于暉

高中化學(xué)學(xué)科不僅包括了大量的知識(shí)內(nèi)容，而且還存在著一定的難度，另外，在此階段，學(xué)生還需要面對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，因此，一旦高中化學(xué)教師未能有效提高課堂教學(xué)的效率，就必然會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然而，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用卻能夠?qū)虒W(xué)改革發(fā)揮出有效的作用。要想提升教學(xué)效率，教師就一定要大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并將其應(yīng)用在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中?；诖?，文中重點(diǎn)分析了高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與有效利用。

在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師僅僅將教學(xué)思維和內(nèi)容放在課堂與課本上，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外，還無(wú)法有效提高教學(xué)效率，或者是推動(dòng)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，要想將大量獨(dú)特的知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，就應(yīng)該要求高中化學(xué)教師立足于多個(gè)層面對(duì)新課程資源加以開(kāi)發(fā)和利用。

1 創(chuàng)新教師的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

從某種程度上來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要是由教師的思維而決定的。另外，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先就應(yīng)該要求教師不斷創(chuàng)新本身的思維，從而可以有效避免學(xué)生由于受到本身思想的束縛而難以取得進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中往往處于主導(dǎo)地位，思想上過(guò)于主觀，并且在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還常常忽視學(xué)生的主體地位，很明顯，此種思想十分不利于教學(xué)的開(kāi)展，尤其是化學(xué)教學(xué)，此門學(xué)科主要探索物質(zhì)本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就是說(shuō)整個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該一直以學(xué)生為主體，倘若教師未能充分尊重其主體地位，學(xué)生就難以獲取到較多的知識(shí)，當(dāng)然也包括教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，為了保證學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行思考。比方說(shuō)，教師可以針對(duì)學(xué)生以往完成課業(yè)的情況來(lái)找出他們所存在的問(wèn)題，然后再將教學(xué)資源融入進(jìn)去。例如，教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生均難以將分子式準(zhǔn)確地背誦出來(lái)，或者是不能較好地分辨分子式的大小寫(xiě)等，此時(shí)，教師就可以自行編排或從網(wǎng)絡(luò)上搜集部分與分子式相關(guān)的繞口令和詩(shī)歌等，從而不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分子式的記憶，而且還與學(xué)生的需求相符合。

2 積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)

一般來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用比較及時(shí)、開(kāi)放。所以，教師有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用引起高度重視，從而不僅可以讓學(xué)生采取一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠確保他們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)、時(shí)間選取與自己需求相符合的學(xué)習(xí)資源。就高中化學(xué)教學(xué)而言，由于教師所講解的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以直觀地展示給學(xué)生，因此，學(xué)生只能運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)理解與記憶其中無(wú)法掌握的原理。另外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的海量資源，學(xué)生還能夠?qū)鹘y(tǒng)化學(xué)教學(xué)中難以直觀呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容加以了解，從而有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，采取多媒體教學(xué)手段，教師還能夠打破教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的束縛，進(jìn)而可以將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生。以“太陽(yáng)能、生物質(zhì)能與氫能的利用”的教學(xué)內(nèi)容為例，由于課本提供的資源非常有限，因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，或者是在電子閱覽室與電子期刊中查找有關(guān)知識(shí)，這樣就能夠使化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，既能夠使學(xué)生全面了解人類在氫能利用方面所取得的成果，同時(shí)還能夠推動(dòng)學(xué)生為新能源的開(kāi)發(fā)獻(xiàn)出自己的一份力量。

3 加強(qiáng)人力資源以及其他新課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

3.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)人力資源

實(shí)際上，教師自身就屬于一種比較重要的教學(xué)資源，其重點(diǎn)表現(xiàn)為教師的人格、學(xué)科意識(shí)、專業(yè)能力、開(kāi)發(fā)能力以及課本處理能力等方面。另外，教師的綜合素養(yǎng)還直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，因此，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。此外，就課程資源的選取與利用而言，教師也起著關(guān)鍵的作用，并且還是素材性課程資源的載體，既能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立典范，同時(shí)還可以在無(wú)形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究方向。為此，教師應(yīng)該充分掌握新知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)思維的拓展，提高自身的教學(xué)技能，并將其巧妙地應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.2 加強(qiáng)其他新課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用

首先，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)層面的課程資源;每名學(xué)生的生活閱歷均有所不同，并且在課堂交流互動(dòng)學(xué)習(xí)中也具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)探究活動(dòng)中都具有較大的開(kāi)發(fā)潛能，從而可以為課堂教學(xué)提供大量資源;其次，開(kāi)發(fā)利用社區(qū)人文和自然環(huán)境層面的課程資源，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)、生活，同時(shí)還能夠豐富其化學(xué)學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，可以對(duì)部分發(fā)達(dá)的化工企業(yè)加以利用，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)制造知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);再次，開(kāi)發(fā)利用校園物態(tài)資源層面的課程資源，校園文化建設(shè)在學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展中起著重要作用，可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間;最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)校園文化引起關(guān)注，以此推動(dòng)學(xué)生開(kāi)發(fā)出更多的新課程教學(xué)資源。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的人生中占據(jù)著十分重要的位置，相比較而言，學(xué)生在此時(shí)期所面對(duì)的壓力更大，當(dāng)然也包括化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，因此，高中化學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)新課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，以此來(lái)豐富課程資源，從而有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，這也是當(dāng)代高中化學(xué)教師共同研究的一個(gè)重要課題，是創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵。為此，教師一定要對(duì)其引起足夠重視。

（作者單位：河北省唐山市第一中學(xué)）