黃成柱

[摘 要] 通過(guò)一節(jié)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程等方面，對(duì)如何將思想政治教育和高職英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合進(jìn)行了嘗試，探究在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的知識(shí)和技能的同時(shí)，升華學(xué)生的道德情感的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0230-02

2017年教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，建立育人的長(zhǎng)效機(jī)制。高職學(xué)生知識(shí)總體水平偏低，生源復(fù)雜。學(xué)生中，思想狹隘、情感淡漠、過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益，缺少集體榮譽(yù)感的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。要在高職學(xué)習(xí)三年時(shí)間內(nèi)，端莊學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、改善他們的思想狀況、糾正他們的消極行為，其工作是艱巨和富有挑戰(zhàn)性的。高職英語(yǔ)課程涵蓋高職各個(gè)專業(yè)，和學(xué)生們有較多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，英語(yǔ)課程組織相對(duì)于理工科課程來(lái)說(shuō)，相對(duì)靈活，課堂氣氛也更為活躍，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。因此，在授課的過(guò)程中，教師如果能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，尋找思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)的切合點(diǎn)，就可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，升華道德情感，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和德育滲透相結(jié)合的目的。本文以高職英語(yǔ)教材《柯林斯職場(chǎng)英語(yǔ)》第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討在高職英語(yǔ)課堂中將思想政治教育和語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的途徑。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課例設(shè)定的場(chǎng)景為來(lái)訪者John 和Paul 向經(jīng)理助理Jasmine了解她的工作職責(zé)，是一個(gè)對(duì)話單元。對(duì)話通過(guò)常用的表示工作職責(zé)的詞組和短語(yǔ)，如：“manage”“be responsible for” “deal with”“l(fā)ook after”等，介紹了Jasmine的日常工作。對(duì)話中并沒(méi)有難懂的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，提供的教學(xué)視頻語(yǔ)速適中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在第一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)基本理解和掌握了對(duì)話的內(nèi)容和一些基本句型。

（二）學(xué)生分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是面對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生。相對(duì)于學(xué)院的其他專業(yè)的學(xué)生而言，部分學(xué)生有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)將近一年的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的職業(yè)詞匯，并對(duì)將來(lái)從事的小學(xué)教育工作有了一定認(rèn)知。因此，他們能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述一些簡(jiǎn)單的生活事件和將來(lái)所從事的工作，能聽(tīng)懂what，who，why，how等引導(dǎo)的疑問(wèn)句式并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，具備了基本的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)高職英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：在會(huì)話上能就一般的職業(yè)場(chǎng)合話題進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話，應(yīng)具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)用于創(chuàng)新、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作作風(fēng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.語(yǔ)言知識(shí)層面

學(xué)生能掌握如何詢問(wèn)某人的工作的句型，熟練掌握談?wù)撟约旱墓ぷ鳌⒚枋鲎约旱墓ぷ髀氊?zé)及等常用的相關(guān)英文表達(dá)，如：“What do you do？”“Im responsible for ...”“I deal with ...”等句型及重要的詞組的用法。

2.語(yǔ)言技能層面

學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述常見(jiàn)的職業(yè)；能利用所學(xué)的句型簡(jiǎn)單描述某項(xiàng)工作的崗位職責(zé)，并能對(duì)職業(yè)理想這一話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

3.情感態(tài)度層面

鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)情境下得體運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分考慮自身的特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)，以積極的態(tài)度為就職做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課例教學(xué)設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)。教師首先要挖掘教材，努力創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面的思考職責(zé)問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是“學(xué)習(xí)和理解知識(shí)—內(nèi)化所學(xué)知識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新使用知識(shí)的過(guò)程”，也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的知識(shí)和技能，升華學(xué)生的道德情感的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本堂課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備—復(fù)習(xí)舊知—新課引入—操練—拓展提高—鞏固和小結(jié)—布置作業(yè)這幾個(gè)部分。

（一）課前準(zhǔn)備

教師設(shè)計(jì)通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)“學(xué)習(xí)通”手機(jī)自學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，觀看視頻，學(xué)習(xí)和了解重點(diǎn)本課的重點(diǎn)句型。

【設(shè)計(jì)意圖】

信息化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各科學(xué)習(xí)中，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。借助手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，反復(fù)多次地觀看視頻對(duì)話，糾正語(yǔ)音。學(xué)生通過(guò)接觸到真實(shí)的語(yǔ)言素材，利用教學(xué)資源進(jìn)行獨(dú)立自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（二）復(fù)習(xí)舊知

教師通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意重新排列句子，并翻譯。設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生成為經(jīng)理助手，向客人介紹自己的崗位職責(zé)。通過(guò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的理解情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師通過(guò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以檢查學(xué)生課前借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。詞匯、句型的學(xué)習(xí)應(yīng)該融入語(yǔ)境，并關(guān)注詞匯在語(yǔ)境中的使用特征。所以，為了提高學(xué)習(xí)的效率，教師可以通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解、掌握單詞的含義，促進(jìn)學(xué)生的理解，加深記憶。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也能為本課的主題學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（三）新課引入與操練

展示教師圖片，提問(wèn)“What does she do？”“What does a teacher do？”等問(wèn)題，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但留給了學(xué)生充足思考空間。一方面，學(xué)生要根據(jù)自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，仔細(xì)思考教師的崗位職責(zé)；另一方面，要思考如何使用所學(xué)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句型，將崗位職責(zé)表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的口語(yǔ)互動(dòng)?？谡Z(yǔ)互動(dòng)結(jié)束，教師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在該環(huán)節(jié)中，通過(guò)反復(fù)使用重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，有助于學(xué)生練習(xí)發(fā)音，形成語(yǔ)感，并能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。教師在引入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要有錯(cuò)必究，更不應(yīng)該打斷學(xué)生的敘述進(jìn)行糾正，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的內(nèi)容，不要過(guò)分關(guān)注語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，更要注重表達(dá)的真實(shí)性和流暢性。

（四）拓展提高

在拓展提高環(huán)節(jié)，教師展現(xiàn)教育家孔子的圖片，提出問(wèn)題“Who is he？”“What kind of teacher would you like to be？”等問(wèn)題，引導(dǎo)各小組的學(xué)生進(jìn)行思考。這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題指向是明確的，也是有教育性的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感目標(biāo)有重要的作用，體現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，升華思想情感的目標(biāo)。在學(xué)生對(duì)所學(xué)的短語(yǔ)和句型有了進(jìn)一步的掌握后，教師要留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并按照小組進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和興趣，對(duì)將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞工作職責(zé)這個(gè)主題，從復(fù)習(xí)的“用本課所學(xué)短語(yǔ)、句型復(fù)述別人的工作”，到引入操練環(huán)節(jié)的“用本課所學(xué)短語(yǔ)、句型談?wù)撟约簩?lái)的工作”，到拓展提高環(huán)節(jié)的“利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)討論如何做好將來(lái)的工作”，教學(xué)難度設(shè)計(jì)上是逐級(jí)遞增的。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上更要避免“灌輸”，扮演好“傾聽(tīng)者”和“引導(dǎo)者”的角色。拓展環(huán)節(jié)能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念。對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。當(dāng)留給學(xué)生充足的時(shí)間討論后，學(xué)生往往能夠更加開(kāi)拓思維，積極參與討論，并能踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛。同時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，激發(fā)學(xué)生為自己的集體榮譽(yù)做出貢獻(xiàn)的積極性的重要意義。在潛移默化中，教師進(jìn)行了一次成功的德育，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

（五）鞏固和小結(jié)

鞏固和小結(jié)環(huán)節(jié)，展示描述工作職責(zé)的短語(yǔ)和句型，展示英語(yǔ)名言“Where there is a will，there is a way?。ㄓ兄菊呤戮钩桑。蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)通對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師通過(guò)該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)重點(diǎn)詞、句的掌握情況。之前的回答問(wèn)題、復(fù)述、討論都是基于聽(tīng)覺(jué)的形式檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，鞏固環(huán)節(jié)以視覺(jué)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以幫助學(xué)生提高課堂效率。展示具有勵(lì)志作用的名言，增強(qiáng)教學(xué)的感染性，激勵(lì)學(xué)生排除困難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，及時(shí)的教學(xué)反饋有助于教師檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從內(nèi)容上、教學(xué)方式和教學(xué)方法上進(jìn)行反思，改進(jìn)今后的課堂教學(xué)。

（六）布置作業(yè)

布置作業(yè)：學(xué)生制作一份“我的工作”為主題內(nèi)容的PPT，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。

【設(shè)計(jì)意圖】

從設(shè)計(jì)上，作業(yè)環(huán)節(jié)將本節(jié)課的重點(diǎn)和難度內(nèi)容落實(shí)為書(shū)面形式。有助于教師從一個(gè)方面檢查學(xué)生的語(yǔ)言輸出情況。學(xué)生不僅可以利用本課知識(shí)，還可以借助多種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以鞏固和檢查自己的學(xué)習(xí)情況。為了完成好作業(yè)，學(xué)生就需要思考今后的職業(yè)規(guī)劃，并落實(shí)到如何使用英語(yǔ)表述出來(lái)，使學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)成為學(xué)生生活的一部分。

四、結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)設(shè)計(jì)是從高職英語(yǔ)課堂如何和思想政治教育相結(jié)合的一次嘗試，希望能找到一條既可以實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育內(nèi)涵，又有利于提升學(xué)生思想政治水平的可行之路。然而，在課堂教學(xué)中進(jìn)行思想政治的滲透不是一蹴而就的，還需要更多的思考和探索，需要落實(shí)到具體的課程實(shí)踐中，需要教師找好契合點(diǎn)和契機(jī)，結(jié)合各科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

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編輯 尚思達(dá)