浙江省紹興市魯迅小學(xué)和暢堂校區(qū)六（1）班 陳薪羽

指導(dǎo)老師 金彩娣

我天生就對(duì)雪癡迷。記得那個(gè)星期天，天蒙蒙亮，我便急不可待地出門(mén)探雪。雪地靜謐，尚無(wú)一串腳印，它倒映著那冬日欲亮未亮的天空，如同睡著的嬰孩，是那般安靜純潔。只覺(jué)清新，柔軟，還有那一絲絲的小憂郁。

雪又紛紛灑灑，漫天飛舞起來(lái)。我虔誠(chéng)地接受著雪的沐浴，這是大自然給我的最好的饋贈(zèng)。我與它們貼近，認(rèn)真地分辨著它們的細(xì)微差別，感受著冬之仙姿。

聽(tīng)，雪落下的聲音——

人們常說(shuō)，雪的聲音是簌簌的，但我卻聽(tīng)見(jiàn)了不同的聲音。那雪，如孩童般稚嫩的聲音，帶著一絲懵懂，帶著一縷無(wú)邪，飄著一份潔，揚(yáng)著一份白。成千上萬(wàn)的細(xì)小聲音，如玉珠叮當(dāng)入耳，聲聲通透空靈，時(shí)而悠遠(yuǎn)，時(shí)而迫近……紛飛，舒展，飄灑，旋轉(zhuǎn)，跳躍，如同冬的精靈，在空中恣意飄灑。

我張開(kāi)雙臂，投入到雪的懷抱，我收獲了雪的素白之美。雪是空靈剔透的白，是沉穩(wěn)內(nèi)斂的白，是不拘一格的白。

漸漸地，出門(mén)玩雪的人多了起來(lái)。孩子們彎腰團(tuán)雪打起了雪仗。一旁的家長(zhǎng)要么一起“參戰(zhàn)”，要么匆匆跺去鞋上的雪，在一旁觀看。我試圖把路邊護(hù)欄上、長(zhǎng)椅上，甚至把大樹(shù)葉子上零星的雪都扒拉下來(lái)，一個(gè)碩大的雪球便形成了。

我把雪球放在了一個(gè)花盆上，它似是明白我的心意，便以極其緩慢的速度消瘦下去。秋日中的枯枝敗葉還殘存著，而冬季的贈(zèng)禮卻了然無(wú)存了，雪終究還是消失了。我悵然地看著花盆里的土，意識(shí)到雪是留不住的，春的種子該發(fā)芽了。

之后，我默立于漫天紛飛的大雪中，感受它們真切的親吻與擁抱，卻不再試圖挽留。雪是屬于眾生的，只有在我靜心傾聽(tīng)時(shí)，它那溫柔的話語(yǔ)和浪漫的旋律才是確鑿無(wú)疑的溫情陪伴。

漸漸覺(jué)得，所有的事情都如雪落，就像我的小學(xué)生涯，自然而然，混亂卻有序，淺顯卻深沉，純純地，最終悄然無(wú)痕地融化于時(shí)光中。

不忘初心，唯守的，還是那份單純，那份潔凈。

【金老師的話】

本文無(wú)論是遣詞造句，還是謀篇布局，都稱(chēng)得上是一篇上乘佳作。

首先，題目很新穎。聽(tīng)雪？雪一般我們往往都是用來(lái)看或是玩的，還可用來(lái)聽(tīng)？一個(gè)新穎、簡(jiǎn)明、醒目的標(biāo)題就吸引著你往下讀。其次，大膽想象、形象比喻。如“雪地靜謐，尚無(wú)一串腳印，它倒映著那冬日欲亮未亮的天空，如同睡著的嬰孩，是那般安靜純潔?！北扔髯屛恼赂鷦?dòng)具體，很有畫(huà)面感。文末升華主題。從雪落、雪的融化聯(lián)想到自己的小學(xué)生涯終將悄然而逝。一個(gè)六年級(jí)的孩子寫(xiě)出這樣的習(xí)作，真的不簡(jiǎn)單！