【情景案例】

網友問：現(xiàn)在的家庭觀念和以前比，已經發(fā)生了極大的改變。但是家庭教育研究遠遠沒有跟上。以前有君君臣臣、父父子子，各有其定位，現(xiàn)在家長和孩子應該有什么樣的關系呢？

李季教授回應：為人父母，不要以“家長”自居，我們只是孩子的父親和母親?！凹议L”是“你說了算”的封建專制角色觀念“家長”是社會、學校對我們的尊稱，“家長”的權威要得到兒女心悅誠服的認可才有家長可言。

我們真正的角色是父母。父母與子女的關系，有親緣關系、法律關系、倫理關系、教育關系等等。父母與子女都是平等的國家公民，父母有養(yǎng)育、監(jiān)護、愛護、保護子女，特別是保證子女接受義務教育的責任，子女有瞻養(yǎng)、孝敬、尊敬父母的義務;父母與子女都是家庭的成員，親情關愛、彼此平等和相互尊重是親子最基本的關系。

親子有效陪伴缺失，父親淡出家庭教育，父母教育影響失衡，是家庭教育中較為普遍的問題，不利于子女健康成長。這應引起每一個為人父母者的重視。

父母角色對子女成長的教育影響作用不盡相同。一般來說，父愛如山，父親是子女的精神支柱，父親的榜樣作用對子女思想品格、為人處世方面的影響較深刻;母愛如溪，母親培育孩子的生活習慣，母親的體貼對子女情感、生活、行為習慣等方面影響較大。

猶太人的家庭教育很成功，他們在父母角色承擔方面的經驗尤其值得我們學習借鑒。在猶太人家庭，父親是子女的榜樣和老師，父親陪伴子女讀書學習，親子共讀，注重傳遞讀書習慣：母親則注重孩子生活習慣的培育。

當然，家庭是生活、親情、學習、發(fā)展的共同體，父母對子女進行共同合力的教育影響，促進親子互動成長，才有幸福的家庭生活，才有利于促進子女的心理健康和人格健全發(fā)展。

（注：本文是廣東省婦兒工委在編制2011-2020年婦女兒童發(fā)展規(guī)劃之時，采用網友與專家問策的方式討論實錄。）

【主題解讀】

“家長與父母”、“家庭教育與學校家庭教育指導”、“家長會與家長學?！?、“家校合作與家委會”，是家校共育課程中相關的概念。

家長與父母

（1）家長指一家之主。家無二主，主是一家之尊，因而稱家長。在幼兒園和中小學校，一般把學生父母稱為家長。但在角色身份上，父母是與子女法律身份平等的。為人父母，不要以家長自居而以專制、虐待、傷害或者不負責任的方式對待孩子。心理學研究表明，兒童80%的心理障礙是成人尤其是父母對待孩子的不當的方式方法造成的，稱之為“親源性心理障礙”。

（2）父母與子女是血緣關系，具有親緣性。法律意義上，父母是一種角色責任。作為孩子的養(yǎng)育和監(jiān)護人，撫養(yǎng)、教育、保護孩子健康成長，就是父母的法律責任。教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》明確提出，教育孩子是父母或者其他監(jiān)護人的法定職責，父母必須依法履行家庭教育職責。

家庭教育與學校家庭教育指導

（1）家庭教育一般指家庭、父母對子女的影響，學校教育主要是課程、教師對學生的影響，而家校共育則是家庭和學校兩方面通過有效合作共同影響和促進學生健康成長。家庭教育中對子女的影響的因素主要有家庭文化氛圍、父母教育意識、家庭成員素養(yǎng)等。家庭教育的任務一般包括：制定家庭教育和親子共同學習成長計劃：積極配合學校和班主任，家校協(xié)同共育：重視子女的身心健康和行為品德教育，立德樹人。因此，要進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。

（2）加強學校家庭教育指導是家校共育的核心內容。針對當前家庭教育“學校化”，家校合作表層化和學校對家庭教育工作指導認識不到位、水平不高等現(xiàn)狀，加強學校對家庭教育的指導，首先要把家庭教育指導作為學校德育的一項常規(guī)工作加以規(guī)范化，落實人員、計劃、責任、分工、實施：其次要探討學校家庭教育指導的特點，落實以培訓班主任為主體的家庭教育指導師隊伍建設：第三要研究如何切實養(yǎng)提高中小學和幼兒園家長家庭教育素養(yǎng)的有效途徑和方法;第四編制學校家庭教育指導課程，通過專業(yè)課程指導班主任老師和家長提高家庭教育科學素養(yǎng)。

家長會與家長學校

（1）家長會主要指由學校、年級或班級教師組織的、有具體主題內容的常規(guī)性學生和學生家長會議或交流分享活動。學校家長會一般在學期初、學期中、學期末或者有必要內容時召開，內容通常是溝通學校信息，讓家長充分了解、理解學校教育教學管理的意圖，在此基礎上爭取家長主動支持和配合學校工作：展示學生的學習和成長狀況，以加強親師生的溝通和互動交流：提升家長的家庭教育素養(yǎng)，以更科學有效地促進家校有效合作，共同立德樹人。

（2）家長學校是學校家庭教育指導和提升家長家庭教育素養(yǎng)的主要形式。然而，由于家長學校作為學校教育的附屬，存在片面為學校教育服務偏向，加上教育內容狹窄化、形式單一化、師資非專業(yè)化和“一費制”等問題，家長學校效果、質量、發(fā)展面臨困境。隨著信息化、數字化、網絡化、智能化的普及化，線下實體家長學校和在線“空中家長學?！薄熬W絡家長學校課程”等家長學校教學平臺、專題網站和專家在線等新模式普遍化。尤其是家長學校在線形式，更是具有教育資源整合程度高，教育輻射覆蓋面廣，教育形式互動性好，教育效果效率顯著等特點和優(yōu)勢。

家校合作與家委會

（1）家校合作是指家庭教育和學校教育，主要是家長和教師雙方為了更加有效地教育和促進學生的健康成長而采取的相互溝通、協(xié)作共建的有關活動。家長志愿者活動，家校共建和家校共育都是家校合作的重要形式和發(fā)展。國際上，一般指學校和家長及社區(qū)共同承擔教育促進與兒童成長的責任，包括當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習、參與決策和與社區(qū)合作等六種實踐類型，是現(xiàn)代學校制度的組成部分。

（2）學校家長委員會是現(xiàn)代學校制度的體現(xiàn)，是家校合作和家校共育的重要組織機制。中小學家委會包括學校、年級、班級家長會是由學生家長代表為主體，教師代表參與，共同代表全體家長和教師參與學校民主管理，支持和監(jiān)督學校做好教育工作的群眾性自治組織，是學校、教師和家長相互聯(lián)系溝通和有效合作的橋梁和紐帶。通過家委會制度讓家長充分參與學校管理，有效體現(xiàn)家長對學校教育教學管理工作的知情權、評議權、參與權和監(jiān)督權，完善學校、家庭、社會一體化的現(xiàn)代教育體系，營造家校溝通合作和協(xié)同共育機制，以落實立德樹人根本任務，促進中小學生的健康全面發(fā)展。