余英

在高中英語教學中，英語語法的學習始終是英語學習的重點，然而語法知識的學習對于學生來說也始終是一個非常困難的點。英語語法的學習甚至比閱讀理解和寫作訓練更加枯燥，對記憶內(nèi)容的要求也更高。大多數(shù)學生即使能夠聽懂教師在課堂上講授的內(nèi)容，但在練習時也會產(chǎn)生語法混亂的錯誤。對于這種教學困境，教師可以運用英語語法的情景教學模式，通過引入情景引導學生學習并理解語法知識，改善現(xiàn)狀。

1. 通過實際生活場景情景模擬

高中英語教師針對當堂課教學的具體時態(tài)創(chuàng)造生活場景，或者引導學生以自己的實際生活為中心進行創(chuàng)造設(shè)計，巧妙運用所學的英語語法知識來表達自己的思想觀念。高中的學生大多學習生活在學校里，教師可以以寢室生活為引導，為學生設(shè)計與他們實際生活緊緊相連的寢室之間的情景來教學。教師帶入實際情景，引導學生沉浸在真實生活情景里，專心練習語法知識。如此，不僅讓學生能夠認真學習，提高學習效率，教師也通過這個過程將真實生活融入課堂教學，活躍了語法課堂，拉近教學與現(xiàn)實生活，并且減少學生對學習語法知識的抵觸。在這種更加真實的生活場景中，學生能夠更專注于課堂學習中，并能夠?qū)⒂⒄Z語法知識運用到自己的實際生活中，真正做到學以致用。教師還可以讓學生以自己的家庭情景為背景，創(chuàng)設(shè)語法情景，在英語課堂上模擬自己的家庭生活場景，扮演其中的角色，帶入語法知識表達自己生活中有趣的片段。教師在過程中為學生強調(diào)課程的知識重點，如果學生在過程中出現(xiàn)錯誤，教師要及時糾正，并為學生仔細講解，讓學生深刻理解語法知識。

2. 注重故事情境進行語言的描述

教師經(jīng)常采用最基本的語言描述方法進行英語語法的教學，使語言的表達更加豐富。教師還可在語法教學中為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，使學生更加容易理解英語語法知識。教師如果只是簡單地在課堂上給學生講述和分析語法，無論如何講解，學生都無法很好地理解;若為學生創(chuàng)造一個具體的故事情境，學生就能夠設(shè)身處地地去理解英語語法知識，能夠更加容易地表達自己的想法。教師要注意在為學生創(chuàng)設(shè)語法情景的時候把學生放在主體地位，多給學生幾種應(yīng)用語法知識的情境。教師要引導學生將自己的實際生活情景和語法學習相結(jié)合，將語法知識融入實際生活學習中，才能使學生更加充分地理解知識蘊含的內(nèi)容。

3. 應(yīng)用多媒體技術(shù)于語法教學情境

現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷融入到現(xiàn)代教學課堂中，教師用多媒體技術(shù)進行教學能夠提高課堂吸引力，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教師在英語語法教學過程中，可以給學生播放一些相關(guān)的視頻，加深學生對語法的理解和印象。教師可以創(chuàng)設(shè)一些角色形象，讓學生分配角色進行對話，切身體會英語語法所表達的思想感情。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行語法教學時教師要備好課，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學生的具體實際情況設(shè)計課堂。英語教師通過多媒體技術(shù)能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，在保持對英語語法學習興趣的前提下，更好地學習英語語法知識。

4. 漫畫情境融入教學課堂

教師可以有效利用漫畫，將漫畫情境融入英語語法教學中，激發(fā)學生英語語法知識的學習興趣，增強學生的英語學習熱情，提高英語教學的趣味性，活躍課堂氛圍，提高英語教學效率。教師幫助學生提高課堂學習投入度，使他們能夠投入自己的感情在英語學習中，這樣能使學生增加英語語法學習的興趣，能夠輕松容易地理解語法知識，有更好的學習狀態(tài)。英語教師在教學時，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況盡量為學生創(chuàng)設(shè)容易投入和理解學習情境，讓學生在良好的語言環(huán)境中學習和掌握語法知識，更好地吸收英語語法知識。

英語語法是英語學習中最基本、也是最重要的部分。情景教學模式改變了傳統(tǒng)教學中給學生灌輸語法知識的模式，能夠很好地引導學生更直觀地學習英語語法知識，能夠增強學生對英語語法的學習興趣。教師在創(chuàng)建教學情景時要以語法知識和教材內(nèi)容為基本，結(jié)合學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W方式。教師還要注重與學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容和學生學習的問題并及時糾正，幫助學生正確理解和掌握學習知識。

參考文獻

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（作者單位：陜西省商南縣高級中學）