代若昕

收容教育更像是一種道德審判。有些時(shí)候，當(dāng)某種行為夠不上刑事處罰，行政處罰又太輕的情況下，收容教育作為特殊的、限制人身自由的處罰，可以在維護(hù)社會(huì)公序良俗方面起到一些作用。

但是，當(dāng)一個(gè)法律之外的辦法，可以被權(quán)力機(jī)關(guān)自由執(zhí)行的時(shí)候，誰(shuí)能保證執(zhí)行過(guò)程中不會(huì)存在辦法被曲解的情況呢？也正因?yàn)檫@是一種道德審判，誰(shuí)又能保證真正被收容教育的人，就正是那些應(yīng)該受到相應(yīng)處罰的人呢？

本人曾經(jīng)做過(guò)老師，見(jiàn)過(guò)很多頭腦簡(jiǎn)單、容易輕信他人的女孩子，青春期懵懵懂懂、不知天高地厚的男孩子，他們都有可能因好奇而被人或事蒙蔽，或者會(huì)為一些蠅頭小利做出不正確的選擇。孩子們?nèi)粢粫r(shí)糊涂，莊嚴(yán)肅穆的法庭審判會(huì)讓他們付出代價(jià)，這個(gè)代價(jià)應(yīng)該是有法可依，并且對(duì)每一個(gè)人都是公平公正的。

然而，收容教育不是這樣。未經(jīng)法庭的審判，集中到一個(gè)地方，收容六個(gè)月到兩年。什么樣的情節(jié)才會(huì)被收容教育？收容教育的時(shí)間長(zhǎng)短又是怎么確定的呢？不知道收容教育制度有沒(méi)有明確的規(guī)定，也不知道在全國(guó)眾多案例中，是否有過(guò)受某些因素影響而出現(xiàn)更輕或更重處罰的彈性操作。

但我相信，未經(jīng)法庭審判，很大可能會(huì)存在操作上的“彈性”，這種“彈性”就是一種“惡”。

程序正義才是真正的正義，也是唯一能夠保證正義的方式。當(dāng)一種制度，因?yàn)槟甏耐埔谱兊萌狈Τ绦蛘x，離消失也就不遠(yuǎn)了。