龍平濤 黃靜

本文首先就情感教育運(yùn)用于初中語文教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，其后分析了初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的主要問題，最后提出了一系列將情感教育充分靈活運(yùn)用于初中語文教學(xué)的策略和措施。

1 情感教育運(yùn)用于初中語文教學(xué)的必要性分析

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的實(shí)際需求，基于此，相關(guān)教育部門為了迎合新課程改革，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。情感教育從一定意義上來講能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情感教學(xué)，可以正確引導(dǎo)教學(xué)方向，不斷提高教育工作者的教學(xué)能力和水平，同時(shí)在進(jìn)行情感教育的過程中，充分結(jié)合語文教材的實(shí)際內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)情感教育策略和計(jì)劃，確保情感教育與初中語文的無縫銜接，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)環(huán)境中積極開展情感教育是十分有必要的，能夠在一定程度上滿足學(xué)生的情感需求。通過這樣的方式，能夠充分發(fā)揮出初中語文的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2 初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的主要問題

2.1課堂教學(xué)氛圍枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中語文本身是一門文學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容非常廣泛，文言文、白話文、詩詞歌賦等等，學(xué)生難免會(huì)覺得十分枯燥無趣。部分院校已經(jīng)實(shí)行了情感教育，但是由于實(shí)踐語文教學(xué)內(nèi)容與情感教育工作在銜接時(shí)存在一定的差異性，要充分發(fā)揮出情感教育的作用，整個(gè)語文教學(xué)內(nèi)容就需要進(jìn)行重新部署，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境枯燥沉悶，導(dǎo)致教學(xué)部署難以有效實(shí)現(xiàn)，在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開展，阻礙了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2學(xué)生缺乏有效的情感體驗(yàn)

不同的學(xué)生對(duì)于情感的體驗(yàn)是不同的，這就導(dǎo)致情感教學(xué)在初中語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展中存在一定的差異，導(dǎo)致初中語文教學(xué)難以有效開展。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐研究我們可以看出，當(dāng)前我國大多數(shù)初中語文在教學(xué)時(shí)都存在一定的情感教育問題。有的教師在時(shí)間就愛哦學(xué)過程中，沒有正確認(rèn)識(shí)情感教育的重要性及意義，沒有搭建出高效完善的情感教育體系機(jī)制，也不注重學(xué)生在教學(xué)中的真實(shí)情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生不聞不問，導(dǎo)致初中語文情感教育的實(shí)踐效果并不顯著。

2.3初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并重視情感教育

從一定意義上來講，將情感教育充分靈活運(yùn)用于初中語文教學(xué)過程中可以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多初中學(xué)校并沒有充分認(rèn)識(shí)到情感教育的作用，無法體現(xiàn)出情感教育的價(jià)值，對(duì)情感教育的重視程度嚴(yán)重不足，有的教師在語文課堂教學(xué)中甚至沒有運(yùn)用情感教育，這些都導(dǎo)致情感教育無法充分融入初中語文教學(xué)中?；诖耍踔袑W(xué)校及相關(guān)語文教師應(yīng)當(dāng)重視情感教育，注重教學(xué)能力的提升。

3 將情感教育充分靈活運(yùn)用于初中語文教學(xué)的策略和措施

3.1做好課前準(zhǔn)備工作

根據(jù)相關(guān)的額調(diào)查研究我們可以看出，課前準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)的開展起著非常重要的作用。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)有初步的了解。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和情感需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿期待，從而保障初中語文情感教育工作的正常有效開展，優(yōu)化初中語文教學(xué)工作和教學(xué)流程。通過這樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的情感引導(dǎo)，正確處理并提高學(xué)生的情感能力，為后期課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.2創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)情景

科學(xué)合理的教學(xué)情景通常會(huì)帶給學(xué)生身臨其境之感，使學(xué)生從真正意義上感受到情感教育的作用性和價(jià)值體現(xiàn)。首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分有效的梳理，整合分析出其中的重難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需求對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析研究，從而為學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，確保情景教學(xué)的正常開展。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助，深入學(xué)生的內(nèi)心需求和情感體驗(yàn)變化，抓住學(xué)生的心理特征，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分有效的情感教育，不斷提高學(xué)生的情感運(yùn)用能力。

3.3積極組織開展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的有效開展在一定程度上能夠保證情感教育的充分發(fā)揮，也是實(shí)現(xiàn)情感教育的重要途徑和方式方法。教師應(yīng)當(dāng)積極組織開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，確保教學(xué)工作的正常開展，從而優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)策略，為學(xué)生的情感教育奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最容易引起學(xué)生情感共鳴的，教師在選擇閱讀素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能貼近生活。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，并且將自身的情感融入其中，從而從真正意義上體會(huì)到語文教學(xué)的意義。通過這樣的方式，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)語文及事物的感知能力，使得學(xué)生對(duì)情感教育進(jìn)行充分的理解和認(rèn)知，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

4 結(jié)束語

綜上所述，要充分發(fā)揮情感教育的作用和意義，初中學(xué)校和語文教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)情景，積極組織開展教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：1.重慶市潼南區(qū)大佛初級(jí)中學(xué)校2.重慶市潼南區(qū)人民小學(xué)）