張凡

隨著教育改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，中職院校的音樂課堂與信息化的融合已經(jīng)成為了發(fā)展的主流趨勢。在中職院校的音樂課堂中使用信息化的技術(shù)與手段，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂欣賞、把握音樂作品中的情感使音樂教學(xué)更加的多元化，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，有助于學(xué)生增加對音樂的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對信息化在中職院校音樂欣賞教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂教學(xué)與信息化融合的策略。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展與教育改革的要求，中職院校中的音樂課堂與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，已經(jīng)成為了目前中職院校音樂課堂的主流趨勢。更多的音樂資源，幫助學(xué)生擴(kuò)寬了知識面、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在音樂欣賞中，引入音樂作品的背景知識、相同的類型作品，可以舒緩學(xué)生的精神壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于打造趣味性的音樂課堂，所以要提出在音樂課堂中引入信息化的策略，提高音樂課堂的趣味性。

1 信息化在打造音樂趣味課堂中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂欣賞教學(xué)課堂中使用信息化的手段，引入音樂作品的創(chuàng)作背景，樂器的使用方式，以及相應(yīng)的樂理知識，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而尋找相關(guān)的資料，將音樂藝術(shù)與歷史、語文等人文學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)，形成多元化、綜合性的教學(xué)課堂。

1.2 增加音樂教學(xué)的教學(xué)資源

在打造音樂欣賞趣味課堂的過程中，使用信息化的教學(xué)手段，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，打破了音樂教學(xué)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)資源來源，形成一個信息共享平臺。豐富的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材之外的知識，可以連接古代與現(xiàn)代、課堂與生活，使音樂教學(xué)更加的富有趣味性，學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理知識。

2 打造音樂趣味課堂引入信息化的方式

2.1 APP的引入

在音樂教學(xué)的過程中，唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生唱歌教學(xué)的過程中可以使用出現(xiàn)的新型APP，例如，唱吧、全民K歌等軟件。增加學(xué)生唱歌教學(xué)的趣味性。如，在唱吧的軟件中，打開APP就能唱歌，部分歌曲免費(fèi)唱，已經(jīng)點(diǎn)過的歌曲能夠直接演唱，簡單方便。軟件中包含自動混響與回聲效果，學(xué)生通過軟件唱歌的過程中可以使用這些效果，增加自己歌聲的魅力。在軟件中包含了不同音樂的演奏視頻，教師為學(xué)生播放音樂演唱的視頻，根據(jù)不同視頻中發(fā)出的音樂技巧，教師為學(xué)生講解。學(xué)生還可以使用這些軟件在課后進(jìn)行自主的練習(xí)，通過這些軟件的錄音功能，將自己的歌聲錄音并保存。學(xué)生可以自行的選擇是否要將自己錄音的音樂作品發(fā)布到平臺中。在學(xué)生錄音過后，戴上耳機(jī)便能聽到自己演唱的歌曲。

在學(xué)生演唱教學(xué)的過程中，使用唱吧、全民K歌等APP軟件，能夠幫助學(xué)生掌握唱歌技巧，將自己的音樂作品發(fā)布到APP的平臺中，不僅能夠增加學(xué)生對音樂演唱的自信心，而且能夠幫助學(xué)生了解更多的音樂技巧。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的趣味性。

2.2 微課教學(xué)引入音樂課堂

在音樂教學(xué)的課堂中，引入微課的教學(xué)，能夠打破音樂教學(xué)空間與時間的限制，學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行音樂的欣賞，更加了解音樂的內(nèi)在思想，而且能夠幫助更好的了解音樂作品中蘊(yùn)含的思想。在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂感悟記錄下來并且在課堂中進(jìn)行交流，不同的人對不同的音樂作品有著不同的感受，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 信息化技術(shù)制作教學(xué)課件

使用信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，可以使用相應(yīng)的聲音處理軟件對音樂進(jìn)行降噪、變調(diào)的處理。使用視頻剪輯軟件，加入本文與圖像使音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容更加富有趣味性。教師可以通過聲音軟件與PPT圖片的形式，在播放樂器圖片的同時播放聲音，使學(xué)生明白不同樂器發(fā)出的不同聲音。部分歐洲樂器，學(xué)生在日常的生活中難以見到，將樂器以圖片的方式插入到課件中，并且將不同樂器發(fā)出的聲音一并插入到課件中，在教學(xué)的過程中電機(jī)圖片，播放樂器發(fā)出的聲音，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.4 仿真軟件的應(yīng)用

由于科技的發(fā)展，出現(xiàn)了較多的虛擬樂器彈奏的軟件，通過下載軟件學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)樂器的相關(guān)知識。例如，仿真鋼琴的軟件，學(xué)生下載軟件后，可以直接在平板電腦或者是手機(jī)上進(jìn)行模擬鋼琴的彈奏。使用這種軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠幫助學(xué)生了解更多的平時見不到、摸不著的樂器，另一方面也拓寬了學(xué)生在樂器方面的知識面，增加了教學(xué)的趣味性。

綜上所述，在音樂教學(xué)的過程中引入信息化的教學(xué)手段，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)的過程中教師引使用多媒體的形式制作課件，利用相應(yīng)的APP軟件幫助學(xué)生了解不同樂器發(fā)出的聲音，體會音樂的魅力。使用微課的方式能夠使音樂教學(xué)打破時間與空間的限制，使用仿真軟件可以使學(xué)生在仿真軟件中了解樂器的使用方式，了解樂理知識，提高音樂教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校）