導(dǎo)致家庭和學(xué)校教育脫節(jié)的情況發(fā)生,小朋友在家里得不到的教育在學(xué)校也沒有學(xué)習(xí)到,進(jìn)而造成幼兒教育出現(xiàn)漏洞。
三、 如何提高幼兒園班主任的工作效率
(一) 提高自身工作能力
幼兒園的班主任是最長時間接觸到小朋友的,他們的工作能力直接關(guān)系到小朋友的健康發(fā)展,因此作為班主任教師來說,應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)知識以及職業(yè)素養(yǎng),幼兒園在進(jìn)行班主任教師的選擇培養(yǎng)時,應(yīng)該注重教師的專業(yè)性以及具備責(zé)任心和愛心的優(yōu)秀教師,選擇具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任。與此同時,應(yīng)該做好班級的管理工作,各班主任之間要多進(jìn)行交流,在實(shí)踐中的一些心得體會都拿出來互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步,做到取長補(bǔ)短,吸收他人的長出結(jié)合自己班級的實(shí)際情況,來進(jìn)行改善,使班級內(nèi)的幼兒都能夠健康快樂地成長。
(二) 班主任要樹立自身的形象
幼兒園的小朋友都是處于心智開始發(fā)展的時期,他們會根據(jù)自己的感受去理解評判周圍的事物,并且對于接觸到的大部分陌生事物都有一定的好奇心以及模仿力,圍繞在小朋友周圍的人都是他們模仿的對象,因此他們對小朋友都是有非常大的影響力的,這種影響直接關(guān)系到小朋友性格、情感的形成。而班主任作為幼兒園時期小朋友接觸時間最長,接觸次數(shù)最多的人,其行為在幼兒眼中就是他們模仿學(xué)習(xí)的對象。因此,幼兒園的班主任就應(yīng)該樹立一個良好的形象,內(nèi)在要注重自身的專業(yè)性,親和感以及對于小朋友的耐心,外在要衣著整齊,談吐文雅,樹立一個良好的形象,進(jìn)而從側(cè)面培養(yǎng)小朋友的良好品質(zhì)。
(三) 班主任要及時與家長溝通幼兒的實(shí)時發(fā)展情況
要在幼兒時期使小朋友的教育取得成功,幼兒教師必須與家長良好配合,及時溝通,將小朋友的情況及時反饋給家長,進(jìn)而使得家校互補(bǔ),提高幼兒園班主任工作效率,例如,有些小朋友不善于交流溝通,可以跟家長說,多多鼓勵小朋友讓他盡量表達(dá)自己一些感受。另外,還有一些小朋友過于活潑好動,這就需要班主任跟家長及時溝通,共同配合來糾正小朋友的行為習(xí)慣。通過有效的溝通家長能夠及時了解小朋友在校情況,并且及時配合班主任的工作,使得小朋友能夠健康快樂地成長。
四、 結(jié)束語
幼兒時期是小朋友非常重要的時期,因此這一時期的培養(yǎng)需要家庭幼兒園的共同配合,尤其是新時期的幼兒教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn),要推動幼兒教育的發(fā)展,班主任可以說是任重而道遠(yuǎn),與此同時家長也要肩負(fù)起教育的職責(zé),與班主任積極配合,營造良好的家庭教育環(huán)境,確保幼兒的良好發(fā)展。
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作者簡介:
蔡武,甘肅省蘭州市,甘肅省蘭州市榆中縣金崖鎮(zhèn)中心幼兒園。