周玉芳

[摘 要] 現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之下的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，崗位競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，高職畢業(yè)生想要在激烈的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中勝出，就一定要具備非常強(qiáng)的現(xiàn)代就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，卻因?yàn)橹R(shí)技能、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、工作環(huán)境以及工作方式等很多因素而存在局限，因此，只有社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域、高職院校本身以及畢業(yè)生等都共同做出努力，探究有效的培養(yǎng)措施，才能真正做到提高高職畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣才能讓高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后就能參加崗位工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生就業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0234-02

伴隨科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前時(shí)期，我國職業(yè)教育已經(jīng)成為較為大眾的一種教育形式，高等職業(yè)教育在不斷發(fā)展，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，隨著就業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，給高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。相較于研究生和本科院校的學(xué)生就業(yè)，高職院校畢業(yè)生在參與就業(yè)的時(shí)候面臨的壓力更大。當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)工作，已經(jīng)成為學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育的重、難點(diǎn)內(nèi)容。

在高職院校中畢業(yè)的學(xué)生，可以說正處在就業(yè)形式中的不利位置，面對(duì)日愈激烈的就業(yè)形式，想要在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中獲得一席之地，就一定要擁有非常強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)前大多數(shù)高職院校中畢業(yè)生，在就業(yè)之初就遭遇到很多打擊，受到嚴(yán)重的挫敗，工作崗位緊缺的同時(shí)，用人單位也是非常挑剔，出現(xiàn)這種情況的關(guān)鍵因素就是高職院校畢業(yè)生本身不具備較強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，對(duì)高職院校自身而言，培養(yǎng)即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力是最為關(guān)鍵的工作任務(wù)。

一、高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，這個(gè)概念是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展所衍生的，特別是在施行基于供需進(jìn)行雙向選擇的現(xiàn)代就業(yè)制度之后，畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)用人單位都更為傾向于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控狀態(tài)下的相親模式，這讓畢業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力受到更多用人單位的重視。畢業(yè)學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，也可以說是畢業(yè)學(xué)生對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手具有更大的優(yōu)勢(shì)，更具備能滿足現(xiàn)代社會(huì)、用人單位切實(shí)訴求的綜合能力。針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是現(xiàn)代畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中能擁有他人無法效仿的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；核心競(jìng)爭(zhēng)能力屬于知識(shí)、資源以及能力的有機(jī)整合；甚至有的專家學(xué)者認(rèn)為畢業(yè)學(xué)生針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，就是基于綜合能力所形成的基本內(nèi)涵，基于就業(yè)作為根本導(dǎo)向的一種優(yōu)勢(shì)和能力。

在學(xué)術(shù)界、理論界的各類分析基礎(chǔ)之上，就能發(fā)現(xiàn)其中對(duì)于高職院校畢業(yè)學(xué)生針對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力方面是有一些共識(shí)的，也就是獨(dú)有屬性、持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及知識(shí)內(nèi)容、技術(shù)能力等多種要素的有機(jī)整合。因此，我們也可以這樣認(rèn)為，高職院校畢業(yè)學(xué)生針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，就是在高職院校的整個(gè)教育體系中，畢業(yè)學(xué)生是競(jìng)爭(zhēng)主體，基于對(duì)知識(shí)理論、技術(shù)能力等的有機(jī)整合與調(diào)整，形成了獨(dú)特的、能夠長期保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種針對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣的競(jìng)爭(zhēng)能力有如下的特征：（1）其會(huì)在長期、短期之內(nèi)對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展起到極為關(guān)鍵的作用；（2）對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言，這種能力是無法效仿的，是這個(gè)學(xué)生個(gè)體所獨(dú)有的，是知識(shí)理論、技術(shù)能力等的有機(jī)整合；（3）這項(xiàng)能力是學(xué)生個(gè)體能夠長時(shí)間保持的一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、影響高職院校學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素

在高職院校畢業(yè)的學(xué)生，影響其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的因素有很多，在這里從知識(shí)理論、實(shí)踐操作、心理素質(zhì)、環(huán)境以及培養(yǎng)方式進(jìn)行論述。

（一）知識(shí)理論

知識(shí)理論是形成能力的前提，在高職院校畢業(yè)的學(xué)生，具有多少的知識(shí)理論會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生直接的影響，更會(huì)影響到學(xué)生個(gè)體的未來發(fā)展。而且知識(shí)理論也是提升學(xué)生個(gè)體從業(yè)能力的關(guān)鍵措施。

（二）實(shí)踐操作

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是培養(yǎng)和提升學(xué)生工作能力的關(guān)鍵所在。能力需要后天進(jìn)行培養(yǎng)和提升，要基于有效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作獲得。實(shí)踐操作對(duì)高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力來講，是其形成與提升的決定性因素。

（三）心理素質(zhì)

提高高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的活動(dòng)，也是一個(gè)心理變化活動(dòng)。通常來講，學(xué)生的心理素質(zhì)良好與否與學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)成效為正比關(guān)系。并且，高職院校畢業(yè)學(xué)生的角色定位也會(huì)影響學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高。

（四）環(huán)境因素

學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)高職院校畢業(yè)的學(xué)生而言，其所處在的學(xué)習(xí)、就業(yè)環(huán)境，都會(huì)影響其針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）培養(yǎng)方式

良好的培養(yǎng)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的天賦與才能，高職院校教師一定要使用科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的有效措施

（一）政府以及社會(huì)的有效措施

1.構(gòu)建學(xué)生健康就業(yè)的氛圍

當(dāng)前時(shí)期，高職院校畢業(yè)學(xué)生的作用在社會(huì)中已經(jīng)獲得了認(rèn)可，但是，高職院校中畢業(yè)的學(xué)生，給很多人留下的印象并不好，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，所以，要強(qiáng)化正面的宣導(dǎo)作用，把就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量都極為良好的院校作為標(biāo)桿進(jìn)行模范宣導(dǎo)，樹立典型形象，強(qiáng)化高職院校在社會(huì)民眾中的知名度，并且爭(zhēng)取獲得社會(huì)民眾的認(rèn)可與信任。

2.構(gòu)建高職院校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)過程中的綠色通道

政府相關(guān)部門一定要進(jìn)行有效的調(diào)整，規(guī)范用人單位的用人制度，為整個(gè)社會(huì)營造出用人方面的文明、合理與規(guī)范，推動(dòng)高職院校學(xué)生的無障礙就業(yè)。

3.引導(dǎo)中小型企業(yè)的人力資源工作

當(dāng)前時(shí)期，中小型企業(yè)中最為缺少的就是能直接上崗的技術(shù)人才，基于此，政府一定要積極促成校企合作，引導(dǎo)中小型企業(yè)用好人力資源，積極牽手各個(gè)高職院校，構(gòu)建長期的合作關(guān)系。企業(yè)就會(huì)給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校則向企業(yè)輸送實(shí)用型人才，學(xué)生更可在企業(yè)中直接就業(yè)，互利共贏，切實(shí)推動(dòng)高職學(xué)生的就業(yè)情況。

（二）高職院校自身

1.堅(jiān)持特色辦學(xué)

高職院校在自身的教學(xué)模式以及管理方式層面上，都同中職院校以及本科院校存在很大的不同。作為高職院校，一定要緊緊跟隨市場(chǎng)變化，不但要有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)教學(xué)，更要兼顧所開設(shè)的專業(yè)具有特色。不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要重視學(xué)生的長期發(fā)展能力，確保學(xué)生具備綜合性的職業(yè)能力，逐漸養(yǎng)成學(xué)生針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在開設(shè)專業(yè)課程的時(shí)候，學(xué)校一定要針對(duì)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)情況開展調(diào)研工作，不但要有發(fā)現(xiàn)崗位群的遠(yuǎn)見，更要確保專業(yè)設(shè)置具有實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高職院校一定要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技能，彰顯理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)。教學(xué)方式的使用上，應(yīng)著力推廣現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的有效培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生屬于實(shí)用型專業(yè)人才，而養(yǎng)成學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的有效方式就是實(shí)踐操作，這能有效提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校的教育目標(biāo)就是要讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，所以，學(xué)生只有在對(duì)應(yīng)的崗位上以職工的身份參與實(shí)習(xí)，才能切實(shí)提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在畢業(yè)后激烈的就業(yè)環(huán)境中占有一席之地。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的重要能力

重要能力就是專業(yè)能力以及理論知識(shí)之外的能力，也就是可以“攜帶”的能力。于高職院校學(xué)生而言，這個(gè)能力對(duì)其將來在社會(huì)工作中的發(fā)展是極為關(guān)鍵的。高職院校要在這個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)：（1）基于教學(xué)廣泛性的堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性的職業(yè)，使高職學(xué)生不但具有專業(yè)的理論知識(shí)，更具備適應(yīng)職業(yè)未來發(fā)展的能力；（2）在實(shí)際教學(xué)中彰顯重要能力的培養(yǎng)，基于學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，彰顯出學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力；（3）在實(shí)踐操作中融合重要能力，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、理論關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。

（三）高職學(xué)生本身

高職院校學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，知道自己的潛力方向，并且能將其挖掘出來，重點(diǎn)培養(yǎng)并提升自身針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的時(shí)候，學(xué)生本身的因素非常關(guān)鍵，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力基于動(dòng)機(jī)、需求而存在與發(fā)展，對(duì)職業(yè)崗位的向往越強(qiáng)，動(dòng)機(jī)就會(huì)更強(qiáng)，自身能力也就會(huì)對(duì)應(yīng)獲得有效的提升。此外，高職學(xué)生對(duì)未來的工作崗位產(chǎn)生興趣的時(shí)候，會(huì)更為全心全意地投入，切實(shí)提升其從事這一崗位所要求的能力。職業(yè)理想就是高職學(xué)生未來的向往，有了向往就會(huì)出現(xiàn)希望能夠具備職業(yè)能力的動(dòng)機(jī)，基于足夠的動(dòng)機(jī)、興趣與熱情，學(xué)生就會(huì)針對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，彰顯出自己的特色，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更多的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代高職院校的畢業(yè)學(xué)生的確面臨巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)，提升其針對(duì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，能讓學(xué)生在走出校門之后更好地參與崗位工作。作為高職院校，一定要正視并且解決這一問題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)力度，提供對(duì)應(yīng)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能讓畢業(yè)學(xué)生更好、更快地在適合自己的工作，這是現(xiàn)代高職院校要解決的首要問題。

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